小学英语教学中如何有效进行单元整体教学设计

1、PAGE 4 -小学英语教学中，如何有效进行单元整体教学设计闫丽华小学英语单元整体教学主要是指根据英语课程标准、小学英语教材的编写方式和编排体系，来整体把握教材中的每一单元，以便于统筹安排每个单元的教学内容，准确把握各部分之间的联系。合理地、科学地安排各课时的讲授内容，突出每个单元内各课时的特点，最终设计一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式，极大地促进学生英语语言学习的综合发展。因此，在小学英语教学过程中，单元整体教学的实施是非常有必要和实用的，也是教学中一个很重要的环节一。那么，作为小学英语教师，在平时的教学过程中应该如何进行单元整体教学呢？下面我将从八方面谈一谈自己的实践和总

2、结。一、解读课标，整体设计单元要求，凸显整体性小学英语单元整体教学是指在通盘考虑义务教育英语课程标准（2022年版）对教学目标的要求、教材整体和局部的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元整体组织教学内容、整体设计教学方法，整体安排教学时间、整体设计形成性评价等。单元整体教学有利于实现多样化教学方式的统一;有利于整合时间资源，使有限的课时产生乘法效益;有利于学生合理认知组块的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及促进学生综合语言运用能力的发展;有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升等。二、研读教材，整体设计单元内容，凸显课程化老师们要想更好地进行单元整体教学设计，首先要深度解读教材，

3、把单元的主要内容进行横向和纵向的分析与梳理，课内向课外的延伸，把相关内容建立起关联，结合实际适当删减和增加内容，恰当调整板块;其次是提炼单元主题;第三要整体规划单元课时。三、分析学情，整体设计单元活动，凸显学生观教学目标、教学内容、教学方法、教学活动、教学评价等都要依据学情。要以学生为中心，指导学生学法、指导学生自主学习、合作交流和实践运用，凸显学生的主体地位。因此，教师每个单元都应设计课前预习单、导学案和课后任务单，真正做到以学定教、因材施教。四、准确定位，整体设计单元目标，凸显递进性1.教材是课程资源的核心资源，而单元是教材的基本单位，这就要求教师整体考虑单元的教学，不能孤立地看待教材中的

4、某一个教学内容。备课时要从整体教材的视角看待局部教材内容，将每个单元、每个课时乃至每个知识点的教学目标联系起来。2.教学目标的整体设计具有两方面的内涵。首先，单元目标整体设计应综合考虑单元目标和课时目标。单元目标与课时目标是包含和被包含的关系，单元目标统领课时目标，课时目标服务于单元目标。不同的课时应有不同的目标定位，但目标要求在课时之间呈递进式状态。3.单元目标整体设计应涵盖语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。教师在制定教学目标时应以学生的整体发展为出发点，将语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度五项内容进行融合，使教学中诸多因素相互渗透，纵横贯通，从而达到整

5、体联动、一举多得、事半功倍的立体效果，促使学生逐步提升英语语言运用能力。分课时目标是系统的、递进的、连续的和相互联系的。五、主线贯穿，整体设计单元话题，凸显语境性1.教材每单元都设定了一个话题，此话题如同无形的纽带，将单元各板块内容有效统整。因此，单元整体教学设计的一个重要内容就是单元话题的整体设计。教师要着眼于单元话题，通过主线贯穿，对单元话题进行解读和再构，设计出具有课时特色的分课时话题，使整个单元的话题既统一，又呈现各自的个性。执教教师对单元话题和分课时话题要做巧妙的设计，创设多元化的语境，使学生置身真实的语言环境中，开展真实对话。2.课堂教学中，教师如果仅遵循板块内容，设计一个个相对零

6、散的小语境，会对学生接收信息产生干扰。为了提高单元整体教学的有效性，教师应用一条清晰的主线将课时内容合理串联。将单元话题作为教学主线，统领整个单元教学。而后，教师对单元话题再构，设计分课时话题。六、有序推进，整体设计单元板块，凸显功能性1.北京版小学英语教材的每个单元、每个课时，都由诸多板块构成，这些板块具有各自的功能。“单元板块整体设计，要求教师应了解各个板块在单元教学中各自承载的不同作用，充分挖掘板块功能，根据学生的认知特点，遵循学生语言发展规律，将单元内各板块合理规划，有效完成单元知识的输入和输出，实现课堂教学效益的最大化”。如，教材中Listen，lookandlearn板块，该板块列

7、出了单元中的重点目标语言和核心词汇、短语、功能句，需要教师引导学生通过参与不同的活动，充分训练目标语言，从而达成目标。2.整体语言教学法认为：“语言是一个整体，如果企图把语言肢解成语音、词汇、语法等，都可能会使语言失去其完整性和真实性”。只有从整体思考，关注板块间知识点的联系，才能实现板块功能的有效融合。基于对单元各板块在分课时中功能的准确把握，执教教师要对每课时的语言能力目标进行重组和再构。板块整体设计从感知、理解语言到掌握语言，再到真实运用语言，逐层深入，有序推进，体现了从语言输入到输出的过程。七、及时反馈，整体设计单元作业，凸显延续性课后作业不仅是学生对课堂所学知识掌握情况的一种反馈，也是学习方法和学习效果的反馈。实施单元整体教学时，教师需要统一规划每课时的作业，使其前后联系，有效延续。教师还需要根据学生的知识水平和年龄特征来设计作业，作业设计体现分层、开放、实践性等。帮助學生巩固所学知识，调整学习策略和学习态度，形成良好的学习习惯。八、有效评价，整体设计单元测试，凸显教学成果评价要指向单元目标、指向学生的综合语言运用能力和核心素养。评价方