小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案

1、新人教版学校语文五年级上册珍宝鸟公开课教案 第一课时 课前：宠爱小动物吗？一、导入课题,板书课题 同学们,今日我们再来熟悉一种新的小动物共同学习一篇新课文珍宝鸟；看老师板书课题, （板书：珍宝鸟）边板书,边指导：留意“ 珍” 的这一撇起笔要重一些, （人字头）“ 珠” 字的竖写成垂露 竖比较好看；来,把这好听的名字读一遍！你们对珍宝鸟有哪些明白呢？老师介绍： 珍宝鸟的羽毛上有很多像珍宝一样的小白点,所以叫“ 珍宝鸟；珍宝鸟的体态娇小玲珑,叫声细柔,动作活泼轻巧,特别 可爱,给人以美的享受；珍宝鸟是一种很怕人的鸟；二、读课文：1、读准字音；2、检查课后 3 题读音：同桌读,集体展现； “ 伏”

2、二声；另加一 个“ 雏儿” ；懂得“ 雏儿” 的意思；3、读流利；4、检查指导读课文；5、师范读；有声有色、声情并茂；6、同学练读；三、整体感知：写了一件什么事？ 说简练、完整、有内容、有情感 【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课 9 个生字,两条绿线内的 生字组成的词语；3 个字只识不写；懂得由3、懂得课文内容,感受人与动物的那种和谐、信任的境域,培 养同学爱鸟护鸟的思想感情；4、学习想象的读法、运用比如句的写法；培育同学听说读写的 才能；【教学过程】课前沟通：同学们你们宠爱小动物吗？你最宠爱什么小动物？（突出文章主题,对小动物的宠爱；夸奖同学,拉近师生距离；）课前打

3、开完成的预习学案；一、导入课题： 1 分同学们,我们这节课连续学习珍宝鸟二、预习展现：2 分（3）整体感知：通过预习,你觉着作者对珍宝鸟怎么样呢？说完整；（关怀、宠爱、爱惜）（板书：关爱）珍宝鸟对作者又怎么样？（板书：信任）作者； “ 信任” 什么意思？（靠近、信任、依靠）二、精读感受：（一）生读第一二三自然段； （3 分）1、提出要求：请同学们认真读一读一至三自然段,看从哪些语句看出“ 我” 非常关怀、宠爱珍宝鸟,把这些语句画出来,再读一读,读出自己的感 受；（生默读标画,然后同桌沟通）2、集体展现：（1）你从哪些语句看出“ 我” 特别关怀、宠爱珍宝鸟呢？读一 读你标画的语句；同学读句子,你

4、从这里感受到了什么,有的仍可以 问：你怎么从这里感受到的； 重点指导读好 “ 真好！ 鸟；”（是啊！伴侣送我一对珍宝鸟我特别宠爱它们,心里特殊兴奋！ 所以说“ 真好！伴侣送我一对珍宝鸟； ” 谁再来读？）“ 瞧 红嘴 球儿； ”（出示这句话的课件）（假如同学不说 这里,老师让同学读一读, 你觉着这个小家伙怎么样？再读出自己的 感受；）（是啊！它红嘴红脚,灰蓝色的毛,它好肥,整个身子似乎一 个蓬松的球儿；它太美丽、太可爱了、太好玩了！谁再来读？）其他地方,同学能找出来,读一读就行了；（2）感悟写法：让同学体会比如句的好处： （我把这句话换换行不行,大家 读一读？出示课件：它好肥,整个身子胖乎乎的

5、；引导同学说出突出 了它好肥的特点,表达了作者对珍宝鸟的宠爱；）你能用上打比方的句子突出事物的特点吗？小猫的眼睛又 圆又亮,似乎一对玻璃球； （老师评判：小猫的眼睛真够圆的,也真 够亮的；）你能不能仿照这句话, （课件出示：它好肥 ）说一 句打比方的句子,突出事物的特点呢？用打比方的方法就能突出事物的特点,我们再来读这句话,再来感受一下这只珍宝鸟好肥的特点； “ 它好肥 ”过渡：下面我们都来默读第四六自然段,看一看,后来小珍 珠鸟是怎样一步一步信任我的？（二）生读四六自然段 1、默读课文,看一看后来,小珍宝鸟是怎样一步一步信任我的；画出有关的词句；（等同学画的差不多完了后, 再支配在小组内沟通

6、；沟通什么）2、谁能抓住有关词句,来说一说小珍宝鸟是怎样一步一步信任 我的；3、再认真读一读第四自然段,想一想小珍宝鸟为什么会这样一 步一步信任我呢？好好体会一下；4、同学汇报：是由于作者的关爱；老师点拨,你从哪里看出是 由于作者的关爱它才逐步信任作者的呢？5、激情总结：尽管珍宝鸟是很怕人的鸟,但是在我无声地关爱、无形地宽容和亲热地爱抚下,它仍是变得越来越调皮,越来越可爱,一步一步挨近我,逐步信任我；6、谁来读第四自然段,读出自己的感受；指名读立即指导：我们要一边读一边想象当时的情形, 想象着你就是作者,这小家伙就在你的眼前,把你看到的说给大家听；（板书想象）并随着范读原生连续读；过渡：小家伙

7、完全放心了,它一步一步挨近我,逐步信任我,甚 至与我成了形影不离的好伴侣； （引读）白天傍晚有一天,我伏案写作时,它竟然 谁来读第六自然段？3、一生读第六自然段；A、激情配乐范读：现在 ,小家伙完全信任我了！点击课件,配乐 范读；“ 有一天 梦呢！ ” （读出作者对小珍宝鸟的关爱和小鸟对作 者的完全信任以及由此产生的美好境域； ）B、下面请同学们都来专心的读一下这一段；想象着自己就是作 者,此时小家伙就落在你的肩上,读得轻一点,别惊跑了它；C、谁情愿读给大家听？（充分读,培育同学读的才能；）D、同学们此时此刻,看着这可爱的小家伙,你会情不自禁地发 出一声怎样的呼吁呢？（出示课件）看着这可爱的小

8、家伙,我不由自主地发出了一声呼吁这种境域真是太美了！幸福了！小鸟真是太幸福了！ 我太E、作者看着这可爱的小家伙,情不自禁地发出了一声呼吁生齐读最终一段；三、积存运用,升华情感： （想一想,写下来；然后找不同的学 生说）是啊！正是在作者的爱心呵护下,珍宝鸟逐步信任作者,他们共 同制造出了人和鸟和谐相处的美好境域； （板书：美好的境域）信任,能制造美好的境域,同学们回想一下,在我们的生活中,无论是人和动物之间, 仍是人和人之间, 仍有什么也可以制造出美好 的境域呢？（关爱、懂得、敬重、沟通）,就能制造美好的境域； （想后可沟通）（让同学说充分,培育同学说的才能； ）四、全文总结：信任,能够制造出美好的境域！关爱、懂得、敬重、沟通,都能制造美好的境域；（板书 ）无论是人与动物之间,仍是人与人 之间,假如多一些关爱和信任, 多一些懂得和敬重, 都能够友好相处,那么我们的生活就会变得更加美好,更加和谐！五、课下作业：请同学们课下找一找本文作者、 闻