部编版三年级语文上册第五单元课文教案习作教学设计含板书反思

1、部编版三年级上册语文第五单元教案15 搭船的鸟第一课时教学目标会认“父、 啦、鹦、鹉、悄”等 5个生字，会写 “搭、亲、 父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”等 13 个生字。掌握多音字“啦” ，正确认读本课词语。正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容，认识翠鸟。教学重点学习字词，指导朗读课文。教学难点朗读课文，感知课文内容。教学准备课件教学过程一、质疑激趣，导入新课。同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习搭船的鸟 ，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题、齐读）二、 检查预习，整体感知。（一） 检 查生字词的认读情况。.出示生字词。父、啦、鹦、鹉、悄、搭、亲、沙、响、羽、翠、嘴、

2、吞、哦、捕 父亲、长嘴、翠鸟、搭船、翠鸟、吞下去、悄悄地.指生读，及时正音。“捕”声母是“b”。.给生字口头组词（课外的）。.开火车读字词。.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。.齐读。 （二）检查课文朗读情况。. 小组选择自己喜欢的方式练读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选 一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。.课件出示重点句子，指导读好佳句。A、它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它 还有一张红色的长嘴。B、我正想着，它一下子冲进水里不见了。 可是，没一会儿, 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条

3、小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞 了下去。（ 1）教师范读。（ 2）学生自由练读。3）指生读，重点指导。（4）比赛读。（5）美读。（三） 再读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。（四）质疑问难。结合图片理解词语：蓑衣：用草或棕制成的、披在身上的防雨用具。船篷：覆盖在小木船上的拱形物,用来遮蔽日光和风雨。船舱：船甲板下的内部空间;尤指船的载货舱。三、 书写生字，重点指导。.出示生字，学生在小组内交流自己的识字方法。. 利用动作识记“搭”、 “吞”。.教师讲解并范写。“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。.学生描红，注意生字笔顺。.学生临写，

4、比较与范字之间的差距。.作品展示、评议。四、作业。完成写字。第二课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对翠鸟的喜爱。1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对翠鸟的喜爱。2、同感认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。3、继续培养学生搜集整理信息的能力。教学重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界。教学难点继续培养学生搜集整理信息的能力。教学准备课件教学过程一、 复习旧知，导入新课。听写词语。父亲、长嘴、翠鸟、搭船、翠鸟、吞下去、悄悄地指名读重要的段落。二、精读课文，悟情明理。出示阅读要求：请同学们细读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？

5、这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2班级内汇报。你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子）归纳：嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色 TOC o 1-5 h z 得出：外形美丽（引导学生背诵第二自然段） 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。 “我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。（生读） “一下子”、 “没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？动作迅速、敏捷。（快）3读下面这段话，注意加点的词语，想象翠

6、鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ”师指导朗读。4 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫 “翠鸟” 。 由此可见，大自然也是我们的老师。指导朗读第五自然段。5小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？（自由说）6指导学生朗读全文。三、作业。1 摘抄自己喜欢的句子。2把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计（翠绿的羽毛外形 蓝色的翅膀 美 搭船的鸟,【红色的长嘴J（冲飞 动作，快II 1衔 吞/教学反思：搭船的鸟一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用 浅近、朴素而又清新的语

7、言，来写他看到的大自然中的景象。文章语 言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动 刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它 给你留下了什么印象？为切入点作为上好课的先决条件， 三个问题的 提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地 带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。16金色的草地第一课时教学目标.会认“蒲、英、耍、欠、钓、拢”等6个生字，会写“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜、睡”等 13 个生字。正 确读写“盛开、玩耍”等词语。.正确、流利地朗读课文。.初步感知课文内容，了解草地变

8、色的原因。教学重点学习字词，读好课文。教学难点了解草地变色的原因。教学准备课件教学过程质疑课题，导入新课。1同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2 读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）3请同学们齐读课题。检查预习，整体感知。检查生字词的认读情况。.出示生字词。蒲、英、耍、欠、钓、拢、盛、喊、而、察、趣、喜、睡、蒲公英、盛开、玩耍、哈欠、而是、观察、合拢、有趣、睡觉.指生读，纠正读错的音。.开火车读。.齐读、美读。.联系上下文理解词语。检查课文朗读情况。.指生分自然段读课文，及时正音。注意提示多音字“盛”。.课件出示重点句子：原来，蒲公英的花就像

