年级语文期末试卷质量分析2合集

1、年级语文期末试卷质量分析2合集第一篇：五年级语文期末试卷质量分析2五年级语文期末试卷质量分析（2012年2013年第一学期）左权县示范小学张燕一、命题目的、范围及特点。通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式，特别是新增了听力部分的测试题，把听说读写有机的体现在了试卷上。整份试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技

2、能），重能力（识字能力、写字能力、听读能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。二、 成绩统计：我校五年级语文，此次考试：43人，平均分：88分，及格：43人，及格率100%，优生：24人，优秀率：56%，最高分：99分，最低分：63分。三、 学生答题情况。1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、选择正确读音、辨字组词等灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达5%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活

3、性较强的题，学生回答较差。第五题第1小题要求学生用所给的近义词填空学生对于“广阔”和“辽阔”着两个词的理解各有不同，所以此题全对的不多。第七题“课内阅读”部分第4小题班上优秀的学生答得非常精彩，但差生错的较多。第八题的课外阅读题目灵活性强，即考察学生的概括能力，也考察学生的阅读理解能力，最后一题让学生说些什么，更是让学生走进文本，与作者的情感共鸣。学生答题情况出现了明显的两极分化，有一部分学生得满分，差生做得不近人意。2、 从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终

4、身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练1 相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学

5、生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。我以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。教会学习方法，提高学习能力。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。2、对个别同学

6、要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、教师钻研教材教法要富有个性钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻

7、研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。5、加强作文教学的研究作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。语文标准关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成公识。，因此，我们作文教学一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个

8、性、有创意、有价值取向）。第二篇：九年级语文上册期末试卷质量分析九年级语文上册期末试卷质量分析一、试卷分析本学期九年级语文期末试卷分为四个部分：基础（18分）；语文综合运用（ 4分）；阅读（38分）；作文(40分)，满分为100分。试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：（一）基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：.默写题，根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目

9、，得分率虽然较高，但仍然有不少人不会做，老把字写错”，这道题满分率只有78%。（二）语文综合运用题。是关于规劝他人和“中国式过马路”的，题目简单，98%的人都能全对。（三）阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。很多同学回答时只是原封不动地写上短语中的的句子，而没有结合整篇进行概括分析。（四）写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕“梦想”写出文从字顺的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，严重影响了作文的质量和得分

10、。二、整改措施（一） 潜心钻研课标与大纲，从整体上把握教学目标，重视从课标理论探究到操作策略的转变。（二） 抓实抓好双基,加强语言文字的训练；加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性,从而提高语文教学的质量。 加强学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动笔墨不读书的习惯；走进文本阅读的习惯等。（三）夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句子意思的能力。（四）实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。鼓励学生自能作

11、文，自能修改，切实提高学生的语言运用能力。三、意见建议本套试卷命题难易适中，题量适宜，能紧扣本阶段所学内容。但有一处不足，就是将浣溪沙写成了相见欢。语文教研组2014年1月10日第三篇：五年级上册语文期末试卷质量分析五年级上册语文期末试卷质量分析一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选择正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第九题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、

12、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。“习作”部分：第十题，要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。二、关于考试情况分析我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6，优秀率58.7。三、学生答题分析（一）积累与应用、具体试题

13、情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。还有像第六题的第52小题，要求学生根据提供的字组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六

14、题的第五小题对对子。第七小题排列错乱的句子。（二）阅读、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。第2小题给短文中的句子加标点，第4小题 克利亚老师为什么说：“自己是个偷梦的小偷？”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅读，做出正确的答案。2、主要得失得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：“自己是个偷梦的小偷？”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众

15、多学生解释不出来，以致扣分较多。（三）习作、具体试题情况分析：本题要求学生围绕“尝试”， 要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。2、主要得失从学生的答卷情况来看，尝试的内容多样化，有的尝试是学习，有的是试验，有的是为人，有的是炒菜，有的是学滑板车等；最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没认真审题，写了两次尝试，有的内容没办法写具体

16、等。四、改进措施及今后教学建议1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。3、建议语文老师加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。第四篇：期末试卷质量分析期末试卷质量分析在本次期末检测中，五（3）班到考

17、率100，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95，优秀率为87.5。一、试卷分析及考试完成度分析：试卷题型分析：本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的

