现代文阅读 市赛获奖 完整版课件

1、学业水平考试复习 论述类阅读指导一、 论述类文本阅读的关键要素： 1、论述文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 2、议论文有三要素，即论点、论据和论证。3、论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式； 论据基本要是：真实可靠，充分典型； 论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。 一、 论述类文本阅读的关键要素： 论述文的种类：立论和驳论。立论的方法主要有：例证法、引证法、对比法、因果论证、喻证法、类比法等。驳论的方法有：反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法、归谬法等。 二、考场论述类文本的基本特征一、观点鲜明1

2、、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接整体把握全文如何快速读懂把握全文呢？写了什么（景、物、人、事、情、理，段落大意）怎么写的（段落之间的关系、写作手法）为什么这样写（这样写的好处）。 一：关注“标题”二：理清“思路”三：找“关键句”四：归纳“主旨”写什么怎样写为何写 如何快速读懂把握全文呢？细心审题，找准有效区间首先遵循“就近”原则其次要从全局出发 以下的关键词在读文本时要圈划出来1、有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概

3、语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语）例：例：密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压，即760毫米汞柱，而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力。如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿着它出舱行走，也不会产生减压病题：防止减压病可以将舱外活动航天服的压力提高到760毫米汞柱。 (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)例：迄今为止最紧急的应是有关核武器的决定。题 ：相信我们能很好地解决核武器及核战争所带来的危机，就能实现地球的真正和平。(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）

4、或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)例：华夷图是现在所见最早的标有长城的全国地图之一。题：华夷图是中国历史上最早的标有长城(包括汉长城在内)的全国地图。2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：(1)因果(因为、因此、的原因是、因而、由于、从而)例：座舱里充满空气，划动四肢也可前进，因此行走范围是立体的。题：因为在座舱里的行走范围是立体的，所以座舱里充满空气，划动四肢也可前进。(2)转折(但是、反而、其实、实际上)例：如今有一种重智商轻人格的偏见，似乎新型人才的成长，知识和智商才是真格的，什么人格、品德已经过时。其实，当今时代需要的新型人才，不但要有高智商，而且要有健全的人

5、格。题：作者认为当今时代需要什么样的新型人才？(3)并列或递进(也、又、不再是而是、不仅还)例：想像除形象到形象外，也能由形象上升到理念。题：触景生想型的想象有几种情况？(4)分类分层(首先、其次“；”等等) (5)、举例子(例如、如、人名)类型题拓展例：想象有时会反激到另一方向去，这也是一种思维规律，想象领域也很广阔。杜甫江畔独步寻花诗中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“伤春”的对比思考。题：作者引用杜甫江畔独步寻花一例是为了说明什么问题？考点解说-理解文中重要词语的含义 所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解一个词语时

6、这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。一、句子含义题的解答 1、准确审题 分析被理解的句子，看是什么样性质的句子：含蓄句、概括句、修辞句、起始句、过渡句、总结句、主旨句、情感句、复杂句等。 分析题干，弄清答题方向、答题内容和具体要求：阐述含意、揭示原因、分析作用、概括要点、言外之意。 2、分析方法 句子的位置、结构、修辞，字面意、寓意，作用（内容、结构）。 3、根据问题，把握答题要点作用内容主旨（篇或段）形象（特征）结构（过渡、照应等）形式、语言（深化、强调、突出等）1、解释句子所蕴涵的意义2、分析句子在文中的作用【答题要点】 总 结：含义题的解答1、词语含义题的解答 看原文、原句中的位置。

7、 理解词语本来的意思。 联系语境，理解该词在文中的意思。 （分析词语本身的结构、分析句子结构、分析修辞手法、注意上下文的提示或解释、联系文章的主旨、思路、标题、注解） 总的原则：怎么问怎么答。 具体做法：仔细分析词或句子本身，看其表层意思是什么，即词语或句子本身的意思。语境义是什么，即该词、该句在文中的含义。a、（运用什么手法，）内容上是什么意思，b、蕴含什么道理，表达了怎样的情感。2、句子含义题的解答 1、准确审题 分析被理解的句子，看是什么样性质的句子：含蓄句、概括句、修辞句、起始句、过渡句、总结句、主旨句、情感句、复杂句等。 分析题干，弄清答题方向、答题内容和具体要求：阐述含意、揭示原因

