部编版语文五年级下册1-3单元课文朗读指导

1、部编版语文五年级下册1-3 单元课文朗读指导第 8 课红楼春趣朗读指导：本课节选自清代长篇小说红楼梦第七十回，讲的是贾宝玉、林黛玉、探春、宝钗等与丫鬟们春日里在大观园放风筝。大家觉得很有趣，都很高兴。因此，朗读时语调不要过低，读出人物在春日里放风筝时的情趣与兴致。要通过写主人公贾宝玉前后的语言、动作等文字的朗读，让人们眼前出现一个大方、单纯、 和善、 率真的少爷形象。宝玉、林黛玉、探春、宝钗是少爷、小姐，其他为丫鬟、仆人，朗读时注意体现身份。课文中有些说法同今天不一样。 “窗屉子”，窗子上用来糊纸布、装窗纱等的木框子。 “剪子股”，竹竿顶端斜捆一小木棍形成剪刀一样的叉，用来挑风筝线。 “籰子”

2、 ， 缠绕丝、 线、 纱的工具。“小丫头子家去”意思是小丫头回家去。 “丫鬟” “风筝” “忌讳” “晦气” “兴头”后一个字读轻声。第 7 课猴王出世朗读指导：本课节选自西游记，主要讲石猴是怎样出生，又是怎样成为猴王的， 表明石猴来历不凡，是一个充满仙气、活泼可爱、艺高胆大、敢作敢为、沉着冷静、热心而有主见之人。这是故事，因此要以讲述的口吻来朗读，把文章的内容让听者听明白，眼前能浮现石猴的可爱形象。石猴在山中生活的文字反映出他的活泼、灵活、友善、经历丰富、见识广泛，是他后面行为表现的性格与能力基础，要带有赞美的意味去读。后面洞中探险、引众入洞、要求践诺中的语言、动作、神 态，充分表现出的他的

3、性格、品质，要注意体会，朗读好。本课文言色彩较重，注意听范读，读准字音，不读破句子： “名曰（yu）傲来国” “一朝（zh o）天气炎热” “朝（ ch?o）上礼拜” “这股水 不知是那（同“哪”）里水” “应（y n）声高叫”“喜不自胜（sh n ,旧时读sh n） ”。第 6 课景阳冈朗读指导：这篇选自水浒传的课文，是用古代白话写成的故事，语言简洁、明快、生动，所以课文要用讲故事的语调来朗读，要讲得自然、生动，引人入胜；节奏不要过慢，尤其是武松打虎部分，语言要读得干净利落，不要拖泥带水，不能像读古代韵文那样四平八稳、有腔有调。武松 “店中饮酒”的文字要读出他的豪爽与大气， “执意过冈”的文

4、字要读出他的胆大与固执， “冈上打虎”的文字要读出他的威猛与机敏。要注意读好写武松的语言（酒前酒后和路上冈上，在不同的环境里语气、高低、大小是不一样的）、动作和心理活动的句子，让听者眼前能够浮现一个豪爽、无畏、勇猛的打虎英雄形象。因为是古白话文，表达方式与今天的普通话有许多不同，感觉不太顺口，这些地方要先读熟练。 “怎地” “端的” “恁地” “没地”词中最后一个字读“ d” 。 “少刻” 的 “少” 读 “ sho”， “和身” 的 “和” 读 “ h” ， “寻思”读“x n si”（以前也读“xn si”） ， “那”在旧时，有时也读“哪”，要看前后句子的意思来定。课文中的“乡”和“里”

5、都是那时社会的基层单位， “乡”比“里”大， “里正”是“里”的负责人。第 5 课草船借箭朗读指导：课文所讲的故事，实际是周瑜与诸葛亮两个有才干的聪明人之间斗智斗勇的事情。周瑜耍小聪明，巧妙地以与曹军交战为由，为难对手诸葛亮10天里造 10万枝箭， 结果诸葛亮凭着大智慧只用3天就完成了任务，而且不用自家工匠、不费自家材料，让周瑜甘拜下风。朗读时要读出周瑜整诸葛亮环环相扣、不动声色的聪明和狡诈，读出诸葛亮洞悉对手、沉着镇静、心有成竹的超凡智慧和大度胸怀。对两人的对话语调要稍加区别。鲁肃在文中也是个不可少的人物，他对故事情节的推进和对诸葛亮任务的完成起到很重要的作用。他的言行一切是为了造好箭好打败

6、曹军，对双方都没有偏袒，所以要读出他的真诚、担心。曹操性格多疑、做事谨慎，这是诸葛亮敢利用大雾向他借箭的原因，因此读他的话语要读出他的谨慎。本文是故事，朗读时要自然清楚、绘声绘色为好。第 4 课梅花魂朗读指导：这是一篇饱含爱国情感的课文，朗读时带着对老人及一家人的思念祖国、热爱中华民族的言行敬佩之情、作者对外公的敬爱与思念之情。朗读基调是低沉的，声音偏低、偏慢。老人在教“我”读诗词时的落泪、“我”弄脏墨梅图时的发脾气与擦画、我们临行前的哭泣、赠画、 赠手绢等细节最能表现他内心的情感细节最感人，读时眼前要老人的话语要读得低沉、稳健、 发自肺腑。 “我” 的话语，要读出天真无邪。第 3 课月是故乡

7、明朗读指导：此篇写作上的主要特点之一是对比，通过家乡之外的“大月亮”与家乡的“小月亮”的比较，写出自己难忘故乡的月亮，难忘故乡。读时要将这种对比意味和爱故乡之情读出来。从第三自然段的后半部分至文章结尾宜读深情一些。第 2 课祖父的园子朗读指导：这篇课文是作家萧红对童年生活的深情回忆。与成年后颠沛流离、孤独困苦的生活相比，那自由快乐的童年记忆尤其令作者难以忘却。而这个难忘的记忆、这份难以割舍的情感，是通过写祖父的园子，通过园中之景之物、之人之事来寄托的。在祖父的园子里、在作者的感受中，动物、植物和自己，一切都是蓬勃的、快乐、自由的。因此，要读出园子景物之和谐、动植物之蓬勃自由，读出作者与祖父相处之温馨、之快乐，读出作者之自由。朗读时，写园中景物的