统编版二年级语文下册第二单元教案

1、 统编版二年级语文下册第二单元教案课程标准相关要求基于（一）识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。注意汉字间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。继续学习部首检字法查字典。基于（二）阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的

2、优美。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。课外阅读总量不少于2万字。基于（三）写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。单元教材分析本单元共安排了三篇课文雷锋叔叔，你在哪里千人糕以及一匹出色的马。其中雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；千人糕以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相

3、合作，才能使我们的社会更加美好；-匹出色的马是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时，本单元还安排了综合性学习语文园地二，力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。学情分析经过前一单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，因而进入这一单元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即

4、可。另外，教师需要利用阅读教学给他们刨设语言表达的杌会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。但是，本单元几篇课文的主旨比较含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师需要予以适当的点拨与归纳，从而让他们对课文主题真正有所感悟。单元教学目标1.认识汉字43个，读准1个多音字，会写27个汉字，会写30个词语。2.能正确、流利地朗读课文雷锋叔叔，你在哪里，能默读千人糕，能试着有感情地朗读一匹出色的马。能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。拓展积累词语。读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词

5、语的特点。会选择词语说句子。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。8能根据提示，写自己的好朋友。展示书写成果，能交流书写的经验和体会。能积累关爱他人的谚语。能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。雷锋叔叔，你在哪里课程标准相关要求1认识常用汉字450个，会写汉字250个2正确、流利、有感情地朗读课文。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的的语言和流畅的音

6、韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现。学情分析乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解的不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。教学目标：1认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个生字。2正确、流利朗读诗歌。读出问答的语气。3能用多种方法猜测词语的意思，能说出了解词语的意思。读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：真正从

7、诗歌中感受到雷锋精神的具体表现，激发学习雷锋精神的内在欲望。教学准备：多媒体课件；搜集有关雷锋的文字、影像资料及其名言；歌曲学习雷锋好榜样接过雷锋的枪评价任务1.通过小组检测认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个生字。2通过展示交流正确、流利朗读诗歌。读出问答的语气。3通过班级交流能用多种方法猜测词语的意思，能说出了解词语的意思。4.通过班级交流读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。第一课时课时目标：1认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯”5个生字。2正确、流利地朗读诗歌。3初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。教学过程：一

8、、创境激趣，引出课题1课件播放歌曲学习雷锋好榜样，引导学生认真聆听歌曲并说说歌中唱的是谁（板书：雷锋叔叔，注意提醒学生注意生字“锋”的正确书写与朗读）。教师适时引导学生交流对雷锋的了解，同时简单补充（伟大的共产主义战士，雷锋同志因公殉职时，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字已在中国内地成为“好人好事”的代名词。毛泽东主席在1963年3月5日为雷锋题词向雷锋同志学习，此后3月5日定为“学雷锋纪念日”）。2过渡引入：这节课，我们就来学习关于雷锋的一首诗歌（补充板书：你在哪里），指导学生读题，注意读出询问的语气。二、初读诗歌，感知大意1课件播放诗歌朗读录音，学生认真聆听注意部分生字的正确朗

9、读，并标出诗歌的小节数。2学生自主朗读诗歌，边读边圈画出诗歌中的生字，注意借助拼读读准字音，读通句子。3同桌间进行诗歌朗读检查，注意在读错的地方做上记号并及时给予指正。4指名学生逐节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时出示生字卡片进行字音朗读纠正，重点指导读准“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”几个字的后鼻音，注意“瓣”不要读成了巾idn”，同时注意“背”是多音字，在诗歌中读第一声。5指名学生将整首诗歌连起来朗读，教师根据朗读情况再次进行部分句段的朗读指导。6引导学生再读诗歌，想一想“我们”都到过哪些地方去寻找雷锋叔叔。学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果。教师根据学生的回答，利用课件适时出示句

10、子：A.“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”B.“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。”C.“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。”同时归纳板书：小溪、小路、四处。引导学生理解“寻觅”一词，教师适时补充理解(仔细地寻找)，并指导学生再次朗读这三个句子。再读诗歌第2、4小节，看看“我们”又是如何找到雷锋的(听“小溪”和“小路”说的)。教师适时引导学生抓住14小芾体会诗歌的叙述特点，教师适时归纳(诗歌以一问一答的形式展开叙述，以两个“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”提出问询，再以“小溪”和“小路”的话语来回答)。师生趣味朗读练习：教师朗读1、3两小节，学生集体朗读2、4两小节，注意苒次根据学生的朗读情况进行规

