小学英语冀教版四年级下册英语Unit1教案

1、课 时 教 材 分 析课题知Lesson 1 : How are you ? 教1. 学 生 能 听 懂 、 会 说 、 认 读 并 书 写 词 汇 ：学识you, your, teacher, hello, hi, name, friend, 目目pupil, his, her 标标2. 学 生 能 听 懂 、 会 说 、 认 读 并 口 头 运 用 句 子 ：Whatsyour/his /her name? My/ His/Her name is_. 3. 学生认识到You can call me , 和 My name is, 是表达同一种事情的两种表达法（介绍自己） 。能 在日常情境中

2、注意观察，并用简单的英语对话 力 目标情 感目1. 培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2. 找机会练习学生的听力技巧。3. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。标重点同知识目标 12 Welcome back to school. 2. 能 够 分 清难点1. 理 解 、 会 说教具his name与 her name的意思并正确运用。教学光盘、单词卡片friend, pupil, his, her 。课型新授课课时1 板Lesson1 How are you ? This is _. 书He/She is my friend. 设He/She is a new/old pupil. 计His

3、/Her name is_. 教 游戏不仅仅能最大限度的激发学生的学习兴趣，还有效地使学 英语知识与我们的实际生活相联系，通过介绍新朋友的游戏，让随 孩子们锻炼听说的能力，语言来源于生活，实践于生活。笔教 学 过 程 设计意图课题知Lesson2 Is this your pencil? 1. 学 生 能 听 懂 、 会 说 、 认 读 并 书 写 词 汇 ： pen, pencil, 教识pencil box, ruler, crayon, what, whose 目2. 学生能认读、理解并运用句型结构：Whose ,is this？标It s my/his/her , .能学力1. 在日常

4、情境中注意观察，并用简单的英语对话。目目2. 养成听录音和跟读句子的习惯。标标情感 目在每天的生活中试着模仿和运用英语。标重点难点同知识目标 12 “ Whose名词” 句型的理解与运用教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物，本课课件教具 课型在教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片，以便有真实的 例子供学生练习。新授课课时1 Lesson2 Is this your pencil? 板 书设Is this your_? Yes, it is my_. Is it _s _? No, it isnt his/her_Whose _ is this? Its somebodys _.计教学

5、这节课我会收上很多同学的不同的东西，让孩子们猜猜是谁随 的，在玩的过程中练习句型。笔教 学 过 程 设计意图开始上课和复习 Class opening and review 问候 Greeting 并复习上节课学过的单词you, your, teacher, hello, hi, name, friend, pupil, his, her 课文导入Lesson hook ：这节课，我们将要学习有关“ 谁的物品” 怎样问答。新概念 New concepts ：1. My pencil box.( 单 词 pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what,

6、whose) 课件出示图片 pencil box，利用句型 This is my new pencil box. Whats in it ? 学 习 新 词 pen, pencil, pencil box, ruler, crayon 板书单词 让学生练习 :Whats in your pencil box?拓展： What else is in the pencil box? (eraser, scissors, ballpoint ) 2. Whose pencil is this? 梯度教学：（ 1）Is this your/somebodys,? Yes, it is./ No, s

7、it isnt.教师拿某一学生的铅笔，问她/ 他：Is this your/somebodypencil? 引导学生作具体回答：Yes, it is my pencil./ No, it isn t his/her pencil.板书句型。2 人小组对话练习。板 书 ： Is this your_(pen, pencil, pencil box, ruler, 链 接 游 戏 可 以 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ， 也 能 激 发 同 学 们 积极地参与。crayon)? Yes, it is my(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon).

8、Is it _s_(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? No, it isn t his/her_(pen, pencil, ruler, crayon). (2)Whose _ is this? Its somebodys _.教师拿某一学生的铅笔，问其他学生：Whose pencil is this? 引导学生作具体回答： It s Wang Lixia s pencil.It s 板 书 句 型 ， 2 人 小 组 对 话 练 习 :Whose _ is this? somebodys _.(3) 播放光盘第二部分，学生跟读，分角色朗读，再表

9、演课文。3.Let s do it!实物投影： Look and write.让学生根据表格中的信息，完成填空。集体订正，并读一读。4.Let s play! Please guess whose eyes/air are big/long?和学生一起做游戏。猜猜是谁？5. 活动手册结束课堂教学Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。 Good-bye, class! 课 时 教 材 分 析课题教 学 目 标Lesson3 Where are they? 知1. 学生能听懂、会说、认读并书写词汇：blackboard, desk, 识chair, schoolbag