18、能力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如： “妙笔生花”、“阅读与应用”。）、活（考查实际运用能力，如：“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等）。试卷完成情况分析：学生的掌握情况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应课程标准要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用能力题，即运用所学知

19、识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。二、题型具体分析：“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能力有一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。第一、从词的理

20、解上看，难度不大，大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内

21、容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，内容具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的能力还比较有限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应该这样做：第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教

22、学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起来，才能让学生更容易接受。第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一直困扰着我们。不过，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；2、积累（包括文字积累和视力积累）；3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；4、写作方法的指导。困惑：新的语文教材，内容多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当

23、数量的学生在要保证按时完成一定的教学内容的情况下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。面对成绩，面对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习提升自我，不断总结完善自我，使自己在课改中逐渐成长起来。第五篇：一年级语文期末试卷质量分析一年级语文期末试卷质量分析本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本

24、次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析：一、检测对象和基本情况本次期末测试，一年级共有388人参考。平均分84.54分，优秀率为80.15%，及格率是97.16。二、命题的依据和特点本次检测以语文课程标准修订稿和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。这次命题主要依据语文课程标准的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查，对今后教师

25、的教学具有一定的导向性。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高阅读水平。三、具体答题情况和进步表现如下：1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。四、存在问题：综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一

26、步重视：1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；5、阅读理解能力还有待提高。五、改进措施：针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，

27、提高学生的语文修养。4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。四年级语文第五单元试卷分析(一)一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题量适中，但从学生答题情况看难度有些偏大。二、卷面分析1、基础知识部分本次考试

28、，共有8个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。第2小题，七千万比七千多()学生大多数都填六千三百万了，可见学生是口算得来的，没有落实到笔上，实在是不认真。第7小题，有些学生思路窄，没有动手画一画，所以丢分较多。第8小题和第5小题虽然难度大一些，但平时练习中我们已经练过了，可是还是有不少学生答错，看来“三清”工作没有做到位。2、判断题共5小题，学生掌握较好，只有几个学生第5小题出现错误.。3、选择题共6小题，其中第1小题，学生没有仔细审题误

29、以为钟表上共有360个小格子，所以有些学生就写成1度。第3小题，是二年级学过的“多一些”“少得多”，有些学生已经淡忘了。4、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。尤其是第4小题，学生一看不是平时练的题型，干脆就放弃，连计算都没有做，失分更多的是发现了什么，基本没有写全的，由此可见，在这方面还极为欠缺，探究性学习没有落实到位。还有早自习的口算、计算训练流于形式，力度不够。在以后的教学中，我一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。5、解决问题学生解决问题的能力都有待加

30、强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在40分上徘徊了。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生?还需要探讨。作为任何一名班主任，我们要静下心来认真思考，在以后的教研活动中，深入开展教学研讨，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。同时也建议学校能及

31、时督促、检查;或者学校制定相应的规章制度，鼓励教师做好帮困工作。四年级语文第五单元试卷分析(二)一、我会读拼音写词语四个词语相较本单元的其他词语来说有一定的难度，但在平时的课堂上难写的几个字已专门进行过提醒与讲解，并且通过笔记本、抄写本、课堂作业、家庭听写本、课堂听写本多次巩固练习。若还有错，只能说明孩子对知识的掌握还不够牢固，不能简单地将错误原因归结为粗心。二、照样子写词(滔滔)不绝错得多，这个词平时听得多，的确没有以生词的形式让孩子写过。这就考查孩子是否能将读过、见过的词语在心里留下些许的印象，也就是告诉咱们的同学读书要专心。三、给带点字选择正确的解释，在正确的序号上打“”。俊俏的俏应为样

32、子好看的意思，很多同学错选为动作灵活。如果孩子有一定的课外阅读量，理解这题应该不会太难。四、选词填空。很多同学尊重与尊敬难以区分，这题对于孩子来说的确有点难度。尊重适用于普遍人群，尊敬适用于长辈和上级;尊重更强调对对方人格、习惯、规则的容纳、重视。尊敬则趋向于敬爱。五、按要求改写句子。3、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。(修改病句)这题错得最多，全班大概只有近十人答对了，大多数孩子没有找到真正的语病。这题明显语序颠倒，我们只有先发现缺点才能克服，不发现缺点怎么克服、克服什么呢?另有几个同学好不容易找准了语病却答题不严谨，将题中是不应该修改的地方答漏了。六、把名言补充完整，并在括号内写出