11、范指导。三、巩固生字，指导书写1抽取课文中的生字卡片，小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况再次进行生字朗读强调，重点提醒读准几个含有后鼻音的字。学生齐读生字。2课件出示本节课要求会书写的生字“锋、昨、冒、留、弯”，引导学生注意观察生字在田字格中的占格情况，想一想在书写这些字时需要提醒别人注意些什么。生：“昨”字表示跟时间有关，所以左边是“日”，千万不能写成了“目”。生：我发现“冒”字上半部分并不是扁的“日”，里面是两笔单独的横画，所以大家书写的时候不能把这部分写成了“日”。生：“弯”字上面半部分不能写长了，不然这个字就太高了，容易出格。师：看来大隶观察得十分细致，找到了几个重要字书写的关

12、键部分，诵谢大家的提醒。接下来老师想找几个同学来板演这5个生字，相信在你们的提醒下，他们一定可以写得正确、美观。3指名5位同学板演生字，教师适时提醒他们注意横画之间等距，且每部分之间要安排紧凑。其他同学对他们的书写进行点评，教师重点引导他们从笔画、结构等不同方面进行点评。教师适时进行书写修正，提醒学生注意几个生字的横画之间要做到紧凑、等距；“弯”字上半部分的竖画要略短，两边的点画要注意对称；另外，“留”字上半部分中间的点画不能写丢了，下面“田”部要注意略呈下收之势。4学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，注意及时进行书写反馈，重点抓住“冒”字进行书写强调与指导。四、课堂小结1教师小结：诗歌

13、中的“我们”为什么要去寻找雷锋叔叔呢？下节课我们继续学习诗歌，相信你们也会像他们一样产生寻找雷锋叔叔的想法。2布置作业：课下搜集有关雷锋叔叔的感人小故事。板书设计：小溪5雷锋叔叔，你在哪里小路四处第二课时课时目标：1会写“背、洒、温、暖”4个生字。2流利、有感情地朗读课文。3理解诗歌内容，学习雷锋精神，做关心别人、无私奉献的孩子。教学过程：一、复习回顾，科入学习1出示课文生字，指名朗读、小组开火车朗读生字，教师再次进行朗读指导与强调。2指名朗读诗歌，并说说这首诗歌是按照什么形式进行叙述的（问答的形式）。教师适时过渡引入：孩子们，这节课我们继续学习诗歌雷锋叔叔，你在哪里。二、精读课文，体情明意1

14、.质疑思考：文中的“我们”为什么要到处寻找雷锋叔叔的足迹呢？生：因为雷锋叔叔是一个关心他人，让人敬佩的人。师：你是怎么知道雷锋叔叔是个“关心他人”的人呢？生：我是从诗歌第2、4两小节中知道的。你看，当一个孩子迷路时，是雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨抱着他寻找回家的路的。另外，一位年迈的大娘走不动时，还是雷锋叔叔背着她走的。师：你的理解很对，让我们再次走进这两个感人的画面中，去感受雷锋叔叔感人的精神品质。2引导学生认真朗读诗歌第2、4小节，想一想自己的脑海中分别都出现了怎样一幅画面。（1）学生自主朗读诗歌2、4两小节，试着根据文字想象画面。（2）学生交流：生：我似乎看到了一个迷路的小孩子正在哭泣，然后雷锋

15、叔叔赶紧过来问他为什么哭，并抱着他寻找回家的路（板书：抱着迷路的孩子）。师：如果你是那个迷路的孩子，你心里会有什么感受？生：我会很害怕，害怕被坏人带走了。生：我会特别想回家，想回到爸爸妈妈的身边。生：我会想，如果有个好心人能帮帮我该有多好哇！师：孩子们，雷锋叔叔又是怎样做的呢？生：他“抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨”。师播放（泥泞的小路）画面：谁能根据这幅画面说说“泥泞”的意思？生：就是指小路上有很多稀泥，一点儿也不好走。师：但是雷锋叔叔在意这些了吗？他心里此刻想的是什么？生：他毫不在意道路不好走，一心只想着要快点把迷路的孩子送回家。师：多么有爱心的雷锋叔叔啊！让我们带着敬佩之情读一读这节诗歌

16、。学生齐读第2小节诗歌，注意将含有后鼻音的字发音准确、到位。（3）学生继续交流对第4小节诗歌的理解（师板书：背着年迈的大娘），教师适时引导他们随文理解“年迈”（指年纪很大）、“荆棘”（指丛生于山野多刺的小灌木）、“晶莹”（形容光亮而透明）。同时想象大娘内心的感受（十分感动）及其会说些什么，并抓住“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句体会雷锋的辛苦，以及作者对雷锋的赞美之情。教师指导学生有感情地朗读第四小节。3过渡引入：孩子们，当人们谈论起雷锋叔叔的时候，总会说到一句话（课件出示“雷锋出差一千里，好事做了一火车”），其实送迷路的孩子回家、背年迈的大娘过荆棘只是雷锋叔叔短短二十几年人生历

