高中高二语文上册《老人与海》课件【三篇】

1、高中高二语文上册老人与海课件【三篇】【篇一】教学目标知识目标：了解海明威其人以及他的写作风格能力目标：1、梳理小说的脉络，并提炼主题2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段3、学习本文象征主义手法的运用情感目标：1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神2、树立积极向上的乐观的人生观教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析教学难点：小说的象征意味教学方法：小组合作学习、师生对话学习教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语设计：当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河

2、已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们敲响生命的强音?今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说老人与海，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。二、走进作者：请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理海明威(18991961)，美国现代作家，20世纪美国文学最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的

3、彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。代表作：永别了，武器老人与海丧钟为谁而鸣太阳照常升起等三、梳理小说情节教师：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生?请学生概括小说主要内容。明确：老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大

4、马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。1.提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象都是什么?学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利?2.提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况又怎样?大马林鱼状况怎样?学生回答：第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅第二个回合：刀子(钝)、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被

5、咬烂第四个回合：短棍手痛得厉害第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲乏仅剩残骸教师补充：通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功?学生讨论后回答，发挥其自主性。教师明确：失败者，奋斗两天却一无所获;成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。第二课时一、赏析1、.提问：从小说情节中，概括老人的性格特征?学生讨论回答：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象刻画人物的艺术手段：在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人

6、的形象跃然纸上。2、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好3、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用?回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。4、提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，这在文中有何作用?回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。二、重要语句的

7、理解“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”解析：这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。三、象征主义题目是老人与海，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬

8、汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。四、教师小结生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。板书设计：老人与海海明威第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅第二个回合：刀子(

9、钝)、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂第四个回合：短棍手痛得厉害第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲乏仅剩残骸【篇二】三维目标：知识与技能：1、了解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作

10、用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学步骤及过程：（一）导入以课前视频欣赏导入同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧亮剑中的精彩片段-李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑今天我们一起来学习世界100部文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著海明威的老人与海，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题老人与海）（二）课前小测试（积

11、累文学名著中的名言名句）课件展示（三）作者简介课件展示（四）故事梗概课件展示海明威因老人与海这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的*。（五）梳理课文情节因为小说节选的部分比较长，共有几段？（97）那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、

12、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。学生从文中找，讨论交流后明确课件展示（六）问题探究：1.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援2.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍对比力量悬殊的对抗3.老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？用鱼叉杀死一条鲭鲨用刀子杀死两条星鲨用刀子杀死一犁头鲨用短棍击退两条星鲨用短棍劈打成群鲨鱼每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人-自然（象征：不幸厄运困境）弱-强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）5.你如何看待桑地亚哥

13、的失败？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说

14、的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。6.桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强（一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃的硬汉子！）一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。-桑地亚哥7.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚

15、毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。（从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析）（七）板书设计：（八）课外拓展：1.从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）“如果有一天厄运来临，我”2.阅读老人与海可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）【篇三】教学目标：1、能有感情地

16、朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。5、引导学生课外阅读，深入认识老人与海这一名著的价值。教学用具：多媒体课件教学安排：两课时第一课时（一）谈话导入。在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像

17、照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一老人与海的全文读本，后板书课题）。（二）初读课文。1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。1、识字写字。“崛”ju，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。“骼”g，与“个”“各”（g）的声调不同：前为二声，后两字为四声。2、可让学生比较下面各组字并组成词语：店（）宾（）卑（）廉（）惦（）滨（）啤（）镰（）沙（）串（）各（）萧（）鲨（）窜（）骼（）潇（）3、词语解释。惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖

18、形的陆地。崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：第一部分（第13自然段）：写出海前的情况老人梦见海滩上

19、的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第49自然段）：写在海上的情况老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第1113自然段）：写回港后的情况人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。第二课时一、导入：今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。二、深入细读，品味人物。确定探究内容。请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。老渔夫与鲨鱼搏

20、斗过程的场面。学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。1、（出示阅读提示）指名朗读学习提示。明确学习提示的步骤方法。2、学生根据学习提示自主学习。3、根据学生回答，重点交流：“天还没大亮，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”指名朗读。交流：鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。水下一百英寸的深处重得叫人不敢相信渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。“四个钟头以后，我到死也要跟你在一起。”交流：大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。心理活

21、动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。交流体会6、7、8自然段的内容。（1）交流：老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边游起来慢多了露出来了。大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖（2）朗读老渔夫高声说的三句话。（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：什么是一个人能够办得到的？虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要*对手。什么是一个人忍受得住的？坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的

22、寒冷等等因素。小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。（4）背诵精彩片段：“阳光下尖得像一张细长的脸。”总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。（5）出示副板书：天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去夜深了老渔夫倚在船头上太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。自学老渔夫与鲨鱼搏斗