年级语文下册第课《和我们一样享受春天》教案

1、年级语文下册第课和我们一样享受春天教案教学过程：一、联系已有知识，谈话导入我们学习了一个中国孩子的呼声，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁我们需要和平。今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌和我们一起享受春天。1、板书：和我们一样享受春天(齐读课题。)2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。二、检查自学情况1、出示导读提示：(1)读准字音，读通句子。(2)边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么?战舰和水雷破坏了海鸥的乐园2、学生朗读，概

2、括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么?三、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。四、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?五、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么?2、是啊，这是我们的心声，也是全

3、世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧!出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么?3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼六、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：儿童和平条约自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是

4、我们呼唤的春天。第一篇：一年级下册语文教案32诸葛亮和小皮匠 沪教版诸葛亮和小皮匠 教学设计教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。认识部首“竹字头”。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。4、 能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。 教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。2、能正确、

5、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。 教学工具 课件 教学过程（一）介绍人物，导入新课1、 出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。 板书：诸葛亮 简单介绍“诸葛亮”，同时告诉学生“诸葛”是复姓。2、 板书：小皮匠 学习生字：匠。了解小皮匠是怎样的人。3、 揭题、读题。4、设疑过渡：诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢？学完课文我们就知道了。（二）初读课文，整体感知 自读课文，完成填空：三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一条乌江（ ），他想了很多办法都（ ）后来，三个小皮匠帮他出了一个好主意，让他（ ），最后他的军队顺利过了江。（三） 学习课文，感悟体会1、自由轻声

6、读第一节，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？（1）汇报交流，出示相关句子。 出示句子：三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边.乌江水深流急，江中还有礁石， 挡住了他们的去路。（2） 分组学习第一节中出现的生字：士、兵、击、挡。 （3） 交流生字学习情况。（4） 引读第一节，结合插图理解：水深流急、礁石。 （5） 启发想像，感受危险，指导读出语气。2、学习二、三节，了解诸葛亮想出的办法。（1）自由轻声读二、三节，思考：诸葛亮想了些什么办法？ （2）集中学习出现的生字：筏、撞、贴、揭。（3）引读第二节：诸葛亮让可是诸葛亮又让可是 （4）归纳小结，并板书：架人桥 做木筏 （

7、5）想象：这些办法不奏效，诸葛亮会怎样？ （6）读第三节，提出不理解的词语。3、学习课文第四节，了解三个小皮匠的办法。 （1）三个小皮匠想出了什么办法？指名读第四节。 （2）说说他们的办法。 （3）引读第四节。（4）启发想象：军队顺利地过了江，诸葛亮会怎么想？怎么说呢？你们又有什么想法呢？4、小结，理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的意思。（四） 总结全文，拓展延伸1、读全文，说说：文中的诸葛亮、小皮匠是怎样的人？2、讲古今中外聪明人的故事。（五）复习字词，指导描写 描写“士”。 课后小结学了这节课，你有什么收获？ 课后习题完成课后练习题。 板书诸葛亮和小皮匠第二篇：一年级下册语文同步拓展32诸葛

8、亮和小皮匠教学反思 沪教版沪教版一年级下诸葛亮和小皮匠教学反思这堂课基本完成了预定教学目标，学生在课堂中主动学，合作学，积极思考，共同提高。所有的教学活动能紧扣目标进行，所有的教学环节一环扣一环彼此衔接，过渡自然。识字与朗读两个教学重点落实到位，课堂教学有实效。总体来看，这堂课有两方面做得比较好；1、采用“分组合作、自主识字”的方法，教学效率高，教学效果好。八个生字两次分组集中学习，第一次以讨论字形，学习部首查字法为主；第二次以运用部首查字法，通过比赛提高速度为主。每一次都有明确的要求，每一次都有不同的形式，学生们人人参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了学生们识字的热情，有效地提高了识字的效率。

9、更值得一提的是，这种有序的小组学习能保证“练”到每位学生，使人人都有机会。程度较差的学生在好同学的“指点”下会有所获，也能学会不少；而那些学有余力的学生在帮助他人时一定会提高得更快。我想，长此以往，这些孩子们不但会感受到知识方面的提高，更会体验到相互合作，互相帮助的乐趣。2、以读为主，读思结合，重视阅读习惯的养成和阅读能力的培养。为了让每位学生都能主动积极的参与读书活动，教学时，我坚持将整堂课的教学过程看作是学生的读书过程。一堂课中，我安排了六次读，从读课文到读懂课文，直至最后高质量地读好课文，一次有一次的要求，一步一步地把学生引入作品中。为了鼓励学生用独特的形式来呈现自己的感悟，我还有意识地