17、程中微不足道的点滴，在他的生活中，为他人奉献自己已经成了他的习惯。（1）引导学生交流课前搜集到的其他关于雷锋叔叔的感人小故事，教师适时引导他们用简洁流畅的语言进行表述。（2）引读诗歌最后一小节，引导学生说说从这节诗歌中读懂了什么，重点抓住“啊，终于找到了”一句体会“我们”的激动、惊喜之情。（3）课件出示句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，引导学生根据诗歌以及故事说说对这句话的理解，教虾适时归纳（这句话表面上是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，他就出现在哪里；但更深层的意义是，作者希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人）。4教师引导学生从雷锋的感

18、人故事中说一说自己对雷锋的认知，归纳板书：关心他人，奉献爱心；同时出示几则雷锋的名言警句（A.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。B.我们是国家的主人，应该处处为国家着想。引导学生有感情地朗读这两句话。5引导学生再次有感情地朗读诗歌，注意读出对雷锋精神的赞美。三、指导书写1出示剩下的生字“背、洒、温、暖”，引导学生交流对四个字的书写认知。教师适时进行范写指导，注意提醒“背”是上宽下窄的结构，下半部分“月”的第一笔应变成竖画；“洒、温、暖”三个字左窄右宽，“洒”右边的“西”应写得略扁而宽，“温”右边两部分注意均要写得扁一点，而“暖”的右半部

19、分不能写成了“爱”，它中间两点和短撇不能写大了，要注意写紧凑。2学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时对书写情况进行反馈，同时注意强调与指导。四、课堂小结1教师小结：孩子们，这样一个哪里需要就出觋在哪里的好人，却在二十多岁的年纪就不幸意外地离开了这个世界，离开了我们。值得庆幸的是，虽然一个雷锋倒下了，但是无数个“雷锋”站起来了（课件播放几幅无私奉献、助人为乐的画面，教师简单讲解）。每年的三月份被定为“雷锋月”，就是要求我们每个人都能够主动参与到为人民服务的活动中去。孩子们，我们要向雷锋叔叔学习，永远做一个无私奉献、关心他人的人！2播放歌曲接过雷锋的枪，学生聆听歌曲并结束本课教学。板书设

20、计：小溪：抱着迷路的孩子5雷锋叔叔，你在哪里（关心他人，奉献爱心）小路：背着年迈的大娘千人糕课程标准相关要求1认识常用汉字450个，会写汉字250个2正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。教材分析千人糕通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。学情分析学生可能吃过米糕，但对于米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课

21、文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。教学目标：1认识“糕、特、嘛”等15个生字，会写“能、桌、味、买”等9个生字。会写14个生字，积累生字拓展的词语。2试着默读课文，能借助图画说来千人糕是经过哪些劳动才做成的。3联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学重点：懂得“米糕”被称为“千人糕”的原因。教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。教学准备：多媒体课件；关于米糕的文字、图片资料；搜集体现“合作”主题的名言警句评价任务1通过小组检测认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买”等9个生字。2通过班级小组展示试着默读课文，能借助图画说来千

22、人糕是经过哪些劳动才做成的。3通过班级展示联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。第一课时课时目标：1认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买、具”5个生字。2正确、流利地朗读课文。3感知课文的主要内容，初步了解米糕是如何做成的。教学过程：一、谈话创境，引出课题1.谈话：孩子们，你们喜欢美食吗？说说自己都喜欢吃哪些特色美食。2学生自由交流，教师适时引入：老师今天要给大家带来一道名字超霸气的美食(板书课题：千人糕)。指导学生读课题，注意读准生字“糕”的读音。3引导学生由课题质疑(千人糕是什么样子的？它为什么会叫这样的名字？),教师小结：看来大家对这道美食已经产生了浓厚的兴趣，那好

23、，接下来我们就一起去看一看课文是怎样向我们介绍“千人糕”的吧！二、自主探究，了解课文1学生自主朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子。2检查学生自主学习的情况：出示课后双横线内的生字，同桌之间互相检查生字的朗读情况，注意及时进行朗读纠正，特别在容易读错的生字旁做上记号，再进行反复练读。小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况适时进行部分生字的范读指导，特别提醒注意：“蔗、汁”是翘舌音；“应”是多音字，在文中读第一声；“的”也是多音字，在本课读“di”；“嘛”是语气词，读轻声。课件出示田字格内的生字组成的词语“才能、桌子、味道、买米”等，指名朗读词语，教师再次根据学生的朗读进行字词朗读纠正指导。