10、, between, beside 目2. 学生能听懂、会说下列句子：Danny is between the desk 标and the chair. Jenny is beside Kim. 能力 目在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话标情感 目在每天的生活中试着模仿和运用英语标重点 难点同知识目标 12 同知识目标 1，方位词表达位置的句子。教学光盘、单词卡片、本课课件、教室里的课桌椅书包等实物教具课型新授课课时1 Lesson3 Where are they? 板 The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_. 书 Danny is

11、between the desk and the chair. 设 Jenny is beside Kim. 表达某物在什么位置：某物be方位词某地方 计教 学 随 笔 画图是实践英语的一种极好的方式，不仅增加孩子们学习的 兴趣，更重要的是加深了孩子们对知识的理解，加深了记忆。教 学 过 程 设计意图开始上课和复习 Class opening and review 问 候 Greeting 。 复 习 单 词 pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose 及句型 Whose _ is this? 课文导入 Lesson hook ：这节

12、课，我们将要学习如何谈论某物所在的位置。新概念 New concepts ：1. My classroom 学 习 单 词blackboard, desk, chair, schoolbag 利用教室内的课桌椅等实物学习新词。出示单词图片，让学生跟读练习。Practice练习： Listen and touch!老师说单词，分组站起来用手摸一摸： blackboard, desk, chair, schoolbag 2. Where are they? 学习方位词表达位置的句子。新方位词：between, beside (1) 复习学过的方位词 on, in, under 利用手势、画图或实物

13、摆放等方法复习包含这些方位词的句子。课件出示图3, 分别指书包、书、蜡笔问： Where are they? 生：可 以 让 孩 子 们 自 己 设 计 环 境 ， 考 考 自 己 的朋友们。The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_. (2) 学习新方位词： between, beside 课件出示图1：看图回答： Where is Danny? 告诉学生“ 在两者之间” 英语是： between 让学生试着回答：Danny is between the desk and the chair. (板书 ) 反复读两遍。再列举几个例子练习：_

14、is between _ and _. 课 件 出 示 图 2 ： 看 图 回 答 ： Where is Jenny/Kim? 告 诉 学 生“ 在, 旁边” 英语是：beside beside Kim. Kim is beside 让 学 生 试 着 回 答 ： Jenny is Jenny.( 板书 ) (3) 观察句子，总结方位词表达位置的句子的顺序规律：某物be方位词某地方3.Let s do it! 实物投影： Look and write.让学生根据方格中物品的位置，完成填空。集体订正，并读一读。4.Let s play!用 between, beside作答。和学生一起做游戏。

15、Where are they? 活动手册结 束 课 堂 教 学 Class closing： Great work, class! Now you know how to say where something is. Good-bye, class! 课题教学目标Lesson4 How many books are there? 知1. 学 生 能 听 懂 、 会 说 、 认 读 并 书 写 词 汇 ： forty, fifty, 识sixty, seventy, eighty, ninety 目2. 学 生 能 听 懂 、 会 说 下 列 句 子 结 构 : How many , are

16、标there? There are ,能力 目在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话标情感 目在每天的生活中试着模仿和运用英语。标重点同知识目标 2。同知识目标 12 难点教具教学光盘、数词卡片（thirtyone hundred ）、本课课件、教室里的课桌椅书包等实物课型新授课课时1 Lesson4 How many books are there? 板 书 设计How many books are there? There are _ books. six sixteen-sixty; seven-seventeen-seventy teen 十几ty 几十教 学随笔本节课我加入了数学算

17、数题，实现了学科的融合。设计意图教 学 过 程开始上课和复习 Class opening and review 问候 Greeting 。复习上节课内容：利用摆放的学习用具问答：Where is _? It s_(on, in, under, between, beside)_.课文导入 Lesson hook ：今天，我们将要学习用大数字数数的简单方法。新概念 New concepts ：1.Dannys game看书讨论第一部分图片，每幅图要问：How many books are there? 告诉学生完整回答是： There are _ books. 播放录音两遍，学生看书跟读。Pra

18、ctice练习：小组练习：How many（books，rulers, pencils, pens）are there? 2. Numbers 教师解释如何在数字的末尾加上词缀使他们变成更大的数字。例 如：six sixteen-sixty; seven-seventeen-seventy 课件出示第二部分数字表，让学生观察变化规律，并自己总结，全班交流归纳。“ teen ” 是“ 十几” 的词缀，“ ty ” 是“ 几十” 的词缀。板书 “ forty40 ” ，读一读，下一个数是几？（41）依次说出下面的数字，板书： forty-one, forty-two, ,播放第二部分两遍，看书跟读

