小学语文第十册单元教案

1、第三单元第一课课题10.杨氏之子课型讲读课文几课时完成一课时学习目标教案重难点教具预备1.流利地朗读课文,背诵课文；2.学习本课生字新词；参考注释,懂得句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机灵；参考注释,懂得句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机灵；课件第（一）课时学习目标1.流利地朗读课文,背诵课文；设计意图2.学习本课生字新词；参考注释,懂得句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机灵；教案重难点1.流利地朗读课文,背诵课文；2.学习本课生字新词；参考注释,懂得句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机灵；活动活动方式内容老师同学一 、 故 事 导师：我们每天都在用语言进行入 , 感 受 幽沟通,精练得当的语言,能使反馈

2、：同学的回答默我们有效地与人勾通,机灵巧可能是：风趣,幽妙的语言,能帮忙我们摆脱可默等；能显现的尴尬局面,幽默风趣 的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活；有这么一个 故事,大家想听吗？（老师绘 声绘色表达杨氏之子的白话文2.自由朗读课文,读准生字的音,读 通句子；3.指名朗 读课文；（ 1 ） 着 重 强 调以教二 、 初 读 课版本）同学们,你对故事中两下字的读音：惠曰学个 人 说的 话有 什 么感 受？ 导禽 诣过语：今日,我们一起来这个故（ 2 ） 引 导 学 生读程事；假如把刚才老师讲的原原准停顿：梁国/杨氏文 , 读 懂 大本本写下来,就是白话文；我之子 / 九岁,甚/聪意们现代

3、人写的文章,用白话,慧 ； 孔 君 平 / 诣 其叫白话文,这么多年来我们学父,父 /不在,乃/习的课文除了古诗外,也都是呼儿出；为 /设果,白话文；今日我们要学习的课果 /有杨梅；孔/指文,是古人写的,古人写的文以/示儿曰：“ 此是章,用的是文言,叫文言文；刚才老师讲的故事,假如用文言写下来,会是什么样子呢？请大家打开课本第 10 课 杨氏之子（板书）；44 / 19 /君家 /果；” 儿 /应 声答曰：“ 未闻 /孔 雀 / 是 夫 子 家 /禽；”教三 、 讨 论 交1.这个故事最出色、杨4.参考注释,自学课文；练习文句诵读,这是最吸引人的是什么？要求：将注释中重点词训练同学养成文言语2

4、.你宠爱孔君平说的语的说明再次批注在文感的有效途径；叶圣话,仍是宠爱杨氏之中,据此懂得句子的意陶先生曾说：“ 读法子说的话？为什么？思；通常分为两种：一种板书：杨氏之子5.让同学就不懂得的字词是 吟 诵 , 一 种 是 宣梅提出问题；读；无论文言白话都孔君平 孔雀生沟通争论后回答：可 以 用 这 种 方 法 来生活中不乏精妙的语（ “杨 梅 ”是 一 种 水读；” 只有扎实练习果,其中的“ 杨” 与姓诵读,才能逐步培育杨的“ 杨” 没有关系；文言语感言,你听说过类似的流 , 领 悟 幽孔君平有意将它们联系默故事吗？起 来 , 开 玩 笑 地 说 ：孩子的想法是无拘无“ 这是你家的水果；”学四

5、、 朗 读 全准时组织评判；束 的 , 只 要 文 本 许这样说话,由于没有道可 , 老 师 都 应 该 认理而显得风趣幽默,也同；但在引导时,教非 常 亲 切 ； 杨 氏 的 儿过师应重点引导同学讨子,用“ 从来没有听说文论孩子的回答妙在哪孔雀是您家的家禽” 来五 、 延 伸 拓里；应答,妙趣横生；幽默程展积存语言,除了在课风趣的一说一答,使见面 的 场 面 非 常 轻 松 愉六 、 课 堂 表快 ； 杨 氏 之 子 只 有 九岁,却能快速领悟孔君演平表达的内容和技巧,显示出他的聪慧机灵和堂上练习,也应延长应对才能；）到 课 外 ； 每 一 个 文（同学沟通）本,只是孩子爱好的让同学再熟读课