24、学生齐读词语。指名逐段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导。3再读课文，想一想自己都对课文有了哪些了解？然后与同学和老师交流自己的读书收获。生：我知道了“千人糕”其实就是平时吃的普通的米糕。生：我知道米糕是由大米、糟等做成的。师适时板书：大米、糖，引导学生继续交流。生：我还知道了米糕需要经过很多人的劳动后才能摆在我们的面前。师：好，对于课文大家知道了这么多有价值的内容，真不错！那你们能告诉老师，跟其他课文相比，这篇课文主要是按照什么形式来介绍米糕的吗？生：主要是用爸爸和孩子的对话来介绍的。师：你一下子就发现了这篇课文最有趣的地方，要是能够再用自己的话说说爸爸与孩子对话的主

25、要内容就更棒了。谁愿意试一试？4师生共同概述课文的主要内容，教师引导学生说清楚爸爸和孩子主要说了米糕的哪些内容即可，同时简单归纳：课文通过爸爸与孩子的对话，写出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的来历。三、巩固生字，指导书写1巩固生字：抽取课后田字格内的生字，指名朗读并试着给生字组词、扩词，教师适时提醒学生“能”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n”，发音要准确、到位。2指导“能、桌、味、买、具”5个生字的书写：学生观察生字在田字格内的占格情况，说说在书写这些生字时需要注意些什么。教师适时提醒他们从笔画、结构等方面进行交流，并进行书写指导。其中“能”是左右等宽型，右边两个“匕”上面的部分略小于

26、下面的部分；“桌”下面的撇、捺要伸展开来；“味”左边的“口”略小，右边“未”的撇、捺要写得舒展；“买”第一笔横钩要写得快速有力，下边“头”的最后一笔是点画“具”中间是三横，要注意写得等距、紧凑，下面相背点的起笔分别与两笔竖画对应。学生书空、描红、临写生字，教师巡视检查指导，重点予以个别学生书写指导。四、课堂小结为什么普普通通的米糕在爸爸那里会有一个这么奇怪的名字“千人糕”呢？这其中又蕴含着怎样深刻的道理？下节课我们将继续学习这篇课文。板书设计：大米6千人糕糖第二课时课时目标：1会写“甘、甜、菜、劳”4个生字。2流利、有感情地朗读课文，并能够分角色进行对话朗读。3理解课文内容，知道任何一样东西都

27、是成千上万人共同劳动的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好的道理。教学过程：一、复习旧知，引入学习1出示课文中的生字词，指名朗读，教师适时进行朗读纠正、指导与强调2谈话引入：孩子们，文中的爸爸把普通的米糕说成是“千人糕”，这其中到底有什么奥妙，他又想告诉孩子什么道理呢？带着这些小问号，咱们接下来再次走进课文千人糕吧！二、探究交流，理解课文1过渡引入：“一天，爸爸对孩子说：今天我们来吃千人糕吧。”孩子们，如果你就是这个孩子，听到爸爸的提议，你会有什么反应？生：我会觉得非常奇怪，什么是千人糕呢？师：文中的孩子跟你的感受一样，所以他也问了同样的问题（出示“爸爸，什么是千人糕？孩

28、子好奇地问。”），谁能说说“好奇”是什么意思？生：就是“不理解，感到很奇怪”的意思。师：那你能用这样的语气来读一读这句话吗？学生朗读句子，注意读出疑问的语气。师：那么，千人糕真的如爸爸说的那样是由很多很多人才能做成的吗？那它该有多大呀！老师有点儿不相信，孩子们，你们相信吗？2引导学生自主朗读课文第5自然段，想一想自己从这段话中读懂了什么。教师适时引导学生抓住“没什么两样”明确千人糕实际上就是普通的米糕。随文理解“平常”(平时)。同时抓住孩子的话体会他心中由“好奇”到“失望”的微妙变化。指导学生有感情地朗读孩子的话，注意体会“嘛”所表达出来的毫无惊喜之感。3质疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成

29、的呢？孩子们，读一读课文第710自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。学生读书思考、交流，教师适时板书：大米、糖，同时引导学生再次深入思考：大米和糖这两种制作米糕的原料又是怎样得来的呢？指名学生回答，课件适时出示课文第8、9两个自然段，引导学生明确大米、糖两种原料的获取方式，教师板书：种子、农具、肥料、水熬制、包装、送货、销售引导学生结合文本插图明确这些环节都需要很多人参与劳动。随文理解“销售”(指出售、售卖)。同对引导学生试着借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才能做成的。讨论交流：爸爸为什么要告诉孩子米糕是如何做成的？教师适时引导学生从中体会所有参与制作米糕的劳动者的辛劳，并让孩子知道：“一块平

