《班主任工作漫谈》读书心得体会2篇

1、班主任工作漫谈读书心得体会工作二十多年，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样 说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的学习与工作也 给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的, 班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学 生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。我从小就惧怕班主 任，所以我上学时一直是最听话的学生。走上工作岗位，担 任班主任的前几年，我就用最死板硬套的方法，在学生面前 天天绷着脸，想着让学生怕我，他们就可能不敢捣乱，班级 纪律就会好。后来慢慢地开始读魏书生老师的班主任工作 漫谈，从中学到了许多科学管理班级的方法，真正要管理 好班级，需要有科学的方法。我开始学习

2、并借鉴，尝试着更 新我的班级管理策略，通过努力，近几年取得了一定的成效。 最近觉得工作压力特别大，又再次读了这本书，对自己进行 了一次全新的洗礼。下面简单谈谈自己的心得体会：魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别 人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是 我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方 法少。”去年送走了六年级又新接手了一年级40个孩子， 面对叽叽喳喳，毫无纪律，毫无学习习惯的一群小孩子，其 中还有几个特别淘气捣蛋的小男生。我开始埋怨，开始发牢 骚、发脾气。读到了魏老师的这句话我豁然开朗，既然无法 改变环境，改变生活，那就改变自己，在管理和教学过

3、程中， 改变自己的教育方法、教学风格，寻求适合不同学生的策略, 静下心来，心平气和，与学生和谐相处因材施教，力争让孩 子们养成好习惯，让教育工作轻松完成。“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的 助手。”魏书生老师把自己定位是学生的助手，他班主任工 作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。我们 大局部老师的管理模式是只挑四、五个工作能力强、有责任 心的孩子协助管理班级，长久下来，其它学生失去了锻炼及 施展的机会，班级管理模式单一简单。而魏书生老师采用“民 主”管理的策略和“科学”管理的方法这两件法宝，制定的 每一项班级管理制度都是从学生的利益出发，且都是与学生 反复讨论、商

4、量形成的。“在教育学生的时候，力争不站在 学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而是站在学生的 心理，站在学生真善美的角度，提出：我们怎样，我们怎样 做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助 他，你真是他的助手”。在他的班中形成了一种互助、互动 模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被 管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师那么处在一个 驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义 精神，增强了班集体的吸引力。一段时间后可以着手尝试班 长竞选制、班委成员推荐制，形成班级事事有人管、人人参 与管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向开展。“世界也许很小很小

5、，心的领域却很大很大。班主任是在 广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。 愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那 片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使 我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中 的一句话，这句话不仅是对班主任所说的，还适用于所有的 任课老师。班级就是一个小社会，每个人在性格形成、习惯 养成的最关键、最珍贵的阶段步入班级这个小社会，班主任 老师就是它们的引路人。教师这一职业，是神圣的、责任重 大的，一个好的老师、好的班主任会“拯救” 一个孩子、一 个家庭，他不仅是为自己负责，也要为学生、家长甚至整个 民族负责。正如习近平总

6、书记所说：“一个人遇到好老师是 人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族 源源不断涌现出一批又一批好老师那么是民族的希望。”这本 书对于身处教师行业的我们来说，有极大的指导意义，如何 与学生相处、如何帮助后进生、如何有效地管理班级等等， 书中都有介绍。正所谓好书是有所期待而翻开，有所收益而合上的书。班主任工作漫谈就是这样一本书，读过之后 让处于纠结之中的班主任们茅塞顿开。魏书生老师的班级管 理与教学方法将指引着我一路前行。班主任工作漫谈读书心得体会“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不 当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”读 魏书生老师班主任工作漫谈，首

7、先映入眼帘的便是自序 的这第一句话。我也有着同样的情愫，因此一句，便使我沉 溺其中，爱不释手。一放魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你 也是每位学生助手。”他对学生说：“但凡普通学生能做 的事，班委不要做；但凡班委能做的事，班长不要做；但凡 班长能做的事，班主任不要做。”对班级一些具体的用品及各 项专门事务，魏老师用自己独特的方法发动每一个学生去 “承包”，从而形成了由班主任、班干部、学生组成的三级 管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理，形成了 一种互助、互动模式，既培养了所有学生的集体主义精神，又增强了班集体的凝聚力。我觉得这种“放”，就是最好的“管”在刚参加工作的那