33、相应的名人。这题我们分几天先布置读过5遍，然后请孩子在家背诵，再请孩子抄了3遍，最后在家默写给家长看，课堂上也告诉过孩子这是一组关于热爱生命、珍惜生命的名人名言并分组读过、背过。应该说这样有层次的训练，如果孩子真真正正地按照老师的要求，踏踏实实地完成了每一次的作业，是不会出现扣7分、扣8分的问题的。几位同学真得反思一下了。基础、积累的作业只能靠同学自己自觉，烦请家长切实督促。若是全等到期末考试再来复习，那时一天一个单元，我想是没有可能达到比较好的效果的。七、写出下列句子所用的修辞方法。上几个单元考过同样的题型，经老师帮助同学们归纳了修辞手法的类别，这次同学们答得不错。3、窗户里灯光闪耀，扬科觉

34、得旅店里的每一要柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。(拟人、排比)大多数孩子都答出了拟人的修辞手法，但这个句子里还蕴藏着排比的修辞手法。三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果，这就是排比。(如题中的“都在颤动，都在歌唱，都在演奏”)八、按一定的顺序重新排列句子。这题对的同学占多数。做这样的题目是有一定的技巧的。1、初读，明确主要写什么。拿到习题时，不要急于下笔标序号。要先默读一遍，了解整个句子的意思。熟悉段落主要写了什么内容，如：谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么这样能使我们把握住排列时的总方向。2、复读，明确其先后次序。仔细地读，根据其意知道

35、这段内容是按什么顺序写的，仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。(一般的顺序有：时间先后顺序;空间转换顺序;事情发展顺序;总分顺序：先总后分或先分后总等。)3、精读，思考巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。(一)精，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。(二)巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。4、细读，落笔填序号。初步确定好排列顺序后，再反复读进行复查。九、短文阅读。这题考查同学们的综合阅读能力、理解能力、分析能力，是我们语文学习的难点，也是重点。这题扣分厉害，很多同学不能在短时间内读懂短文、理解短文。这与部分同学课堂上不爱思考有关系，更与课外阅读量

36、小有关系。课外阅读的好处我在课堂上已讲过多次，也给同学们推荐了一些与课文内容相关的文章以及同学们能够看得懂的书。你是否认真读了?我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将我们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，并形成良好的能力。选做题这三个题目在考试前已布置同学们做过，第二天的课堂上集体订正了答案，还让同学们又读了读。大多数同学能非常好地完成，少部分同学出现了错别字，极个别同学只得了不到10分。这里头折射

37、出这几位同学的学习态度，学习能力，记忆能力。但是我想，任何学习上的弱势都可以通过勤奋来规避。真令人伤心!请你们加油!61个孩子都是老师心里的宝贝，任何一个宝贝掉队都不是老师所愿意看到的!四年级语文第五单元试卷分析(三)本次测试，参加考试的人员为48人，A类29人，B类9人，C类7人，D类3人。本次测试内容难度中等，很多都是学生平时接触到的题型。现在针对学生的做题情况，对每个题目的做题情况进行分析。第一题为给带点的多音字选择正确的读音。由于这个题目是让学生选择已经给出的读音，大部分学生能够全部做对，个别学生对声调掌握混乱，还有学生抄写错误。第二题分为读拼音，写词语。这个题目中出错的原因有两个，一

38、个是拼读错误，比如有的学生将“瞬间”一词拼读为“睡觉”，对于这个词有相当一部分的学生书写错误，有的是部首写为“日”，有的是右边书写乱七八糟，这个字笔画较多，书写的时候每一部分都应该注意。另一个是错别字。错的较多的有这样几个生字：“概念”的“概”写成了“慨”或“既”，“念”上边的“今”写成了“令”;“权利”的“利”写成了“力”，虽然两个“l”都可以，但是根据本单元所学，还是应该写“利”，这在后面的根据课文内容填空中有所体现;“短暂”的“暂”有个别学生书写错误;“糟蹋”一次出错较多，大部分学生将两个字的偏旁弄混，要么都写成了“米”字旁，要么都写成了“足”字旁，也有个别学生将“踏”写成了“塌”。这些