30、平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”课件补充出示第10自然段，学生齐读文段，注意强调重读“很多很多人、才能”等词语。指导学生有感情地朗读第810自然段，注意读出爸爸话语中对劳动者的敬佩之情以及对孩子的谆谆教导之意。4再读课文最后一个自然段，说一说自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住“仔细”一词体会孩子的善于动脑思考，同时，抓住孩子的话体会他懂得了米糕的来之不易、明白了“千人糕”名字的来历后的心情。指导学生感情朗读孩子的话，注意读出感叹的语气。5拓展延伸：出示课后练习第2题，引导学生选择其中一个话题交流自己的认知，教师适时引导学生从中明白生活中的任何一样东西都是成千上万人

31、共同劳动的成果。6指导学生练习分角色朗读课文，注意读出爸爸和孩子说话时不同的语气。三、指导书写1出示本节课需要会书写的四个生字“甘、甜、菜、劳”，引导学生观察并交流对四个生字的书写认知，注意从生字的结构安排以及笔画顺序、笔画特点等几个方面进行交流。2教师范写生字，提醒学生注意：“甘”的笔顺是横、竖、竖、横、横，注意第三笔竖画不要写成了竖折；“甜”左右等宽，左边“舌”的横画变成平提，右边“甘”的横画略低于“舌”的平提位置；“菜”下面“采”的上部写得略扁而紧凑；“劳”中间要略宽于上面的“艹”部，下面“力”字的横折钩要内收至竖中线再出钩。学生自主描红、临写生字，教师巡视检查书写情况，并根据学生的书写

32、进行及时强调指导。四、课堂小结1引导学生说说对“千人糕”名字的理解（是因为很多人共同付出劳动，我们才能吃到米糕）。2教师小结：其实不光是一块平平常常的米糕拥有如此不平常的来历，生活中的很多美好的事物、成果，哪一样不是很多人共同劳动、相互合作的结果呢？补充板书（共同劳动、相互合作），同时出示几则关于合作的名言警句（A.团结就是力量，B.众人划桨开大船；C.众人抬柴火焰高），学生齐读句子。板书设计：熬制、包装、送货、销售共同劳动、相互合作熬制、包装、送货、销售共同劳动、相互合作6千人糕糖：熬糖工具、火一匹出色的马课程标准相关要求1认识常用汉字450个，会写汉字250个2正确、流利、有感情地朗读课文

33、。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。5在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。教材分析这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带到了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。学情分析这篇课文贴近学生生活实际，对其中的的谈话场景学生已能入境的感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法在自己的想

34、象中骑上了一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找回自己的影子。教学目标：1认识本课“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”等9个生字，理解“异常、恋恋不舍”等词语的意思。2有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3读句子，能想象句子描写的画面。教学重点：识写生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：懂得想象力对于童心世界的重要意义。教学准备：多媒体课件；关于想象力的名言警句生字卡片评价任务1通过小组检测认识本课“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波纹”等9个生字，理解“异常、恋恋不舍”等词语的意思。2通过班级小组展示有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能

35、说出变化的原因。3通过小组展示读句子，能想象句子描写的画面。第一课时课时目标：1认识本课“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个生字。2正确、流利地朗读课文。3初步感知课文内容，感受春天傍晚郊外的景色美。教学过程：一、课件激趣，引出学习1播放春天傍晚郊外的风景画面，并配上舒缓的轻音乐，同时教师激情解说：这是一个春天的傍晚，郊外的小河边，绿色的柳枝随风飘拂，柳树下，五颜六色的野花竞相开放。微风吹过，河面上泛起了层层波纹。孩子们，看到眼前这幅画面，你有什么想说的吗？生：郊外的风景真漂亮啊！生：春姑娘把郊外的大自然打扮得真美！生：我好想去春天的郊外走一走、看一看呀！师：这里的景色的

36、确很美，这不，有两个小朋友就跟爸爸妈妈一起来这里散步，还发生了一个有趣的故事呢！现在，就让我们走进课文一匹出色的马。2教师板书课题，指导学生书空课题，适时指导学生书写生字“匹”，并注意它的书写笔顺(横、撇、竖弯钩、竖折)和读音(读第三声)，同时齐读课题。二、自主探究，感知大意1引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时标注出自然段的序号。教师巡视了解学生自主读书的情况，适时予以个别读书指导。2检查学生自主读文的情况：课件出示课文中的生字词“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿”等，指名朗读词语、小组开火车朗读，教师根据学生的朗读情况适时进行朗读纠正，并提醒学生生字“葱”是后鼻音，“舍”是多音

