上海市特殊教育考察报告正式版

1、上海市特殊教育考察报告 正式版For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the systemis also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies下载提示：此报告资料适用干某一时期已经做过的爭情 . 进行一次全面系统的总检查、总评价，同时 也是一次 具体的总分析 .总研究，找岀成绩 .缺点和不足 .并找出可提升点和教训记录成文 .为以后遇 到同类爭项提供借鉴 的经验。

2、文档可以直接使用 . 也可根据实际需要修订后使用。上海市特殊教育考察报告何文明4 月 24 日至 27 0,我们组织部分教师 赴上 海学习考察特殊教育。我们先后考察 了上海市 第一聋校、第四聋校、聋哑青年 技术学校和卢 湾区辅读学校。笔者作为湖 南省特殊教育专业 委员会常务理事及盲聋 弱智教育专业部负责 人，并就上海市特殊 教育发展作了比较详细的 了解。通过听领 导介绍、进课堂听课和查阅有 关资料，我 们感觉到上海市的特殊教育无论在 教育对 象的数量和类别上， 还是特殊教育的质 量 上，都发展很快，给我们很多教育和启 发。教育零拒绝 上海特殊教育对象由过去的聋、盲和 弱 智三类发展到现在包括肢

3、残、学习障 碍、言语 和语言障碍、孤独症、经神分裂 症、抑郁症、 脑瘫等在内的各类残疾儿童 少年。 在程度上也 由过去的轻度、中度残 疾教育向重度和极重度 残疾教育发展。上 海市中、重度残疾儿童少年 主要进特教学 校学习，轻度残疾如重听、低视 力、轻度 智力及肢体残疾儿童少年主要在普通 学校 随班就读，目前全市轻度残疾儿童少年入 学率已达到 100%。对于极重度和多重残疾 儿 童主要采取特教学校开设多重残疾班和 送教 上门的方式。如第四聋校就有两个多 重残疾 班，招生对象主要是听力和智力双 重残疾的儿 童少年，招生办法是隔年或隔 几年招收一次， 具体招收时间视学校所辖 范围内残疾儿童的 人数决

4、定。卢湾区辅读 学校是一所规模比较大 的弱智学校，目前 共有 18 个教学班，其中 2 个因瘫痪无法上 学的残疾儿童学校釆取送教上门的办法， 每天派教师到学生家里进行教 育。在这所 学校我们也参观了一个六年级的多 重残疾 班，这个班共有 8 名学生，其中有 2 名 是 孤独症， 3 名是重度智力残疾。为了保证每 个儿童少年受教育的权利，真正实现教育 “零 拒绝”，上海市现在正准备在浦东创 建一所现 代化的寄宿制特殊学校，招收重 度、极重度和 多重残疾的儿童和少年， 逐 步使上海市义务教 育中不存在免学对象。健全的管理负责上海市特教事业发展的主要职能 部门是 市教委。教委副主任直接分管特殊 教育

5、工作，各个处室及部门的负责人定期 研究解决当年度特教发展问题，并形成“年度特教工作要点”，基教办具体负责 协 调和各区（县）的行政管理， 市师资培 训中心、 教研室、教科院负责培训、教育 教学和研究工 作。各区（县）由分管局长 和科长直接管理， 特教指导中心具体负责 特殊教育工作。上海市对特教学校的管理主要采取市、区双重管理的办法。 1998 年上海市对 聋 校重新进行布局调整后，全市只有 4 所 聋校， 其中 3所为义务教育学校， 1 所为高 中和中等 职业教育学校。由于聋校数量 少，区教育局难 以对学校业务进行管理和 指导，上海市的做法 是区负责学校党务和 人事工作，市教委教研室 特教部负

6、责全市 特教学校的业务管理，对全特 教学校进行 业务检查和考核。对于初中毕业的 学生由 市教委统一组织毕业考试，对于考试合 格 的学生发给初中毕业证。 这样，避免了特 教 学校因量少而业务管理无人过问或管理 不到 位的状况，特教学校之间也有了竞 争，纷纷通 过强化内部管理和教育科研等 途径来提高办 学质量，受到老师和家长的 欢迎。我省如果有 可能也可参照上海的做 法，各个市州特教学校 的党务和人事由市 州管理， 而业务归口到省教 育厅和省教科 院特教研究室管理。这样有利于 全省统一 布局，避免只发展聋校的单一畸形局 面， 也有利于各校竞争发展，避免特校“资源 高消耗，效益低产出”的状况。在加强

7、行政管理的同时， 上海市还制 定和 颁布了一系列有关特殊教育的政策和 法规。女 口：上海市特殊教育 19901995 年发展规 划、上海市特殊教育 1995 20 xx 年发展 规划、上海市特殊教育师资 队伍建设“八 五”规划 、上海市九年义 务教育听力言语、 视力、智力残疾三类特 教学校办学标准 、关 于在本市普通中小 学开展随班就读工作的暂 行规定、关于 本市“九五”期间特殊教育 行政教师资队 伍建设的意见、上海市聋校 设立布局调 整工作总体实施方案以及有关实 施特教 学校高中教育和职业教育的文件等。由 于 这些政策和文件的制定和实施， 提高了人 们的认识，保证了上海市特殊教育的健康 发展

8、。 专业的师资上海市特殊教育的迅速发展离不开一 支 过硬专业技能的师资队伍。上海市第四 聋校的 办学质量是全国有名的学校，学校 三位校长都 是全国著名特教专家，学校的 口语教学改革在 全国推广。上海市聋哑青 年技术学校、学校每 年毕业学生就业率为 100%,并且不少毕业生成 为上海市乃至全 国有名的管理和技术人才，现 在上海市闵 行启音学校又成了全国特殊教育 现代化实 验学校。上海市特教学校名校、名师 的涌 现，与上海市对特教师资的重视和培养分 不开。上海市重视特教学校培养和选拔干部 担編号： SMP-WJ01-93 任学校领导，并且保持学校校长相对稳 定。特 殊教育专业性很强， 由既懂管理又

9、 通业务的骨 干担任校长尤其显得重要。上 海市第四聋校老 校长， 全国聋校语文教材 主编季佩玉先生从事 聋教育 35 年，在校长 岗位上工作了 34 年， 接任季校长的第二代 校长顾爱玉是上海市 “名师讲坛”主持 人、全国著名特教专家，从 事聋校工作三 十多年，担任正副校长 25 年。 20 xx 年从校 长岗位退下来，为培养教学新秀，开展教 学科 研，卢湾区教育局专门为她成立了 “顾爱玉工作室”，继续战斗在特教岗位 上。 新任的第三代校长也是具有着二十多 年聋教 育教学经验的全国有名的青年骨干 教师。 校长編号： SMP-WJ01-93 的专家化、工作稳定化，保证 了办学质量的不 断提升。上海市十分重视特教师资队伍的培养 和 建设。他们采取各种措施，形成了全市 特教师 资培训的网络。上海市特教师资培 训中心负责 全市特教干部和师资的培训。 1997 年市教委 又与华东师大签定共建合 同，由华东师大特教 系承担全市特教专业 学历教育、高层次骨干教 师的培养及特教 师资培训基地的师资培训。同 时，还确立 5 所办学有特色、师资力量强的特 教学校作 为上海市特教师资自培基地。上海市 教委 教研室特教部、上海市教科院特殊教育研 究中心和各区（县）教师进修学校，负责 提高 特教干部的教研能力，管理能力以及 科研能力的培训工作。为保证大量随班就 读教师的需 要， 九五”期间又在全市中