39、错误A类学生出现很少。第三题为比一比再组词。这个题目中出错较多的是“撼”和“憾”，很多学生无法区分，也有部分学生不认识“憾”;出错的还有“拢”，很多同学与“笼罩”的“笼”混淆。第四题为在括号里填上合适的词语。大部分学生做得还不错，有个别学生填写的词语不够恰当，比如说有的同学些“珍贵的生命、宝贵的价值、弯弯的曲线、美味的花香、美丽的内心世界”等，这样的题目虽说没有固定的答案，但是还是应该积累最恰当的词语进行搭配。第五题为写出下列词语的近义词。这种题在平时的练习中有不少，但在考试中出现不多，这主要考查学生对词语的理解。出错较多的是“极其”和“竟然”，其它词语也有部分学生出错，这样的题目还是要在平时

40、学习课文的时候结合句子多多理解。第六题是先用指定的字组成三个不同的词语，再根据意思选择合适的词语填入括号内。这里出现了两个字“视”和“然”，也就是说要根据句子意思用含有“视”或“然”的词语填空。做这种题最好的方法是先根据句子找到合适的词语，再把词语填到上面字的旁边。部分学生所填词语放到句子中意思不是很恰当，比如说分不清“无视、忽视”和“轻视”。这样的题目学生一定不要把词语和句子孤立起来。第七题是按要求写句子。这个题目中考查的类型很多，有“被”字句改为“把”字句、缩句、用关联词联句、反问句改成陈述句、修改病句、改为拟人句。每一个小题考查学生对句子的一个点，这是学生出错率较高的一个题。出错最多的一

41、个是缩写句子，最佳的答案应该是“目光落到了身上。”很多学生缩句不到位，改为了“目光落到了战士身上。”一个使用关联词联句子，部分学生没有认真读题，改得乱七八糟，这样的题目首先要看看两个单句之间的关系，然后根据关系选择合适的关联词，不要忘了正确使用标点符号。另一个是修改病句，很多学生没有找准病因。对于修改病句这样的题目，学生首先应该做的就是找到病因，然后以最简单的方法去改。虽然部分学生修改后的句子通顺，但是对原来的句子改动过大，失去了修改病句的本来意义。阅读一为根据课文内容填空。这一个题目反应出来的问题主要是学生背诵课文不熟练，有漏字、添字现象。另外第2小题，课文从_、_、_三件小事，展示了生命的

42、意义。很多学生忽略了后面的“三件小事”，写出来的答案是“飞蛾、瓜子苗、心跳”，这些都是名词，而不是“事”。阅读题，认真审题是关键。月二是生命 生命中的两个自然段，第1小题中“屈”的音节出错很多，有的是拼音写错，有的是写成了音序。第4小题部分学生出现漏题现象，这已经是强调多次的了，还有有学生粗心大意。第6小题关于种子不屈向上的精神带给我们的启示部分学生没有结合到课文中，部分学生写得太简单。阅读三是同步当中学生做过的假如只有三天光明中的片段。出错较多的一个题是学生无法正确选择“领会”和“领略”。再者就是联系上下文解释词语中没有联系文章内容，纯粹解释词语的意思，或者练习过度，失去了词语的意思。与课文

43、内容有关的几个小题有的学生答题没有紧扣文章内容，有的两问只回答了一问，还有的回答过于简单。对于阅读理解，多读文章，联系文章做题是必须的，相当一部分学生就是懒于读文，凭感觉做题，导致出错较多。阅读四经典古诗文连线出错较多的在于诗句与作者，很多学生诗句与诗句能连对，但是作者总是张冠李戴。背诵古诗的时候，还是强调一定要背全。本次的习作是关于生命的，大部分学生懂得写什么样的内容，但是存在结构不合理、语句不通顺，层次不清晰、内容不充实、字数过少等问题。对于习作，还是应该多读书，不但要读书，还要学会运用，提高自己的写作能力。第一篇：小学五年级上册数学期末试卷分析小学五年级上册数学期末试卷分析罗浮山中心学校

44、 2012-1-14 本次5年级数学期末考试已经收场。为了更深切全面的剖析我任教的5年级的数学教学的结果，吸收经验教训，更有针对性的展开下阶段的教学研究工作，特将本次测验试卷进行扼要剖析。一、试卷分析本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和