6、文的基一个激发点；础上,先分小组依据课 文 内 容 演 简 短 的 课 本 剧；然后举荐一组面对 全班表演；作业设计1.背诵课文；将全文翻译成白话文；2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点；杨氏之子板书设计甚聪慧 应声答曰：“ 未闻孔雀是夫子家禽；”本文是同学初次接触的文言文,培育爱好尤为重要；在懂得文意时,先指导字词,再让 同学小组沟通,最终全班沟通,使同学由浅入深,轻松把握课文内容,从而防止了其对 文言文产生排斥和惧怕感；课后 反思45 / 19 课题11.晏子使楚课型讲读课文几课时完成两课时1. 分角色朗读课文；懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪慧；学习目标2.

7、明白宴子出访楚国国,有力的反击楚王的三次羞辱,保护了齐国的尊严的故事,由衷 的佩服宴子超人的聪慧和善辩的口才；3. 会认 8 个生字,会写14 个字,熟识“ 羞辱、法规、笑嘻嘻、大臣、柑橘” 等词语；精读晏子与楚王针锋相对的话,明白楚王三次是怎样羞辱晏子,晏子是怎样反对教案重难点教具预备的,懂得句子中含着的意思,体会晏子超人的聪慧和善辩的口才,以及保护齐国尊严的 思想品质；课件第（一）课时学习目标1、 初读课文,整体感知；2、 熟识生字新词,明白课文主要讲了哪几件事？划分课文层次；3、 初步感受晏子是个怎样的人；教案重难点熟识生字新词,明白课文主要讲了哪几件事；设计意图活动活动方式内容老师同学

8、教一 、 解 释 课1. 出示课题“ 宴子使从课题入手,将学题 , 导 入 课楚” ；懂得“ 使”,孔子、孟子等；生课前收集资料和文出访；3. 说说课题的意思；课堂学习有机地结2. 介 绍 宴 子 ； 说 明1. 同学用自己宠爱的方 式自由读课文；2. 课堂沟通（1）课文讲了三件事,楚王子,晏子每次三次 想羞辱晏都反合起来,为懂得课“ 子” 是古代对对有文,懂得人物供应学问有奉献的男性的了一个有效的历史尊称；说说,你知道背景；学中国古代仍有哪些著过名的人物；程二 、 初 读 课提出初读要求；文 , 整 体 感知三 、 再 读 课 文 , 走 近 宴 子”1. 大声朗读课文,想想课文让你感到最气

9、愤的是什么？让你感到 最 高 兴 的 又 是 什 么？46 / 19 教四 、 深 入 阅3. 从楚王的变化中,驳了楚王,保护了齐将课文读通读顺,是阅你能说说宴子是一个国的尊严；怎样的人？2）读一读难读的句读教案的基点,从读字1. 研读晏子和楚王间词动身,再到读顺课文子；的第一回合较量3. 尝试给课文分段的语段,最终到读通课（让同学自由说理）文内容,立足整体,步2. 课堂沟通,并朗读步为营,为下面的教案读 , 体 会 智预设、互动生成做好了相应的课文；慧必要的预备；（ 1 ）最生气的是楚转折点：由狗洞推测王 “想 乘 机 侮 辱 宴到 狗 国 , 向 楚 王 质子 , 显 显 楚 国 的 威问

10、：楚国究竟是个怎风；样的国家？（ 2 ） 最 高 兴 的 是“ 从这以后,楚王不敢不敬重宴子了；”学（ 1 ）找出晏子面对楚王的羞辱,如何反过驳的句子；（ 2 ）自由朗读这句话,你认为晏子反对程的 话 中 哪 一 句 最 厉害；（ 3 ）晏子面对楚王的羞辱,他又会怎样对接待的人说这番话 呢 . 请挑选合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择 . （ 怒 发 冲 冲 地 心 平 气 和 地 冷 静 地）；（ 4 ）有感情地朗读 第三自然段；1、 誊写生字词,每个两遍；作业设计2、 写近义词：满意扬扬面不改色 安居乐业欺诈 羞辱3、 写反义词：面不改色安居乐业47 / 19 1. 分角色朗读