37、字，在词语“恋恋不舍”中读第三声，而“恋”的声母是边音“1”。师生随机开展指读、抢读词语小游戏，教师再次针对易读错的字词进行朗读强调。指名分自然段朗读课文，教师进行课文句、段的范读指导。3引导学生再次朗读课文，想一想课文写了哪些人物，主要写了谁的故事。学生交流(爸爸、妈妈、“我”、妹妹，主要写了妹妹的事情)，教师适时引导学生找出描写妹妹的自然段(第47自然段)，同时试着用自己的话说说妹妹都做了什么以及结果如何。教师根据学生的回答，适时概述故事的主要内容：妹妹走不动了，想让爸爸妈妈抱，结果爸爸说骑上“一匹出色的马”就能回家，妹妹按照爸爸的话果然开心地骑着“马”回到了家里。三、融入画面，感受美景1

38、过渡：刚才大家被春天傍晚郊外的风景迷住了，孩子们，愿意走进这幅画面中去吗？认真读一读课文，看看哪几个自然段给我们描述了这幅美丽的画面（第13自然段）。引导学生自主朗读课文第13自然段，边读边思考课文描写了哪些自然景物。学生交流，教师适时板书：河水、柳叶、田野，同时引导学生结合课文的描述说说景物各有什么特点。教师适时引导学生抓住“碧绿碧绿、拂过、葱葱绿绿”等词语以及比喻句“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”体会它们各自的特点（板书：碧绿碧绿、拂过头发、葱绿柔软）。课件出示句子：“河岸上垂下来的柳叶，拼过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”引导学生读句子，说说“我”和妹妹

39、为什么笑（因为眼前的美丽景色而感到开心快乐、一家人在一起很开心幸福）。教师适时引导学生从中感受此时的郊外不仅景美，其乐融融的亲情更美。再读这三个自然段，试着用课文中的一个词语来描述这幅画面给自己的感受，教师根据学生的回答，板书：景色异常美丽，同时看看“我们”一家人在这里都有什么表现（路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去）。引导学生体会“我们”是被眼前的景物深深迷住了（板书：恋恋不舍）。理解词语“异常”（特别、非常）、“恋恋不舍”（十分留恋，舍不得离开）。指导学生感情朗读三个自然段，注意边读边想象域面，读出对自然景物的喜爱之情。四、巩固生字，指导书写抽取课文生字，小组开火车朗读、指名朗读，教师

40、适时再次进行正确朗读纠正与强调。出示本课需要会书写的生字“妹、波、纹、像”，引导学生观察生字在田字格中的占格情况并简单交流对它们的书写认知（四个字都是左窄右宽）。教师适时进行范写指导，并提醒学生“波”右边“皮”的撇画要托住左边的“三点水”，最后一笔捺画要略舒展；“纹”左边要注意笔画之间写紧凑；“像”右边“象”第六笔的撇要穿过中间的扁“口”，而三撇依次渐长，特别是下面的弯钩要注意回到竖中线位置出钩。学生自主描红、临写四个坐字，教师巡视检查指导，及时强调“像”字应写得紧凑、端正。五、课堂小结眼前的景色如此美好，接下来会发生怎样的故事呢？这个疑问就让我们留到下节课再来解决吧。板书设计：7一匹出色的马

41、河水：碧绿碧绿景色异常美丽柳叶：拂过头发（恋恋不舍）田野：葱绿柔软第二课时课时目标：1学会并正确、美观地书写“景、恋、舍、求”4个生字。2流利、有感情地朗读课文。3体会妹妹前后发生变化的原因，感受童真童趣，懂得想象力对于童心世界的重要意义。教学过程：一、回顾旧知，引入学习1谈话交流：孩子们，通过上节课的学习，你对课文一匹出色的马都有哪些了解了呢？学生自由交流，教师引导他们从字词、内容等方面进行汇报。重点引导学生说说春天郊外的傍晚给自己留下的印象，指导学生齐读课文第13自然段中描写景物的部分。2过渡引入：这节课，我们继续走进这幅美好的画面中，去看看“我们”一家人会发生怎样有趣的故事呢？二、精读感

