苏州园林tang 完整版PPT

1、苏 州 园 林课件制作：汤菊兰第一课时简介作者：叶圣陶(1894 10 28-1988.216)叶圣陶原名叶绍钧，生于江苏苏州。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，1922年出版第一本短篇小说集隔膜。1923年出版的稻草人是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说倪焕之。他有“优秀的语言艺术家”之称。对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究，因此本文写的很有特色。补充释词：因地制宜：标本：闲适：明艳照眼：重峦叠嶂：俯仰生姿： 珠光宝气：补充释词：因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。 标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说

2、明苏州园林的价值 闲适：闲静舒适。 明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。 珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。 听录音，感知课文内容，思考下列问题： 1、设问：亭子怎样？假山怎样？墙廊怎样？花草树木怎样？ 2、作者对苏州园林的总特点是如何概括的，从课文中找出一句话来概括。朗读课文，思考：全文可分为几部分？文章可分为三部分。第一部分（12自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。 第二部分（39自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。 第三部分（10自然段）交代

3、说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。齐读第一部分，思考下列问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？ 总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。 提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？ 苏州园林的总特征是“处处入画”（学生划出书中相应文字），具体表面为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型

4、一致，用“布局”最能说明这类景物设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。 讨论第一部分两自然段之间的关系及第一部分与第二部分的结构关系。 第一部分的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。 第一部分是总的说明，明确说明中心；第

5、二部分是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。 苏 州 园 林课件制作：汤菊兰第二课时朗读课文第二部分，思考：第二部分可分几层？与第一部分是什么关系？第二部分可分两层。第一层（36自然段）从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；第二层（79自然段）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。第一部分与第二部分是总分关系。分析第一层：讲究亭台轩榭的布局 绝不讲究对称”(3)讲究假山池沼的配合 高低屈曲任其自然(4)讲究花草树木的映衬 着眼于画意(5)讲究近景远景的层次层次多，景致深分析第二层：提问：这一层说明了哪些细部内容？与文章的说明中心是否吻合？ 上一层主要说明苏州园林

6、大处十分讲究，是“一幅完美的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。这一层是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。讲析第三部分问：这段文字是否多余？这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以回味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，也使行文缜密。思考本文的构思，并归纳本文的说明顺序。思考讨论：苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确的抓住了各个园林的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，给读者以鲜明的整体感。说明顺序：由总到分，由主到次。归纳说明方法：1、作比较。2、举例子。3、打比方。4、作描摹。总结课文：1、中心：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。2、归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。抓住说明对象的特征，恰当的安排说明