11、课文；懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪慧；学习目标 2. 明白宴子出访楚国国,有力的反击楚王的三次羞辱,保护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的聪慧和善辩的口才；第（二）课时48 / 19 精读晏子与楚王针锋相对的话,明白楚王三次是怎样羞辱晏子,晏子是怎样反对教案重难点 的,懂得句子中含着的意思,体会晏子超人的聪慧和善辩的口才,以及保护齐国尊严 的思想品质；活动活动方式设计意图内容老师同学一 、 深 入 阅2. 课堂沟通,随机点1. 自由朗读第四自然体会晏子的语言艺术,读 , 体 会 智拨；段,说说你最宠爱读是本版块的核心所在；慧（ 1）这是什么话？哪句话？为什么？让同学在学文中

12、真正懂（ 一 ） 研 读我国首都临淄住满了得精练得当的语言,可晏 子 和 楚 王人；大伙儿都把袖子 举起来,就连成一片 云 ； 大 伙 儿 甩 一 把汗,就像下一阵雨；街上的行人肩插肩,脚碰脚；大王怎么说 齐国没有人了呢？这句话形象地写出 了齐国首都临淄的人 多；这句话为后文做好 伏 笔 , 引 诱 楚 王 上 当；使 我 们 与 别 人 有 效 沟间 的 第 二 回通,也可使自己摆脱现合较量实尴尬的局面,愉悦身心,活跃生活；（ 2）拜访上等的国 家就派上等人去；访教（ 二 ） 研 读问下等的国家,就派 理 解 这 句 话 的 推下等人去；我最不中学用,就派到这儿了；理,隐含了“ 楚国是一个下

13、等国家” ；过体会宴子的聪慧和程2. 出示：“ 淮南的柑说话的技巧；他为什么不明说？橘又大又甜； 也3. 有感情朗读第四自许是两国的水土不同然段；吧” ；晏 子 和 楚 王1. 自由朗读第五自然（ 1）懂得：水土不间 的 第 三 回段 , 找 出 宴 子 说 的服合较量话,想想说的是什么意思？ 柑 橘 因 为 水 土 不 服,只能结又小又苦 的枳；齐国人由于水土不 服,一到楚国就做起49 / 19 强盗来了；（ 2）这段话中隐含了什（楚国的社会风气不么意思？好）3. 有感情的朗读第五 自然段；教二 、 感 情 朗1. 用一个词语来说说宴（临危不惧口齿伶同学学习文本,目读 , 理 解 宴子是一个

14、怎么样的人？俐 宠爱祖国足智多子2. 想象一下,宴子长什谋 能言善辩 ）么样？面对楚王他是一让同学充分的说,并的在于内化文本,个怎样的形象？能结合课文的有关语学的目的是为了运言说出理由；用,进行写法的指3. 尝试分角色朗读课导也是高年级阅读学三 、 观 照 全引导同学抓住重点句：文；先分组预备,再教案的重头戏；课堂朗读；“ 楚王仗着自己国力强1. 自由读课文,想想过盛,想趁机羞辱宴子,课文的开头、中间和文 , 理 解 结显现楚国的威严；”结尾有什么联系？程构“ 从今以后,楚王不敢2. 比较课文中间每一不敬重宴子了；”懂得首尾呼应的关系；次较量中楚王前后态度的对比,懂得和开 头结尾的关系；作业设