19、。3. Let s do it! Match and colour. 将英语数字与相应的阿拉伯数字涂成相同的颜色。巩固检测：四 则 运 算 ： six fourteen _ , eighty fifty_ ,two five _ ,forty ten _ 活动手册with really big 学 习 是 为 了 培结束课堂教学 Class closing：养 全 面 发 展 的Great work, class! Now you can count 人 才 ， 在 教 学numbers. 的 同 时 ， 我 们 Good-bye, class! 应 增 多 学 科 融 合。课题 Lesson

20、5 Where is Danny? 1. 学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she ，behind 教知识2. 学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is,目标3. 学生能了解字母组合ea 和 oo 在单词中的发音及规律。学目能力在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话标目标重点情感 目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。1 同知识目标 12 难点同知识目标 2。教具教学光盘、数词卡片（ thirtyone hundred ）、本课课件课型新授课课时Lesson5 Where is Danny? 板 Where is he/ she? 书

21、He/ She is in front of , 设 He/ She is behind , 计教 学 随笔 语音在英语的学习中占有很大的重要性，让孩子们多学多练。教 学 过 程 设计意图开始上课和复习 Class opening and review 问候 Greeting 利用卡片复习数字 1-100 课文导入 Lesson hook ：今天，我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法。新概念 New concepts ：1.In front of, behind 利用摆放的学习用具复习方位词：Where is _? Its_(on, in, under, between, beside

22、)_. 看书讨论第一部分图片，每幅图要问：Where is Li Ming/ he? 告诉学生“ 在 , 前面” 是： in front of ; “ 在, 后面” 是：behind 。学生能够回答： Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree. 播放录音两遍，学生看书跟读。Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the_. 2. Where is Danny? 课件出示两幅图，讨论：1. Where is Danny? Where

23、 is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. ) 文字，大声读一读。如果学生答不上来，出示右边的2. Where is Jenny? What are they doing? 生答： Jenny is behind Danny. They are playing a game. 播放第二部分两遍，看书跟读。同伴练习： 3 人一组前后站成一队，说：第一个人 _. 第二个人： I am between _ and _. 第三个人 : I am behind _. 3. Let s do it! ：I am in

24、front of 出 示 课 件 图 片Pair work . Look and say. Where is Danny? He 协作能力，促进 他们相互学习，加 深 他 们 的 友 谊。is_. 4. Letters and sounds 板书字母组合 ea 和 oo, 写出对应的单词，让学生试读单词及字母组合发音，找出读音规律，再给出sea, thread, moon, wood 练习读。活动手册结束课堂教学 Class closing：Great work, class! I want the boys follow behind the girls. See you next time

25、! 课题Lesson6 Little Zeke 1 教知识 目标1. 学生能够听懂和理解这个简单的故事。2. 学生能就故事进行提问和回答。3. 学生能够用自己的语言分角色表演故事。学目能力 目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话标重点情感 目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。同知识目标 1-2 难点同知识目标 3 教具教学光盘，课件课型新授课课时Lesson6 Little Zeke Zeke- Emmas friend helps Emma find the pencil writes to Tess 板 书 设 计教 学随 笔孩子们可以带一手偶，自己结组，演一演类似的小对话，让孩子

26、们 加深对故事的理解，也对小故事充满了兴趣，锻炼口语交际能力。教 学 过 程设计意图开始上课和复习 Class opening and review 问候 Greeting 课文导入Lesson hook ：今天，我们将要认识一位新朋友Little Zeke小齐克 , 他有许多本事，你一定会喜欢他的。新概念 New concepts ：Story time : Little Zeke 一、读前活动：给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授）二、阅读活动：1. 讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。Panel 1: What can you see? Who is st

27、anding on Emmas hand?Panel 2: Can you see Emma? What s the boy s name? Where is Emma? Panel 3: Where is Zeke? Panel 4: Whats Emma looking for? Who helps her find the pencil? Panel 5: Whats the teacher holding? Do you know who gives the teacher apple? Panel 6: What s the new girl doing? Why do you th

28、ink she is hiding? Panel 7: What s Zeke doing?Panel8: Where is Zeke? Panel 9: Who is in the picture? Where is Zeke standing? 2. 大声朗读：第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语教师多提问，让 孩 子 们 锻 炼 听 力，自己去在文 章中寻找答案。调。3. 听录音跟读：先听一遍，再跟读。4. 小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。三、读后活动1. 角色扮演 : 4 人小组活动， 1 人旁白，其余扮演 活动手册 结束课堂教学 Class closing：Great work, class! See you next time! Zeke, Emma, Tess. 对话，让孩子们 加深对故事的理 解，也对小故事 充满了兴趣，锻 炼 口 语 交 际 能 力。课题知识Again, please! 第一单元复习课1. 学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。目标2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。教学能力1. 学生养成和提高基本的学习策略。