45、运用的能力。2、注重学生观察能力和空间观念考查。3、注重学生动手操作能力的考查。4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。二、答卷剖析（一）、填空部分：问题出现最多的是第4、8、9、10小题，学生对于3的倍数的基本特征、三角形已知面积求高等知识没有完全掌握。（三）、选择题部分：出错率较高的是第1、3、4三小题，没弄清质数的概念、分数的意义。（四）、 计算中简便计算与混合计算错误多。（五）图形与计算失分较多，第3看图回答问题没有理解图意，找不准怎样计算速度。（六）、解决问题部分：错误率最高的是第1、2、3题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。三、成绩剖析我班参加此次5

46、年级数学测验的共21名同学，只有9位得到80分以上，5人不及格，平均分是67.5分，从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，缘故大抵有以下几个。1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。3、没有形成良好的学习习惯。 审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。4、学生

47、缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。四、以后设想“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到：1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发

48、展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、

49、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探 2 究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。5、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把

50、学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。第二篇：试卷分析 七年级数学上册期末试卷一、 试卷特点今年数学试题覆盖新人教版七年级上册数学教材中所有主要的知识点 ，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，试题的解

51、法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。整份试卷的结构较稳定，分值分配合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度偏高。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。试题注重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。 。二、学生考试情况分析全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10小题，每题3分，共30，空题有6个小题，每题3分，共18分；解答题有9个大题，共72分，全卷合计25题，满分120分，考试用时120分。 学生情况分析七（3）班共有学生43人，人均得分率53.59.及格人数22人，占全班51.16，优生人数人，占全班

52、4.65.最高分 最低分分七（）班共有学生人，人均得分率51.06.及格人数人，占全班41.46.优生人数人，占全班2.44.最高分105 最低分分1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。（1）对初一年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。（2）少部分学生的运算技能偏低，训练不到位， 造成17、18、19题失分较多，尤其是的解一元一次方程，去分母环节中漏乘现像错误较严重。不按照一定的程序步骤进行运算，有些学生

53、在省步骤时容易出错。不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间 。（3）在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。第四大题就是这种情况。（4）刚开始接触几何，难免出现畏难心理，相对于代数，几何所涉及的概念、观念让他们有点无所适从。接受程度参差不齐。2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决

54、综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。 （1）阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。 （2）学生的知识应用能力不强。学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯. 学优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也处于较低水平（3）以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面

55、情况进行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。第一大题选择题在得分情况不错，但其中第4小题失分较多。原因是学生不理解什么叫方程的解。第二大题是填空题，得分不太理想。第9题要求求角的补角和余角，有些同学把这两个搞反了，说明对这个知识掌握还不够。 第三大题计算题比较简单。却比预料中

56、的要差。特别是第（12）小题，很多同学没有做，没有掌握去括号合并同类项的法则。第四大题解答题得分都不理想，第（18）小题是属于简单的解方程应用问题，但学生们掌握不够另外对于数学语言的表达能力不到位造成失分。第（19）是求角度，给出的条件是间接的但学生不会转化。第20，22题是实际生活的应用题，学生由于不理解题意，没法求解。第21题，学生归纳能力差无法得出规律。三、教学建议1立足教材，加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，我们在教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，

57、讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功；同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升。2、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识提高课堂教学的效率，重点是教会学生分析题目的方法，而不是讲解某一个题。3重视过程，培养能力。学生基础知识差，基本技能掌握的不够牢固，教师在平时的教学中 要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。（1）重视数学阅读过程，培养学生阅读能力。审题就是一个阅读过程，教师要教学生如何阅读数学题，抽取关键字。 （2）重视数学运算过程，培养运算能力。代数题目学生

58、要多练习，提高运算能力 （3）重视数学分析过程，培养分析能力。第一要注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分。第二作业书写要规范化、作图要整洁清晰。第三几何题应注意过程的完整性，不能只为求出结果，而忽略了解答过程。（4）重视解题过程，培养解决问题的能力。教师要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，展示例题。 （5）重视细节，培养学生动手的习惯，几何题应教学生多动手画草图，使题目一目了然，节约思考的时间。5、缩小后进面。提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。目前学

59、生两极分化的严重性。对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。第三篇：九年级数学上册期末试卷分析九年级数学上册期末试卷分析一、 基本情况分析本学期我带的是我校的111班，本班共27人参加考试，及格人数7人，优秀人数2人，最高分91分，最低分9分，总体情况不是理想，特别是低分较多。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。

60、为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。试卷分为选择、填空、计算、解应用题.、选择题、填空题。大部分学生都已掌握。这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。考查了九年级数学中最基础的部分。2、计算题。从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提