10、将读思结合起来，在阅读穿插了好些引发学生思考使之身临其境的问题。如：这些办法不行的话，诸葛亮会怎么样？看到小皮匠的办法获得了成功，诸葛亮会怎么想？怎么说？让学生大胆想象，灵活表达，深切感悟。这既帮助学生加深了对课文的理解，又培养了学生的想象能力和表达能力。虽说整堂课按教学设计进行教学达到了较好的效果，一堂课的教学使得绝大部分学生能读通读懂课文了。目前，学生在读书方面的能力应该说还是相当不错的。但一堂课教一篇课文，时间很紧，课上大部分时间用于读书、识字，难免要忽视听说能力的培养。如何在有限的时间里，在重视读书、识字同时，加强听说训练，使学生具有扎实的语言功底？这还有待于在实践中进一步摸索。沪教版

11、一年级下册诸葛亮和小皮匠教学反思诸葛亮与小皮匠这篇课文是讲中国古代一个著名的聪明人诸葛亮与三个普通人小皮匠之间发生的事。通过这个故事，不仅让学生对诸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句话的意思。在本篇课文的教学过程采用了观看有效视频，帮助学生理解较为成功。课文的第一节主要是让学生了解诸葛亮遇到的困难：乌江水深流急，江中还有礁石，军队无法过河。教学时先引导学生了解乌江，体会乌江的险：水深流急，江中还有礁石。教学片段：师：三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边。看这就是乌江。（出示乌江的有关视频）（学生们看到乌江的江水白浪翻滚，水流湍急，礁石在江中时隐时现）（同

12、学们边看边情不自禁地感叹道：“这水流好急呀！我还看到了礁石呢！”）师：诸葛亮带领士兵追击敌人，遇到了什么麻烦事？生1：乌江水深流急。生2：江中还有礁石。师：是啊！乌江水深流急，江中又有礁石，这就是追击敌人过程中遇到的困难。谁来把这两件麻烦事连起来说一说？由于学生观看了有效视频，学生马上就讲出诸葛亮遇到的困难，后来同学们在朗读时不仅能读通了这句话，还能把遇到麻烦时焦急的语气表达出来了，真是一能多效呀！在介绍了诸葛亮想到的两个办法“架人桥”和“坐木筏”的“坐木筏”方法时，我也运用了让学生看有效视频的方法。让学生了解木筏是用一根根木头做的。把一根根木头扎起来就做成木筏了。有了直观的感受再问学生：士兵

13、们乘坐这样的交通工具能够过江吗？学生立刻回答：不行。因为江中有礁石，礁石会撞坏了木筏的。在教学皮匠们制作牛皮筏子，帮助大军解决了困难，顺利渡江。我也采用了这一方法，让学生看看牛皮筏子的制作过程，学生马上明白了牛皮筏子好处。教学中的难点在学生观看了有效视频后就迎刃而解了！这种方法，来帮助学生了解、理解、感悟，并将自己的理解表达出来。当孩子对于文本内容能够理解和感悟时，更能促使他们读好课文，提高朗读水平。观看有效视频，对于低年级学生来讲特别有效。当然，教学中也有遗憾之处：在学生了解了牛皮筏子的制作过程后如果能让学生与木筏进行比较好坏，可能学生会对“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句话的意思体会的更深。

14、介绍了诸葛亮想到的两个办法之一的“架人桥”时，能让学生上台演一演可能学生更体会此方法的不可行！第三篇：诸葛亮与小皮匠教案诸葛亮与小皮匠教学目标：1在不同的语境中识记本课的10个生字。2通过看图片、听涛声、动作演示等直观方法帮助学生理解：水深流急、架人桥、木筏、揭布告等词。3能正确、流利、有感情地朗读课文，明白“人多智慧多，人多力量大。”教学过程：一、 揭示课题1介绍诸葛亮，引入课题。 2学习生字：匠3过渡：平凡普通的小皮匠和聪明机智的诸葛亮之间会发生什么故事呢？二、 初读课文，整体感知。 1读通课文，完成填空练习: 出示： 三国时，一条乌江挡住了 ( )的去路。诸葛亮想了很多办法，都（ ）。后