8、年，我担任的都是低年级的班主任，也一 直在尝试运用魏书生老师这种管理班级的方式，但鉴于学生 年龄小，一直未能真正的放手，魏老师发动的“承包”法, 在我这里就变成的老师的“诱拐”法；魏老师的“三级管理 网络”，在我这里又变成了 “全面覆盖，老师独大”虽 然总会有诸多不尽人意，但也在一路的摸索和尝试中取得了 一些小小成效，亦是欣喜万分的。但终不能改变和实现的是, 多数时候还是我的“助手”总会最终固定在老师信任的三五 人身上，致使多数学生不能在低年级得到管理能力的锻炼, 学生的责任感也难以培养，自然也无法体会魏老师当班主任 的轻松所在。我知道，成长需要付出更多的努力，我会结合 自己班级的现状进行一步

9、步尝试，相信会越来越好。二恒魏书生老师班级有几项事情是长期坚持、持之以恒在做的, 从他的文字中也可以看出，他对此很是认可，从而屡次向大 家推荐学习。读罢，我只觉得魏老师太有想法、有新意、有 恒心！无论对学生，还是对于作为班主任的我们来说，都确 实有学习和实施的意义。首先是坚持道德长跑一写日记。魏老师在外出报告时，常向 青年教师真心诚意地建议：坚持每天写日记。散了会座谈中， 依然不厌其烦地建议青年人写日记。他说：“写日记有利于 改变自己、改造自己。”他“引导学生每天都写一篇日记， 每天都站在比拟正确的角度分析自我，分析他人，分析社会， 经常指导战胜自己的措施，制定为别、为什会做实事的计划。” 也

10、难怪魏老师的学生们称自己的日记为“无声的朋友”“最 知心的朋友” “最冷静的朋友”。对于不会写日记的疑惑， 魏老师也给出了具体明确的方法，可谓是指导到家了。其次是班级日报。用魏老师的话说：“到外地，我喜欢 介绍我们的班级日报。我班级管理的许多具体做法，我 都建议人家无需照着做，我只是抛砖引玉。而对班级日报， 我却不谦虚地到处宣传，到处劝人家办，谁办谁受益。”报 纸，本就是集观察、思考、思想、书写、美育等于一体的大 杂除，它在班级里的“面世”，可凸显和提升学生多方面的 能力，确实“功莫大焉，善莫大焉” ！对于小学生来说有一 定难度，但我们都明白“条条大道通罗马”。我们有了想法， 做法就需要自己创

11、新，更重要的是持之以恒地做下去。再次是“座右铭” o魏老师称其为“每天点燃一盏思想的明 灯”，用思想之光，照亮学生的观念，照亮学生的思想道路， 照亮他们的精神世界。而我新奇在魏老师班级座右铭的制作 如此新奇：五面体。上面写有三局部内容：自己最崇拜的人 的名字或加上照片、自己要追击的同学的名字、针对自己思 想弱点写一句医治这一弱点的格言。学生在在这样的学习氛 围中，形成了一个强大的心理攻势，让学生感觉兴奋、新鲜， 增强了自我教育的兴趣，日久天长，潜移默化，学生的精神 世界就会溢满光明。三爱魏书生老师爱学生，其是爱那些差生。魏老师互助了一名叫 张军的差生，他每天上学“不仅听英语课是外语，听数学、

12、物理、政治好多课都像听外语“。他说，张军能一节又一节， 一天又一天，一周又一周，一月又一月地熬着，耐心地、无 可奈何地、很守纪律地在那里坐着，不能不佩服张军顽强的 毅力，这么苦，这么难，他都能忍受着。因此给差生一些关 爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏老师从1986年当校长以来，一直要求政教处把后进生互 助组工作落到实处，并要求每位教师每学年都要给买文具礼 物赠送给互助学生，由学校报销。我觉得这种做法非常有爱 又有效，值得推广。想想我们平常对“差生”的态度，缺少的就是这种真诚的 爱心、持续的耐心、不变的信心。我们要多想一想他们的优 点，用赏识的眼光去欣赏他们，走进他们的心灵，做他们的

13、 良师益友，帮助他们迎来自己读书时期的辉煌时期。他们的 点滴进步和成长，都是对我们最大的认可和回报。四变班主任工作漫谈一书，不止教给我们如何带着一个班集 体，还教会了我们如何乐观处事。“埋怨环境不好，常常是 我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达; 埋怨天气恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教 育，常常是我们自己方法少。”既然无法改变环境，那就改 变自己。就教学工作来说，改变自己的教学风格、教学思想， 走近学生，走进学生心里，做好与学生和谐相处、因材施教， 我们的教学工作便可轻松完成。就工作与生活来说，谁都会 遇到不顺心不顺意的坎儿，我们用同样的方法，改变自己的 心态、转换自己的思想、调整自己的格局，欣赏生活中的美， 发现工作中的趣，许多事都用乐观的态度去对待，我们的生 活与工作也会时时新、日日新，无论在哪里，我们的日子也 都会过得比蜜甜。“我们的心灵像摄像机，眼睛就是