8、、分析作用、概括要点、言外之意。 2、分析方法 句子的位置、结构、修辞，字面意、寓意，作用（内容、结构）。 3、根据问题，把握答题要点就文章内容问原因：对文章信息的进行准确筛选与分类，并对筛选的信息进行概括和整合。 就文章标题问原因：应考虑标题的意思、标题是怎样统率全文的、标题的艺术性等内容。 就文章结构问原因：应从文章思路上分析，看在结构上有什么作用，对表达主旨与情感有什么作用。 就文章表现手法问原因：应指出用了什么手法，这一手法本身有何作用，对表达主旨与情感有何作用。 二、原因题的解答 P13T16P41T16P55T17P13T19例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两

9、个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。 （节选自席慕容花的世界） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 答： （1）受母亲的爱花的影响。 （2）花让自己变得安静古雅。 （3）花里有自己珍惜的记忆。 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并

10、将它们融为一体。常见的命题形式是：. 文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；. 文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。 三、筛选整合型 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的技巧，有表现手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局谋篇方面的技巧，也有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其常规作用。这种题型常见的提问方式是：. 作用是什么？ . 的好处是什么？. 请分析的表达效果。. 文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。 五、技巧分析型 回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有何作

11、用、好处或效果，并结合语境加以说明。 答题模式：使用的方法内容效果（或作用）(对塑造形象、突出情感、主旨的作用) 【答题方略】表达方式类 答题对策： 确认指定句子或语段所用的表达方式。依据所用表达方式的作用并结合文句作答。设题形式： 对“xx”表达方式举例加以说明。这种写法的特点是什么?有什么表达效果? 本文采用了什么叙述人称?有什么作用? (一)、叙述方式 1.倒叙：造成悬念，引人入胜。 2.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 3.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什

12、么要改变人称？ 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 人称变化题 描写的作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动背景，事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊

13、的效果。（二）、描写例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选自2000年全国卷长城） 问： 这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ 第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。 因为这句话承接“

14、由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚

15、相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 由个人到民族（丰富涵义）由地理（空间）到时间表现手法类设题形式： 这样的写法有什么好处或这样写在文中的作用是什么？ 文段中运用了什么表现手法?有什么好处?答题模式：使用的方法内容效果（或作用）(对塑造形象、突出情感、主旨的作用)答题对策： 确认指定句子或语段所用的表现手法。依据所用表现手法的作用并结合文句作答。 1、扬抑：在变化的反差中，突出事物，突出重点；行文跌宕，曲折

16、含蓄，强烈抒发感情。 2、对比：特点鲜明，矛盾突出，具有强烈反差。 3、衬托：突出事物特点，强化思想感情，主次分明。 4、渲染：为行文设置铺垫，营造氛围，情景相生，深化主题。表现手法类常用手法： 5、象征：引申事理，含蓄形象，激发联想，感染力强。 6、类比:根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其它特征上也可能相似的结论。 7、反讽：从反面或用反语来讽喻事理，其言辞的表面意思和真实意思相反，真实意思藏在字里行间，能够更鲜明地表达主题。 8、铺垫：给下文情节以必然的暗示。 9、照应：使文章结构更严密，中心更突出。 10、用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。 11、联想和想象：更生动

17、，更丰富，更有内涵，更富有文学性。谋篇布局类设题形式： 本文开头写“xx”，这样写有什么作用或好处? （某句（段）话在文中有什么作用？）文章最后一段写“xx”，这种写法有什么好处或作用? 如果将文章最后一段删去，好不好?为什么?答题对策： 确认指定语段在行文中的位置。 依据段落位置的作用并结合文句作答。段落位置的作用. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 . 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 . 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 修辞手法类 答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子

18、语境。 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 修辞格的一般作用. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 . 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 . 对比：强调了突出了 . 设问：引起读者对对象特性的注意和思考 . 反问：强调，加强语气等； . 反复：强调了加强语气 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：增强生动性和形象性，引起情感共鸣。 3.借代：引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，生动形象的效果。 4.夸张：表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征；烘托气氛，增强感染力，增强联

19、想。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆；使词句有音乐感；表意凝练，富于表现力，抒情酣畅。 6.排比：增强气势；说理更加严密透彻；抒情更加鲜明。 9.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 7.设问：引人注意，启发思考。 8.反问：加强语气。问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回

20、味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。 结构拓展题：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 其他题型的解答 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，该词比另一词更切合对象的性格特征。 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向

21、前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！ （节选自谢大光鼎湖山听泉） 例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换，为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了什么情感。答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 记叙性的写人散文或小小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象，所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见的命题形式是：. 请结合本文，简要分析文中某一人物形象；. 根据原文简要描述某人外