15、来（ ）想出了一个好办法，帮助这支军队过了江。2交流。随机“士兵”正音。三、学习课文1-2节。1看乌江图片，听浪涛声。2交流：你听到了什么？看到了什么？ 3理解：水深流急学习生字：礁 4指导朗读。出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。5诸葛亮想了什么办法？读一读课文第二小节，圈出答案。（出示第二小节） 6交流，并分析失败原因。（板：架人桥、坐木筏） （1）架人桥演示。（2）坐木筏出示图片学习生字：筏、撞7师：看来，诸葛亮想的这两个办法都（板书：没有成功） 8指导朗读。 9引读作小结。诸葛亮发愁了，是因为是因为是因为四、 学习课文三五节。1 过渡：诸葛亮又想出了第三个办法，那就

16、是叫人张贴布告，征求过江的办法。2 学生演示“贴”布告。 3 补充布告，填填读读。 4 学生演示“揭”布告。5 听录音小皮匠介绍皮筏作用。6 交流：你听明白了什么？（板：坐皮筏）（板书：成功） 7 指导朗读。8设疑：这么好的办法为什么三个小皮匠能想出来，而聪明绝顶的诸葛亮却想不到呢？ 8出示句子：这真是三个小皮匠，赛过诸葛亮。“赛过”什么意思？9总结。10 指导朗读夸夸小皮匠。师：这句话后来就成了一句谚语，比喻人多智慧多，人多力量大。五、 复习总结 1复习词语。2指导课外阅读三国演义。第四篇：诸葛亮和小皮匠第一课时教案诸葛亮和小皮匠第一课时教案教学目标1认识本课的10个生字，积累有关的词语。2

17、借助拼音正确、流利地朗读课文。重点指导读好有关描写乌江特点的句子。积累“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句民间谚语。3读懂课文，能根据板书和图片用几句完整、连贯的话来简单介绍课文的部分内容。教学方法小组讨论法、引读法、自我探究法课前准备课件，生字卡片课时安排两课时教学过程一、导课1介绍诸葛亮师：今天，老师要为大家介绍一位在中国历史上赫赫有名的人物，请你借助拼音来读出他的名字。（指名） 2诸葛亮姓？名？3你们瞧，图上的这个人就是诸葛亮。4诸葛亮是谁呢？下面让我们来听记一句句子，仔细听，用心记： 诸葛亮是三国时期著名的军师，他足智多谋、聪明过人。5交流，理解“足智多谋”“聪明过人”富有智慧，善于谋划，

18、比一般的人聪明的就是足智多谋”“聪明过人介绍小皮匠1就在诸葛亮生活的那个年代，还有一些人，他们整天穿街走巷，忙忙碌碌，让我们 也来认识一下。（拼读音节，出示：小皮匠）2学“匠”：看笔顺框书写。匠指的就是有手艺的人，了解“木匠、花匠、皮匠”。 3皮匠和刚才我们提到的木匠、花匠一样在当时的社会中是再普通，再平凡不过的老 百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠）（出示：平凡普通）。 引出课题：1今天我们要学的这个故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。而且就因为这个故事，民间还流传下一句话呢。（出示：三个小皮匠，赛过诸葛亮。） 2赛过是什么意思？你能不能换个词语，但句子的意思保持不变呢？

19、过渡：有什么问题是聪明过人的诸葛亮解决不了，而平凡普通的小皮匠却能解决的呢？就让我们带着这份好奇和疑惑走进今天的课文。 3揭题、读题展示学生课前搜集关于“红围裙”的照片和小故事，播放“学乐师生”精彩的导学作业。设计意图:由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。二、新授（一）自读课文。 检查自学效果学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。 师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。1听课文朗读，初步感知课文。说说你听懂了什么？2初读课文，标出自然段、本课生字词，读准字音。3同桌互读课文，听听谁读得最准确、最流利。设