15、计1. 摘录宴子反对楚王的话；2. 排练课本剧；晏子使楚进城门板书设计（ 临危不惧口齿伶俐见楚王足智多谋能言善辩）赴酒宴宠爱祖国本文表达了晏子与楚王的三个小故事,趣味性很强,同学乐于 读,重难点是懂得晏子及楚王的言语含义,从中体会晏子的形课后 反思象；教案时抓紧晏子的话,分析其中的规律关系,明白晏子战胜 楚王的缘由；50 / 19 第三单元第 12*课课题12*半截蜡烛课型阅读课文几课时完成一课时1.通读课文,明白剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同；学习目标2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,懂得人物 的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨；

16、3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演；通读课文,明白剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同；默读课文,教案重难点 明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,懂得人物的行为和心 理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨；教具预备 课前查阅资料、明白其次次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害；第（一）课时1.通读课文,明白剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同；学习目标2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,懂得人物 的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨；3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演；1.通读课文,明白剧本的形式和特点

17、,和一般记叙文比较写法上的不同；教案重难点2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,懂得人物 的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨；3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演；教活动活动方式设计意图内容老师同学一 、 揭 题 ,1.导语：同学们,晏 子的能言善辩,使我（同学齐读课题；）在上课伊始揭示本节课的了 解 故 事 内学习任务和内容,既激发容们体会到了机灵应对了同学的爱好,又让同学的语言魅力；今日我 们要学习一种新的文 学 形 式 剧 本 ；（ 板 书 ： 半 截 蜡 烛）,从中去感悟文中人物语言的机灵巧2.明白故事内容（ 1）同学默读,了 解故事内容；

18、（ 2）指名说；（第 二次世界大战期间,心中有数,表达以同学为本的理念；学过程妙；师：请同学们认真读 读课文,想想讲了一 件什么事；51 / 19 二 、 深 入 学1.过渡：同学们,绝密法国的一位家庭妇女伯遵循同学的认知规诺德夫人把绝密情报藏律,从整体入手,习 课 文 , 体情报最终没有暴露,情在半截蜡烛中；一天晚初 步 了 解 故 事 情会人物语言报站没有遭到破坏,他上 , 德 国 军 官 闯 进 她节 , 理 清 文 章 顺们 一 家 也 得 救 了 ； 那家,点燃了蜡烛；诺德序,有利于下一步么,是谁保住了隐秘,夫人一家在危险关头与学习；保住了情报站,挽救了 一家人？在他们一家与 德军的

19、奇妙周旋中,你德军奇妙周旋,保住了 蜡烛,保住了蜡烛中的 绝密情报,也保住了一认为谁的奉献最大？你 家三口的生命；）最观赏谁的语言,为什 么？2. 学 生 自 读 感 悟 , 做 批 注；3.同座之间进行沟通,说 说自己的想法；教师：在这么危险的情形4.在沟通奉献的过程中引深 入 剖 析 人 物 语导感悟人物语言；言,挖掘人物的内下,你们认为伯诺德夫（1）预设一：认为伯诺心世界,敬重同学人当时说话应当是怎样的特殊感悟,自主的表情、语气？谁来试挑选宠爱的人物进德大人奉献最大；（因着读一读？行剖析；在此基础为当她看到德军点燃蜡师：读到这里,我们不烛时,赶忙取出油灯,上进行全班沟通,禁感到伯诺德夫人

20、多么体 现 了 自 主 、 合仍说这灯亮些,预备把机 智 勇 敢 , 想 演 一 演蜡烛换下来,从这里看作、探究的理念；吗？那你可要好好地准学出伯诺德夫人特别英勇排演剧本有利于理备预备了,认真揣摩一和机灵 ）下她的动作、心理和表（轻松自然、镇静、不情；露马脚）；过老师做旁白,一名同学解的深化,是本课（ 指 名 读 、 评 读 、 齐演；的重要环节；程读；表演得怎么样？同学们评判一下；（ 学 生 准 备 指 名（ 2）预设二：杰克也演；有奉献；（“ 赶忙” 取油灯,吹指 导 朗 读 , 评 价 , 再 读；（ 3）预设三：认为杰 奎琳的奉献最大；指 导 朗 读 , 评 价 , 再 读；蜡烛,但是

