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文档简介

1、浅谈小学文言文讲课的几点策略浅谈小学文言文讲课的几点策略3/3浅谈小学文言文讲课的几点策略浅谈小学文言文讲课的几点策略语文新课标在总目标中提出小学生要“认识中华文化的丰厚广博,汲取民族文化智慧。”所以,人教版从五年制小语第九册开始在每册最后都安排了短小风趣的文言文。我频频阅读了课程标准要求,意会教材安排文言文的目的是让学生感觉一下文言文的语言,认识祖国悠长绚烂的文化,进一步培养热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。我以为小学文言文讲课要坚持师生互动的原则,让学生在读中悟,悟中解,解中练,练中拓。一、读中悟,悟情入境。1、教师范读,学生听读。教师要建立“朗读是第一位”的看法,通

2、过流利自如的范读激发学生朗读的兴趣,让学生初略地感悟到文言文的语言特色。2、教师领读,学生跟读。教师要教给学生朗读的方法:一要把朗读的速度放慢;二要停留适合。指导学生用分节线划句子,以帮助学生读好句中的停留。如学弈中:“使/弈秋/诲/二人弈”,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听”学生在频频跟读的过程中,正确掌握节奏、轻重音、停留、语气,掌握朗读文言文的方法。3、熟读成诵,累积语言。教师引领学生自读互读,达到熟读成诵的程度,逐渐形成文语言感。二、悟中解,解文达意。文言文与现代文在古文、词语、句式运用上存在差异,教师应指引学生比较说明,逐词逐句悟,适合点拨、讲解,让学生从整体上自悟文章的内容、思想。

3、还要指导学生学会用不一样样的符号分类来注明不一样样的文言文特殊现象,如多义词、近义词,同义词、通假字等,同时提示学生不要“对译”,而应意译。在讲课中要让学生理解:可创办性地采纳颠倒语序、增添语句、将古单音词变双音词等多种方法理解,只需解讨情楚、畅达即可。从而培养学生全面自悟文语言言的能力。如矛与盾最后一句“其人弗能应也”,学生经过初读、注明、朗读后掌握“弗”是“不”,“应”是“回答”的意思,假如“对译”的话连起来就是“那个人不可以回答了”,从意译的角度学生可理解成“那个人无话可说”或“那个人呆若木鸡”或“那个人呆若木鸡说不出一句话来”等,使古文整体内容在表达上更正确、更清楚、更连接。三、悟中练

4、,练说促思。当学生能正确、流利地读通课文今后,第一教师可设计学生自主、合作和研究学习,引领学生讨论圆满讲解,独立或相互合作地对文言文的每句话进行推测,整体认识粗心,在学生脑筋中换成今日的现代文。此后教师要指引学生充分进行练说,说要点词、句的意思,并抓住要点之处张开思虑、讨论,如讲课矛与盾一文时,抓住“以子之矛,陷子之盾,何如。”让学生畅所欲言,从而理解、感悟课文中所讲的道理,说话不可以言过其实,相互抗争,令人感觉可笑。最后教师指引学生联系生活实质讨论、沟通,激励学生畅所欲言,从多角度宣布自己的看法,从而意会一些生活的真理,做事要脚扎实地。四、练中拓,拓展延长。学生累积达到必定程度时,要适合增添阅读量,所以,教师可将讲课内容向课外、向生活延长,经过阅读介绍篇目、改写故事、排演现代课本剧、写读后有感想、采集有关资料等活动提升学生对文言文的兴趣。学习文言文的最后目的,是能读懂文言文。教师要指引学生养

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