20、计意图:尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。 (二) 学习生字，识记生字。1播放生字，让学生说说自己在初读中或平时中已识记了哪些字，学生试读生字。其他学生可提出意见，如：易读错的字音。2老师范读，学生跟读。3学生当小老师带读，齐读，开火车读。（各种形式读） (三) 指导写字，巩固识字。1指名认读要求会写的字。（指名回答）2相互议议，怎样才能记住这些生字，并为这些生字组词。3播放生字书写。 4学生描红，掌握字在田字格的位置。5写生字，老师巡回指导。交流易写错的生字，老师板书于黑板上，并把易错的部分用其他颜色的粉笔表示出来，

21、带领学生书写（四）初读第一段课文，把握内容。自由轻声读，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？ 1.汇报交流，出示相关句子。出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石， 挡住了他们的去路。2. 分组学习第一段中出现的生字：士、兵、击、礁、挡。 交流生字学习情况。 3. 引读第一节，结合插图理解：水深流急、礁石。 启发想像，感受危险，指导读出语气。 4.说说：你读懂了什么？三、练习 1我会填空三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边。乌江水深流急，江里还有礁石，挡住了他们的去路。 2我能写生字匠士兵击挡3我能认一认 筏竹字头篮箱筑笑四、总结1.部首查字法定部首，数几笔，部首目录找到

22、它； 部首外，再数数，检字表中找门牌； 快快快，快快翻，找到正门找到家。2. 足智多谋的诸葛亮究竟想出了什么办法过乌江呢？结果怎么样呢？五、作业1.完成第二课时学案。2. 足智多谋的诸葛亮究竟想出了什么办法过乌江呢？结果怎么样呢？尝试阅读课文并解答。六、板书38 诸葛亮和小皮匠聪明过人平凡普通水深流急 架人桥乌江（架不成） 还有礁石 用木筏（撞坏了）过江失败第五篇：诸葛亮和小皮匠诸 葛 亮 和 小 皮 匠教学目标：1.学会本课8个生字及其组成的13个词语。认识部首“竹”字头。在田字格中正确描写6个生字。2.通过正确、有感情地朗读课文了解故事内容。3.明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，

23、人多智慧多。教学重点难点：看图理解词语：水深流急。能用“先，再，最后”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。 教学准备：多媒体课件、生字卡片收集了解诸葛亮的事迹。 教学过程：一、介绍人物，引入课题 1.简单介绍“诸葛亮”。 2.指名读课题。 3.学习生字。 匠（“匠”书空）请在书后的田字格里描一描，写一写。 师：“诸葛亮”姓什幺你们知道吗？“诸葛”是复姓，你们还知道哪些姓是复姓？（欧阳、司马、南郭、东郭、上官） 4.齐读课题。问：读了课题你想知道什幺？二、初读课文，学习生字 1.整体感知课文（1）开火车读课文（每人读一句），注意读准生字的音，读通句子。 （“呜呜呜，火车开起来，我们坐车厢，一

24、节一节连起来，看看火车有多长。”） （2）出示句子，评选“金话筒”带着全班同学一起读。 （评选要求：声音响亮，读准带点字的音，读通句子。） 诸葛亮带领士兵追击敌人。 诸葛亮让士兵站在江里架人桥。 （3）学习生字出示本课生字，请小老师带读。问：你已经认识其中的哪些字，说说你是怎幺认识的？ 交流（4）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”三个生字。 （5）认识部首竹字头。（演示由“竹”变成“ 竹字头”的过程） 读读字典里的“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。 你是用什幺方法记住这些字的？请在小组里交流一下。 （6）比较形近字“击出”、“故敌”、“士土” （在田字格里描一描，写一写“士”、“击”） （7

25、）书空“揭”（注意右半部分的写法）。 归类：“挡、撞、揭”都是“扌”旁，表示动作，这样的字你还知道哪些？ （在田字格里描一描，写一写“挡”、“揭”。“挡”、“揭”是左右结构的字，写的时候还应注意左窄右宽。）（8）生字宝宝把拼音帽子丢了，他们躲到课文里去了，自己再轻声读课文，并数一数课文有几个小节。三、读课文、学课文过渡：课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的一件什幺事呢？让我们来学习课文。 1 学习课文第1节（1）诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什幺困难？我们一起来读课文第1节。 师（引）：三国时，。乌江。（2） 出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。 （结合插图理解；水深流急、礁石