21、在德军面前 却是特别淡定的；）再演一次；同学读伯诺 德夫人的心理活动,教 师 旁 白 , 学 生 演 ； 评 价；（由于他想出了抱柴火 这个方法,虽然没有实 现,但肯定是他这种勇 敢的做法感染、带动了 妹妹杰奎林,她也才会师小结：保住情报站是英勇地和德军战役；）明白剧本的基本形（ 因 为 是 她 将 蜡 烛 拿全 家 人 齐 心 协 力 的 结走,保住了情报的；而果,小女儿杰奎琳起到且她很英勇,很聪慧；了关键的作用；她 说 “天 晚 了 , 楼 上师小结：是啊,机灵巧黑,我可以拿一盏灯上式和表现手法,丰妙的语言,能帮忙我们楼睡觉吗？” 挑选了一富 学 生 的 文 学 知摆脱困境,甚至可以挽52

22、 / 19 救一个家庭,挽救一个个合适的理由,仍打了识,引导同学尝试国家；（电脑出示,第个懒懒的哈欠,让人觉编剧本；二 次 世 界 大 战 的 结得她真的很困的样子；局；）杰奎琳挑选了司令官,师：学完了课文,你想而没有挑选中尉,由于说什么？从上文看出两个中尉都是很粗暴的人；说明她1.导语：跟你读过的写很聪慧；她说“ 我觉得三 、 初 步 体人 记 事 的 文 章 比 较 比她 一 定 非 常 想 您 ”和较,这篇课文有什么不“ 和您谈天真好玩” 这一样的地方？样的话可以得到德军司师：是啊,剧本就是通令的宠爱,就不会刁难会 剧 本 这 种过人物对话和提示语来她；说明她很机灵；）文学形式的推 进

23、情 节 , 刻 画 人 物生紧扣文本谈感受；的；这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情 节,而且领会到人物语言的特殊魅力；期望大 家回家后找些剧原来读 一 读 ； （ 为 学 生 推 荐日出雷雨等经2.同学默读摸索；同桌同学沟通着法；3.全班沟通；（主要以人 物的对话为主要内容；对 话 之 前 一 般 有 个 括号,提示这个人说话时典之作；）的动作或表情,或者说 明他们当时正在干什么 或当时的情形；）1.表达半截蜡烛的故事；作业设计2.小组合作进行课本剧的表演；3.阅读其他剧本,感悟人物语言；伯诺德夫人不动声色板书设计半截蜡烛杰克处变不惊爱国杰 奎 琳急中生智本文语言简洁,同学读过一两遍之后普遍

24、能明白文意,感受到夫人一家在危险关头与敌 人作斗争时的机灵、英勇和镇静,以及他们的爱国精神；教案时,我抓住了人物的言行课后 反思及言行显现的背景,通过同学的感情朗读,使同学感受到当时“ 外紧内急” 的紧急氛 围,从而充分体会人物精神；53 / 19 第三单元第 13*课课题13* 打电话课型阅读课文几课时完成一课时学习目标1.边听录音边浏览课文,明白相声的艺术特点和语言特色；2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性；3.明白相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感爱好；在笑声中得到启发；说话不仅要把话说明白,仍要说得简练得体；教案重难点教具预

25、备明白相声语言表达上的特点；一个挂钟；事先录制相声打电话片断；第（一）课时学习目标1.边听录音边浏览课文,明白相声的艺术特点和语言特色；2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性；3.明白相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感爱好；在笑声中得到启发；说话不仅要把话说明白,仍要说得简练得体；教案重难点明白相声语言表达上的特点；同学设计意图活动活动方式内容老师一 、 谈 话 导1.同学们,我们平常说话入 , 揭 示 课呀,要讲究艺术；杨氏题之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染 了我们；晏子的能言善辩让我们领会了机灵应教 学过 程对的语言魅力；

