小学语文书法教案点横头和人字头苏教版

1、点横头和人字头 教学目标：1初步把握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领；2明白带有这两个偏旁的一般书写规律；3写好例字,要求写得正确、端正,结构比例恰当；教学重点：初步把握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领；教学难点：明白带有这两个偏旁的一般书写规律；教学过程：一、组织教学 二、新课 1写写偏旁；通过练习,初步把握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领；点横头：点位于横画中点的上方,起笔稍轻,由轻到重向右下方顿笔回锋；横画 稍长；人字头：撇和捺要尽量写得伸展一些；书写撇时要留意角度,线条要挺立,不要 写成“ 香蕉” 撇；捺的起笔位置比撇稍低,起笔时稍轻,向右下行笔,边行笔边 顿,最终至捺脚向右出锋

2、收笔；2描描写写；先让同学说说哪个字比较难写,然后进行范写；交,点要写在横 画中点的上方；金,上部人字头要写得伸展,下部的横画要留意长短变化；3自己练练；三 例字指导 仿,左右结构；单立人写得稍窄 哀,上中下结构,上紧下松；上点居于横中点的上方 弦,左右结构,左窄右宽；弓字旁写得稍瘦长一些, 右边要留意两个撇折的起笔,最终一点略长；偷,左右结构,左窄右宽；会,上下结构,上宽下窄；撇、捺伸展,捺的收笔处略高于撇尖第 1 页命,上下结构；撇捺尽量伸展；四、同学书写,老师指导 五、投影展现 六、作业 课下连续练习 单立人和双立人 教学目标：1初步把握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领；2明白带有这两

3、个偏旁的一般书写规律；3写好例字,要求写得正确、端正,结构比例恰当；教学重点：初步把握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领；教学难点：明白带有这两个偏旁的一般书写规律；教学过程：一、组织教学 1写写偏旁；通过练习,初步把握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领；单立人：撇的长短要相宜,书写是要留意角度,不要太平或太直,线条要挺立；竖要从撇的中腹处起笔,长短与撇的长度差不多；双立人：第一撇较短,其次撇略长,呈平行之势,两撇起笔肯定要上下直对；竖 不要写得太长；2描描写写；指导同学描红时,要求笔画连贯,一气呵成；临写时要留意笔画 的起笔、收笔位置, 既要留意笔画间的联系, 也要留意体会笔画运笔过程中的轻

4、 重缓急；伐,留意单人旁中撇的倾斜角度,其次笔竖的长度与撇基本相等；戈的笔顺是“ 横斜钩撇一点” ,斜钩的起笔高于单立人的撇 3自己练练 三 例字指导第 2 页供,左右结构；右边第三笔竖的起笔略高于其次笔竖的起笔,并向左下行笔,使 两竖间的空间形成上大下小的外形,右下撇和长点底线齐平；仗,左右结构；右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平,撇为竖撇,要 从横的中点稍偏右出穿过；街,左中右结构；中间部分要写得紧凑,主义横画要收缩并有长短变化,间距要匀称；右边第一横稍短,其次横稍长,竖钩要写得挺拔,要从其次笔横的中点偏 左处起笔；德,左右结构；右边上面十的竖与横相交后分成上下两段,上段长,下段短

5、；中 间四要写得宽扁一些,形成中宫内收之势；四、巡察指导 五、投影展现 宋以后,京师所设学校馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“ 教谕” ；至元明清之 县学一律循之不变；明朝入选翰林院的进士之师称“ 教习” ；到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“ 教习” 一称； 其实“ 教谕” 在明清时仍有学官一意,即主管县 一级的训练生员； 而相应府和州掌管训练生员者就谓“ 教授” 和“ 学正” ；“ 教授” “ 学正” 和“ 教谕” 的副手一律称“ 训导” ；于在“ 校” 或“ 学” 中传授经学者也称为“ 经师” ；于民间, 特殊是汉代以后, 对 在一些特定的讲学场合, 比如书院、皇室,也称老师为“ 院长、西席、讲席” 等；六、作业 要练说,得练看；看与说是统一的,看不准就难以说得好；练看,就是训练幼儿 的观看才能,扩大幼儿的认知范畴,让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的 活动中,积存词汇、懂得词义、进展语言；在运用观看法组织活动时,我着眼观 察于观看对象的挑选, 着力于观看过程的指导, 着重于幼儿观看才能和语言表达 才能的提高；课下连续练习一般说来,“ 老师” 概念之形成经受了非常漫长的历史；杨士勋（唐初学者,四门博士）春秋谷梁传疏曰：“ 师者教人以不及,故谓师为师资也” ；这儿的“ 师资” ,其实就是先秦而后历代对老师的别称之一；韩非子也有云：“ 今有不才之子 师长教之弗为变” 其“ 师长