42、悟，感受童趣1质疑想象：孩子们，当你们还小的时候，如果走不动路了，你们会怎么办？生：我会让爸爸或妈妈抱着自己走。生：我会央求大人陪我坐下来歇会儿。师：家长面对你们的表现，他们又会如何做呢？生：爸爸妈妈怕我累着了，总是能答应我的要求。生：爸爸说我是男子汉，自己的事情要勇敢地去做，定路也一样。师；看来不同的家长面对孩子的要求会有不同的表现，来，让我们看看课文中的爸爸妈妈又是如何对待这件事情的。引导学生自主朗读课文第46自然段，看看文中的爸爸妈妈面对妹妹的央求时分别都有什么不同的表现。教师适时引导学生思考妈妈和爸爸两人对此事的不同之处（妈妈直接拒绝了妹妹的要求，爸爸却用一种有趣的方式拒绝了妹妹的要求

43、）。（1）课件出示课文第6自然段，引导学生认真研读文段，分别用“”和波浪线画出描写爸爸的动作和语言的句子，想一想自己从中体会到了什么。（2）学生交流（爸爸很聪明，既拒绝了妹妹的要求，又让她一下子对“骑马”产生了兴趣），教师适时引导学生抓住爸爸的“不作声”以及后面对妹妹说的话，体会他善于抓住孩子天真、容易激发好奇心等特点采取了有趣的、富于智慧的教育方式。（3）指导学生分角色朗读妹妹、妈妈和爸爸的对话，注意读出不同人物的不同语气。认真朗读课文最后一段话，联系第46自然段想一想，妹妹前后都有什么不同的表现（刚开始她说走不动了，要爸爸妈妈抱，后来竟然蹦蹦跳跳地先回到家）?教师适时归纳板书：走不动、抱抱

44、我蹦蹦跳跳、早回来啦（1）引导学生结合对最后一段话的理解，想一想自己从这段话中体会到了妹妹怎样的心情（开心、快乐、自豪）。教师适时引导学生找出能够表现妹妹高兴心情的词语（高兴、蹦蹦跳跳、笑着说），同时指导学生有感情地朗读这段话，注意读出妹妹的高兴和自豪之情。（2）讨论交流：妹妹前后为什么会有如此巨大的变化（因为她觉得把柳条当成马并骑着它回家很有趣）?教师适时引导学生明确妹妹是把柳条想象成了真马，正是这样美妙的想象让她一下子忘掉了之前的疲劳，发生了巨大的变化（板书：把柳条想象成了真马）。拓展延伸：引导学生联系自已的生活经历，说一说想象力的奇妙tF用（如：遇到难题时，妈妈说让我跟敌人较量，看看谁才

45、是真正的“勇士”，于是我又树立起信心并开动脑筋解决难题）。同时教师出示关于想象力的名言警句（如：现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的），再次引导学生明确想象力对于孩子世界的重要意义。三、指导书写1课件出示本课余下的生字“景、恋、舍、求”，引导学生观察、交流几个字在书写时需要注意的地方。教师适时进行范写指导，重点提醒他们注意：“景”上面的“日”要写得扁一些，中间的横画要稍长；“恋”上半部的“亦”要写得短，且撇画变成竖画；“舍”上面的“人”撇、捺要舒展；“求”第一笔横画是短横，最后一笔点画不要写丢了。2学生自主描红、临写生字，教师巡视检查书写情况，及时进行指导与强调。四、课堂小结孩子们，文中

46、的妹妹因为将柳条想象成了“一匹出色的马”，所以很快忘记了疲劳。我们遇到难题，其实也可以运用我们奇妙的想象力，然后换一种想法再去战胜它们，相信我侗也会获得愉快的情感体验。板书设计：7一匹出色的马走不动、抱抱我蹦蹦跳跳、早回来啦（把柳条想象成了真马）语文园地二课程标准相关要求1.认识常用汉字450个，会写汉字250个。注意汉字间架结构。初步感受汉字形体美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。课外阅读总量不少于2万字。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。教材分析“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的。泡泡“邻居王叔

47、叔是一名理发师”，让学生练习生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，能发现汉语一词多义的特点。“写话”能根据提示，写自己的好朋友。“展示台”展示书写成果，能交流书写的经验和体会。“日积月累”以“关爱”为主题的谚语，引导学生能积累关爱他人的谚语。“我爱阅读”是一首儿童诗一株紫丁香。讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达对老师无限的赞美和感激之情。学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难,但对于“字词句运用”这一板块的内容还需要老师进一步点

48、拨，“写话”初步的写人练习需要老师引导，另外二年级的学生对于“日积月累”以“关爱”为主题的谚语通俗易懂，让他们学会理解背诵。教学目标：认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。能根据提示，写自己的好朋友。展示书写成果，能交流书写的经验和体会。能积累关爱他人的谚语。能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重点：进行语言文字积累，进一步提升朗读能力。教学难点：能够较流畅、清楚地进行表达，提升运用语言文字的能力。教学准备：多媒体课件；词语卡片；学生的书写作品评价任务认读11个生字，发现这两类