26、今日我 们来学习打电话一 文,从这篇课文中,我 们又能感受到什么呢？2.揭题：打电话；3.谈打电话；（1）导语：同学们肯定都打过电话,电话使人们 的 交 流 变 得 方 便 快捷,打电话的时候最需要 注 意 的 问 题 是 什 么呢？54 / 19 （ 2）假如你要给你的（尽量地节省时间）二 、 初 读 课好伴侣打电话,约他晚（3）模拟计时表演；同学通过读课文,上六点半在某电影院门文 , 整 体 感1. 读 课 文 , 扫 除 字 词 障详细感受“ 说话罗知口见面,一块看电影,碍 、 了 解 相 声 主 要 内嗦” 的不利之处,你会怎么说呢？容；产生语言精练的意小 结 板 书 ： 简 练 、

27、得（1）同学自学,自由读识；体、明白；课文；（ 4）这么一点儿事,假如有人打了两个多小（3）沟通：这个相声说 的是一件什么事？你最时,你们信不信？让我 大的感受是什么？们一起观赏相声打电 话；2.分角色朗读课文,读通 顺；教三 、 再 现 课（ 2 ） 检 查 自 学 , 正（1）找一个小伙伴分角通过多种沟通,丰音；呃、耗子、啰嗦、色练习对话,并相互评学嘚儿啷价；（老师、他生当评委）（2）擂台赛：各小组推1.争论：甲、乙说话各荐两人,竞赛读；过有什么特点？从哪些方3.小组练习：小组内练习面可以看出来？文 , 深 入 领富和清晰同学对相程2.归纳：作者在这里极表演打电话悟声这一语言艺术的4.集体

28、举荐两人上台表演尽夸张之能事,把一个熟识,为同学供应四 、 学 生 选啰嗦者说话啰嗦表现得相声打电话,老师展现平台,进一步计时；淋漓尽致；小结板书：提高同学熟识、欣板书特写： _小时啰嗦、耗赏相声的乐趣；相 声 不 仅 是 说 , 仍 是时、误事；唱,相声以反映现实生5.畅所欲言：通过观看读 , 了 解 相活为主要内容；相声常相声打电话,你受声到了什么样的启发？常 在 最 后 要 “抖 包6.小结：说话太啰嗦不袱 ”； 相 声 是 笑 的 艺术,又是一种雅俗共赏但铺张自己和他人的时间,仍会耽搁事情,我的语言表演艺术,可以们平常说话不仅要把话 说明白、得体,仍要说得简练才行；让人们在笑声中得到启

29、 迪 1.创设情境,尝试创作（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平,而又宠爱夸夸其谈显示自已有学问,仅就“ 海马” 一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话；作业设计（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼,又是一个机警鬼,他经常用机灵奇妙的语言帮 自己摆脱困境；2.熟读打电话,想象当时的情形,用表达的方式写下来,并表达自己对此种现象的 看法；板书设计 课后 反思创设情形 啰嗦、耗时、误事；相声是同学喜闻乐见的艺术形式,同学至始至终保持了较高的学习热忱；教案时,我通 过朗读、表演、听录音等方式保持同学的热忱,使其切实感受文中人物的罗嗦和相声的 语言特点,同时对于人交往时的谈话要点要有所领悟；第三单元第

30、回忆 拓展三 课55 / 19 作业设计课后和同学就大家感爱好的话题进行沟通. 两课时学习目标 课题回 顾 拓 展明白对联这种语言表达形式的特点,激发对对联的爱好；三 课型 整理与复习 几课时完成1.回忆本单元的课文,沟通学文的感受、体会与收成,感受语言表达的艺术；学习目标教案重难点教具预备2.沟通搜集、积存的相声、剧本、快板等语言材料,不断丰富语言积存,学习用得体的 语言进行表达；回忆本单元的课文,沟通学文的感受、体会与收成,感受语言表达的艺术；整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目；第（一）课时学习目标教案重难点教 学 过 程回忆本单元的课文,沟通学文的感受、体会