26、） 指导朗读这句话（开火车读齐读） 2 学习课文第2、3小节 过渡：这下怎幺办呢？诸葛亮想了些什幺办法呢？让我们在组长的带领下，小组学习2、3小节，并找出有关语句，读一读。 （1）全班交流板书：架人桥、做木筏、贴布告（2）出示：诸葛亮先，再，最后。 （同桌互说指名说）（3） 让老师和你们一起读读课文第2、3小节 师（引）；诸葛亮先让士兵，可是。诸葛亮又让士兵，可是。诸葛亮发愁了，最后。结果怎幺样呢，。 齐读第2、3小节 学习课文第4、5小节 师：三个小皮匠让诸葛亮怎幺做呢？老师这儿有张小纸条，上面写了小皮匠要告诉诸葛亮的话。（纸条内容：请你准备三千张牛皮做成筏子。牛皮筏子不怕礁石撞 ，这样你的

27、军队就可顺利过江了。）A）指名读、请愿意读的小朋友站起来读。（幻灯片出示纸条上的内容）B）师：小皮匠的方法能行吗？课文的第4节告诉了我们，让我们一起来读一读。 C）师（引）：这真是。生（读第5节） （男女同学互读这句话） 小结：这篇课文就向我们讲述了诸葛亮和小皮匠之间的这幺一个小故事，让我们一起来读读整篇课文吧！四、巩固总结，课外延伸 1 开生字长火车。（呜！生字火车开动了） 2 读词语今天，老师把过乌江的“士兵”请来了。（出示扎成一排人桥的士兵模型）他们齐心协力，手挽着手，鼓足勇气，准备过江。他们把词语宝宝带来送给我们啦！词语宝宝在他们的背后，谁会读？（请到的学生上讲台抽取藏在“士兵”背后的

28、卡片，带着全班学生一起读）3 请学生讲讲古今中外有关聪明人的故事。 （1）小组讨论。 （2）组内交流。附：参考资料聪明人的故事五、作业设计： 1.抄写生字词语。2.练习查字典。六、板书：一年级下册语文的教案1教学要求：1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。2、读一读，积累词语。3、说饶口令。4、阅读欣赏。了解倒影的常识。5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。重难点、关键：1、正确书写汉字，积累词语。2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。课时划分：两课时第一课时教学目标：教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书

29、写，并积累词语，读中认识倒影。教学过程：一、有趣的汉字1、学生读一读课中的生字。2、指名读一读，其它正音。3、以第一组为例，引导学生观察。（1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。二、词语超市1、学生自由读一读。2、思考：这些词语有什么特点？3、学生反馈，教师小结。4、读中积累。三、写一写1、出示要求书写的生字，学生读一读。2、引导学生观察每一行的共同点。3、第一行全包围，第二行上下结构，第

30、三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。4、指导书写，教师巡视辅导。四、说绕口令1、学生自由拼读。2、教师板书鼻韵母。3、集体比赛读饶口令。五、阅读欣赏1、读儿歌。2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。4、学生再读儿歌。第二课时教学目标：组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。教学过程：一、教师读题，明确要求1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。（1）仔细观察。（2）活动中注意礼让，注意活动的安全。二、

31、吹泡泡活动三、说一说1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。3、再指名说一说。4、教师小结。四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣泡泡宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。一年级下册语文的教案2教学过程：一、复习旧知。二、品读韵文1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上

32、沸腾啦！5、诵读韵文，读出画面。三、指导写字。指导书写：倒、勾、过、门、加。1、认读生字。2、看笔顺表，记笔顺。3、认识新偏旁。4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5、教师范写生字。6、说说写这些字要注意哪些笔顺。7、学生描红，临写，教师巡视指导。8、反馈纠正。四、作业。五、课外延伸1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。一年级下册语文的教案3教学要求：1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：1、识字、写

33、字。2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象

34、，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三

35、、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书：6、曹冲称象官员曹冲（聪明）造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头曹操点点头一年级下册语文的教案4教学目标：1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点：诵读中体会春色美景。教学准备：生词卡、多媒体教学

36、过程：（一）创设情境1、创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3、根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？（二）借助拼

37、音，读准字音1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。（三）朗读课文，整体感受美景。1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。（四）写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字

38、册上描红、仿影、临写。一年级下册语文的教案5教学目标：1、学会用加一加、减一减的方法来认字。2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3、巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。4、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1、引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2、初步了解多义字。3、能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。3、学