9、我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时， 它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（ 1）听范读录音。（ 2）教师领读，学生跟读。（ 3）自由练读。（ 4）指生读，重点指导。（ 5）齐读。（三）浏览课文，思考一下：草地为什么会是金色的？.生浏览读课文。.交流、汇报。预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。.交流蒲公英的资料。三、 书写生字，重点指导。.出示生字，讨论怎么记住这些生字。例： “而”下加“女”，耍耍耍；“取”字会“走”真有趣。.指导写字。. 让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中

10、右结构。. “小老师”讲经验：各类字该怎么写。例：左右结构（左窄右宽、左宽右窄、左右等宽）. 学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。. 学生临写，比较与范字之间的差距。. 作品展示、评议。四、作业。完成写字。第二课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然给我们生活带来的乐趣。通过自主探究，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，体验“我”对蒲公英的感情变化。3、激发学生观察身边事物的兴趣。教学重点了解草地颜色的变化及原因，体验“我”对蒲公英的感情变化。教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。教学准备课件教学过程复习旧知，导入新课。.听写词语：蒲公英、

11、盛开、玩耍、哈欠、而是、观察、合拢、有趣、睡觉.同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午， 蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚， 花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。精读课文，悟情明理。（一）学习第一自然段：自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。 ”这句话告诉我们草地的位置。2） “草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 ”这句话告诉我们草地是金色的跟

12、蒲公英有密切关系。3指导朗读。（二 ）学习第二自然段，感悟童真：1弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第二自然段，找出答案认真读一读。2指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：1听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？2分组讨论交流。（1）我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。（2）草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的；中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的；傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成

13、（绿）色的。为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？（教师引导：观察的）（四）学习第四自然段：有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2讨论交流。3体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。这句话你是怎么理解的？（学生说，师补充。）（五）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、课堂总结。美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有 一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作 者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的 美妙和神奇。四、作业。你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。板书设计16金色的草

14、地时 间：早晨一中午一傍晚一第二天早晨 蒲公英的变化-草地颜色：绿色一金色一绿色一金色 L喜爱间的形状：合拢一张开一合拢一张开 教学反思课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公 英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并 非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。 让学生去留心大 自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣习作园地（五）？教学目标：.学会留心、细致地观察周围的事物。.写一写生活中的观察。教学过程：一、交流平台.自由朗读“交流平台”中的几段话。.指名读。其他同学想一想：这几段文字写的是什

15、么？.指名说一说。提示：这几段话都是写的让我们学会留心观察。.结合学过的课文，想一想，怎样进行细致的观察？有什么好处？.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。.总结。留心周围的事物，就会有新的发现；细致地观察，能让我们对事物有更多深入的了解这样我们在写作的时候，就能写得更加精彩了。二、初试身手.想一想，你在生活中观察到了什么？.同桌互相说一说。.读一读两篇例文，说一说，文中作者观察到了什么。.指名说一说。.写一写自己在生活中的观察。.小组内交流你写的片段。.全班交流，评价,三、习作例文(一)我家的小狗.自由读例文.文中哪些地方写了 “王子”的淘气可爱？把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。

16、.小组交流。(二)我爱故乡的杨梅.自由朗读例文。.说一说文章主要写了什么，给你印象深刻的片段有哪些？.认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。杨梅特 点外形圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。味道没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。4.总结细致观察的方法。(1)善于抓住细节。(2)观察要全面，从不同的角度去观察。(3)观察时，要注意事物的变化。(4)通过比较，得出观察结论。四、课堂总结教学目标：1能说出在日常观察中的发现。2能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述。3把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：

17、培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。教学准备：课件。教学过程：一、交流生活中的观察发现。（一 ）课件播放书中的“三幅图”1同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。（学生说，老师及时指导）2这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。（学生小组交流。）（二 ）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。（各小组推荐代表发言。）1 同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说

18、很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。（指几名学生说。）2听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那 TOC o 1-5 h z 大家又对哪一个发现最感兴趣？（学生发言。）3 如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他（发现者）到底怎么回事？（学生提问，学生解释。）4我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。（小组交流。）（三 ）老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1指名让学生说出发现

19、，然后其他学生提问，发现者解释。2老师适时介绍自己的发现。3你还知道哪些有意思的植物吗？（学生回答。）小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、课堂总结。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。教学反思：学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。 引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。第五单元习作指导我们眼中的缤纷世界写作思路：1审阅题