31、与收成,感受语言表达的艺术；感受语言表达的艺术；活动老师活动方式同学设计意图内容一 、 激 情 导师：在本单元的课文入学习中,我们时时处1.同学自读“ 沟通平同学是学习的个体,由于处可以感受到机灵巧台” ,想想是否也有妙、幽默风趣的语言同感,或者仍有自己学问储备和学习才能的不的 独 特 的 体 会 与 感同,他们对课文的懂得程艺术；小林和小东两二 、 读 对位小伴侣学完课文后受；度也就截然不同；通过回2.小组内沟通自己的顾旧知,谈话沟通,目的很有自己的感受,让就是为了创设一个相互学我们一起来看看吧！读文感受；（老师巡视课堂,使小组内的习、启示的机会；在情形3）老师小结；沟通能环绕“ 说话”中,

32、把握人物语言特点；期望同学们在将来的话 , 交 流 感学习和生活中能连续这个话题绽开；）受关注、学习语言,在3.全班争论、沟通自沟通中有意识地练习己的感受；用得体、精当的语言（ 1）指名结合本单与他人进行沟通,不元的课文谈感受,其板书设计断丰富自身的语言,提 高 口 头 表 达 的 能力；余同学进行质疑、补 充；（ 2）指名结合课外 的 知 识 与 资 料 谈 感受,其余同学进行质疑、补充；第（二）课时56 / 19 教案重难点尝试对对联；活动方式设计意图活动内容老师同学一、导入同学们,中国的文化1. 读 对 子 , 读 准 字老师用激情的导语,精致博大精深,其中,有音,想想意思；的画面,创设

33、春节人们喜一种特殊的文学艺术2.出示文中的四句对贴对联的情形,激发同学形式,那就是对联；联,同学自读；要求学习的爱好,调动同学积（请同学谈谈对对联读准字音,读通顺流极参与；的明白；）利；3.指名读,正音；教二 、 学 习 对老师点拨：你们再认1. 生 自 读 , 反 复 吟对联语言精练,一幅对联联 , 了 解 特真读读这几句对联,诵,感悟特点；点；看你有什么发觉；2.四人小组沟通自己的想法；3.全班沟通争论；回 文 联 ： 由 前 往 后读,由后往前读都可学以过4. 全 班 再 读 这 些 对数字联：中有数字,往往 就是一幅画,一句诗,一首歌；老师引导学并且对仗整齐；程生阅读懂得,诵懂得；引叠

34、字联：联中有叠词出 现 , 并 且 对 仗 整导同学发觉规律,培育其联,体会特点,大致明白对联的内容；齐；语言感悟才能；顶针联：前一句的尾6.课外拓展：（ 1 ） 教 师 提 供 对联,同学诵读,感悟特点；字为后一句的首字；5.全班沟通；师适时 点拨；（ 3）说说你宠爱这（ 2）沟通课外收集 些对联吗？为什么？的对联；可以从内容上说,对 联的内容包罗万象,有写景、有说理 可 以 从 语 言 形 式 上说,对联短小精悍,57 / 19 对仗工整,富有音乐教 学 过 程作业设计感 , 读 来 朗 朗 上三 、 背 诵 积展现、沟通课前收集口 发挥资源共享的作用,累的有关资料；可以1.同学读课文中的

35、对让同学在丰富多彩的语四、展现台1.表演课文中剧本或联,试着背诵；言形式中、在自主的语故事中的片断；2.同桌相互背诵；言实践中,调动探究感2.相声表演；3.指名背诵；悟语言的爱好、热忱,3.展现自己收集的谚4.自由挑选老师供应拓展同学的学问面,开语、歇后语、广告词或同学沟通的对联抄拓眼界；等等,并沟通看法；写背诵；4.播放收集的相声或 小品、电视剧的出色片断,观看并沟通；5.动手设计广告词、提示语等；1、将自己收集的资料和同学一起用专题小报的形式展现出来；2、小组可以开展谚语、歇后语、广告词背诵竞赛中国文学艺术的珍宝对联板书设计同学对趣味语文仍较感爱好,收集积极性也比较强；课后 反思58 /