49、词语的特点。会选择词语说句子。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。能根据提示，写自己的好朋友。展示书写成果，能交流书写的经验和体会。能积累关爱他人的谚语。能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。第一课时课时目标：1能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。2通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。3能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。教学过程：一、交流激趣，教学“识字加油站”1谈话：我们的社会之所以能够呈现出和谐美好的样子，主要是因为社会中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们，在我们的生活中，你知道都有哪些

50、行业的劳动者吗（医院、学校、饭店、银行）？课件适时出示有关不同社会职业人员的图片，引导学生说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓，教师及时肯定学生的准确认知。2引导学生自主拼读“识字加油站”中的词语，注意借助拼音读准字音，读不好的地方请教同学和老师。教师巡视了解自读词语的情况，并及时予以个别朗读指导。3自主朗读检查：（1）同桌间互相检查词语的朗读，注意对读错的地方及时予以纠正。（2）出示词语卡片，指名学生进行朗读，教师适时进行范读指导，强调“程、营”两个字读后鼻音，“饲”是平舌音，读第四声。小组开火车朗读词语。4延伸拓展：（1）引导学生交流对这些职业称谓的了解，教师适时出示部分职业人

51、员的图片资料，并重点补充介绍“工裎师”（指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员）、“建筑师”（指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人）、“裁判员”（指体育比赛中负责维持赛场秩序，执行比赛规则的职位或人物）、“饲养员”（饲养牲畜的人）。（2）指名学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓，教师小结：正是因为很多职业的存在，我们的生活才会越来越便捷。孩子们，对于各行各业的劳动者，我们都应该予以尊重和理解因为他们都是为这个社会的发展做出贡献的人。二、教学“字词句运用”1谈话激趣：大自然就像是一幅美丽的图画，这幅图画上有蓝天、白云，有高山、江河，还有田野、草原孩子们，你们喜欢这幅图画吗?

52、引导学生交流自己喜欢的景物：生：我喜欢春天的田野，葱葱绿绿的，就像是一片柔软的地毯。师：哎呀，你说得真好，连老师都想躺在这块大地毯上享受一下啦！生：我喜欢门前的那条小河，河水清澈干净，里面还有鱼虾呢。师：我似乎看到了小河里正在游动的鱼虾啦。生：我喜欢夜晚天上的小星星，它们就像是一只只明亮的小眼睛。师(唱)：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛。师：孩子们，你们都有一个善于想象的小脑瓜，你们把美丽的大自然说得多好哇！要是你们能够用诗歌的语言来表达，那你们就成了了不起的小诗人啦！出示课本中的儿歌内容，引导学生读儿歌，并思考儿歌中是怎样描述景物的。学生交流，教师适时引导他们

53、明确儿歌的叙述形式(景物样子像什么)。学生自主练习、交流i试着用儿歌的形式说一说，然后再写在本子上，教师巡视了解并予以写话指导。再进行儿歌编写，教师重点引导他们大胆合理地想象(想象的事物一定要与看到的景物有相似之处)，囿时对他们的写话予以肯定、表扬，并适时予以梳理。引导学生再写一写其他的景物，并有感情地朗读自己写的儿歌。2引导学生自主朗读“字词句运用”中第二部分的几个句子，思考自己从中有什么发现。学生自主研读思考，教师重点提醒他们注意句子中的加点词语，看看在不同的句子中，相同词语的意思是不是一样的。学生交流，教师适时引导他们联系句子来理解加点词语的意思，并进行语义补充。特别：第一句中是“非常、

54、很”的意思，而第二句中则是“不一般，异样”的意思。经过：第一句中是指“过程、经历”，第二句中指动作词“通过途经”。同时小结：在汉语中，有很多词语虽然表面上没有区别，但是，在不同的句子中，它们的意思往往就发生了有趣的变化，这就叫“一词多义”。指导学生再次朗读句子，在读中进一步比较词语的不同意思。三、教学“写话”1过渡：我们每个人都有自己的好朋友，你们熟悉他吗？他是谁？长什么样子？你们经常一起做些什么？想一想，照样子把你的好朋友介绍给我们大家认识。2课件出示“写话”中的范例。引导学生根据示例进行思考、整理，并试着先与同桌进行交流，注意说清楚以上三个方面的内容，教师适时提醒他们注意，介绍“长什么样子”时，要抓住几个最有特点的地方进行介绍。3指名介绍自己的朋友，教师适时对他们的介绍进行点拨、梳理与指导，重点指导第二方面的“样子”介绍。4引导学生按照示例的格式将自己对好朋友的介绍写下来，注意提醒他们不