36、19 第三单元第 口语交际习作三 课课题口语交际习课型口语交际习几课时完成三课时作三作课学习目标1.回忆和明白生活中的详细大事和情境,充分考虑对方的身份和位置,能有针对性地得 体地劝告；2.明白和感悟劝告的策略和技巧,能态度真诚的劝告他人；3.通过创设详细的场合让同学明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿；教案重难点明白和感悟劝告的策略和技巧,能态度真诚的劝告他人；通过创设详细的场合让同学明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿；1.收集与水资源有关的资料；教具预备 2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片；3.写字板如干；第（一）课时回忆和明白生活中的详细大事和情境,充分考虑对方的身份和位

37、置,能有针对性地得体学习目标 地劝告；明白和感悟劝告的策略和技巧,能态度真诚的劝告他人；教案重难点明白和感悟劝告的策略和技巧,能态度真诚的劝告他人；设计意图活动活动方式内容老师同学一 、 谈 话 导1.展现图片：（幻灯片展入 , 揭 示 话示本校水资源铺张的新闻3.生畅所欲言,导出题图片,图片下配有简短的话题；同学各抒己见文字说明；）2.画外音,引出争论；老师归纳,并引导同学选（ 倡 议 书 、 报 告 老 师 、 劝 说 、 写 警 示 牌、开班会 ）教二 、 小 组 交择合适的方法之一 劝1.小组就怎样以理服学告（板书）；人绽开争论,小组负过导语：劝告人最重要的是责人负责记录本组发言提纲；

38、程流 , 探 究 方什 么 ？ 是 以 理 服 人 ； 那2.小组上台沟通；法么 , 怎 样 才 能 以 理 服 人（各小组聚集共同点呢？写在黑板上,不同点3.老师补充：老师依据学留在写字板上；）生发言情形做出相应的补充；4.听录音：明确恳切的态 度在劝告中的作用；59 / 19 三 、 创 设 情（ 1 ） 导 语 ： 同 学共同点：依据同学已有的生用水资源的珍贵来劝告；活体会,营造宽松们,我们的道理已经（生成、不行再生）和谐的学习氛围,境 , 尝 试 实预备得很充分了,那用水的用途来劝告；创设贴近生活的教践么让我们来听一听两用积水成渊的故事劝告案情形,使抽象的位 同 学 劝 说 的 开 场

39、生小结：甲1 说话的时候概念详细化；白；语气生硬,有指责批判的师小结：劝告也是一 种语言的艺术,仅靠意 思 , 引 起 了 乙 1 的 反感 , 不 能 达 到 预 期 的 效教四 、 组 织 评理 由 的 充 分 是 不 够果 ； 甲2 说 话 婉 转 、 诚紧密联系实际,再的,恳切的态度、婉恳 , 至 表 示 了 自 己 的 态价 , 促 进 提转地表达是让人接受度,并无指责之意,所以高的前提；对方接受了他的建议；要求：同桌分别扮演尝试实践：生应用劝告提劝告者和被劝告者,他生当群众；纲绽开劝告工作,他生适学师老师相机引导同学时插话补充；现生活情形,触发五 、 创 设 情依据提纲有理有节地2.利用媒体适时补充出示关同学灵感,激发兴过劝告,提示同学不要趣,将外在的教案扯与话题无关的事；于水资源的资料,各个学行为转化为内在的境 , 拓 展 劝程生依据自己的需要摘录、需要；1.评一评：对话理由说补充自己的提纲；是否充分,态度是否恳切,被说服者是否3.擂台赛；口语交际无定法,（1）举荐两组4 人上台,心悦诚服,仍有哪些展现劝告本事；道理没有讲清晰？（2）评一评；评判标准：态度是否生活中,需要劝告别人的诚 恳 、 调 理 是 否 清情形有哪些？（爸爸的