《流水地貌(第一课时)》精品说课课件

1、中图版必修三 区域可持续发展流水地貌（第一课时）说课1.说 课 环 节课标解读教材分析教法学法教学过程教学反思2.一 课标解读3.方法：1.通过野外观察直接呈现景观，可培养学生的地理实践力，提高其区域认知能力，但实施难度较大可作为课后的实践应用；2.运用视频、图像等方式间接呈现，可消除时空的限制，极大地扩大学生的视野，培养区域认知能力。用了一个章节来达成此目标。第二章地球表面形态共三节内容，第一节流水地貌、第二节风成地貌、第三节喀斯特、海岸和冰川地貌，一共介绍了5种地貌。 通过野外观察或运用视频、图像，描述34种地貌，描述其景观的主要特点4.二 教材分析01教材处理03重点难点02学习目标5.

2、材处理流水地貌这一节，教材内容丰富且代表性强，探究和活动有特色，逻辑性强。能全方位的培养学生的地理核心素养教材处理需3课时。前两个课时了解流水地貌的类型、分布和成因，第三课时分析滑坡、泥石流和水土流失的成因及治理。 教材特点与老教材相比，新教材“宽而浅”，难度降低了很多，更注重知识面的宽度，开拓学生的视野。在地球表面形态这一章，介绍的都是外力作用塑造的地貌，内力作用很少涉及。6.区域认知通过展示图片等形式创设情境，引导学生从区域性的角度，认识和分析流水侵蚀地貌。综合思维创设适当的问题情境，引导学生结合生活实际，通过实验及图文资料分析、探究，得出结论。再用所得结论进一步探究其他的流水地貌，从整体

3、的角度，全面、系统、动态地分析和认识流水地貌。习目标学7.人地协调观学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，探究不同的流水地貌的特点及相应的人类活动，懂得人与自然和谐共生的道理。地理实践力通过课堂小实验，激发学生动手探究的兴趣。借助大量精美的流水地貌景观图，使学生能从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，提高地理的审美力。习目标学8.重 点难 点流水侵蚀地貌的类型、分布1.流水侵蚀作用对河谷形态的塑造；2.河流阶地的形成9.三 教法学法02教法03学法01教学理念10.设计理念：学生在鲜活情境问题的活动探究中，掌握流水侵蚀地貌的分布及成因，构建思维体系，并进一步提高实践能力。双心课堂问题核心任务驱

4、动教学理念11.教学方法（1）情境教学法：创设情景，激起学生的求知欲。（2）问题驱动法：通过问题的设置引导学生观察和思考（3）探究式教学法：通过创设问题情景和探究实验，让学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。12.学生生活在湘江流域，对部分流水地貌有所认识，且更容易对流水地貌产生探究学习的兴趣。1. 观察能力不足，常识和体验有所欠缺；2.新情境下提取有效信息，调用知识、知识迁移能力不足；3.综合分析解决问题能力差。学情分析普通高中高一学生。学习优势学习困难13.学习方法观察法、探究学习、归纳总结 通过个人自学、组内互学，使学生发展思维，提升能力，由“学会”发展到“会学” 提升学习地理的热情

5、，关注身边的生活。14.四 教学过程01 导入 创设情境02 深入探究 03 总结回顾 升华情感15.引入导入直接使用课本探究部分作为导入素材。配合相关视频，激发学习和探究兴趣。16.流水塑造的地表形态有哪些？可以分为哪几类？ 河曲、峡谷、河口三角洲等（图片展示） 可分为流水侵蚀地貌、流水堆积地貌。合原理 综合分析结17.侵蚀地貌的形成过程示意侵蚀后的地貌堆积地貌的形成过程示意堆积后的地貌实验求知 观看流水侵蚀实验视频，对比前后河道形态，进一步引导得出流水侵蚀对河谷形态的塑造。流水侵蚀地貌20.溯源侵蚀甲a甲乙下蚀甲甲乙侧蚀甲甲乙 1. 峡谷 展示峡谷的地貌景观图，引导学生归纳出其特点。（后附

6、上练习） 流水侵蚀地貌24.河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。图为某峡谷形成的地质过程示意图。据此完成下列问题。 1该峡谷形成的地质过程先后顺序是A丙甲乙B乙甲丙C甲乙丙D乙丙甲牛刀小试A 25. 2.河流阶地介绍阶地，并观看关于河流阶地的视频，小组合作探究其成因，思考阶地为何常被选为人类居住和耕作的场所。（后附上练习） 流水侵蚀地貌26.河谷中常有多级阶地，其中高于河漫滩的最低一级阶地被称为一级阶地，向上依次为二级阶地、三级阶地在正常情况下，阶地越高年代越老。读“河流阶地形成示意图”，图中河流阶地形成的主要地质作用有 A地壳下降流水侵蚀 B地壳抬升流水侵蚀C地壳下降流水沉积 D地壳抬升流水

7、沉积B 27.早期的人类遗址多出现在河流阶地，早期人类选择在河流阶地居住的最主要原因是A水运便利B便于农耕C军事防御D文化传统B 28. 3. 牛轭湖 通过图片和文字材料（P40），了解其形态及分布。 结合动图分析其形成过程。 探究荆江河段裁弯取直的原因及影响（后附上练习）流水侵蚀地貌29.河流发育到一定程度，随着流水冲刷与侵蚀，河流愈来愈弯曲，最后导致河流自然裁弯取直。河水再由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊。因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称之为牛轭湖。下图示意某地牛轭湖分布。据此完成下面小题。 1下列地形区中，牛轭湖最多的是A云贵高原B东北平原C东南丘陵D塔里木盆地2牛轭湖形

8、成后，面积将逐渐缩小直至消亡。自然状态下牛轭湖消亡原因是A湖水大量流出，湖床逐渐干涸B人类过量用水，水位不断下降C上游河道淤积，湖泊面积缩小D湖水蒸发下渗，植被发育覆盖B D 30.板书设计逻辑清晰 直观明了流水地貌流水侵蚀地貌流水堆积地貌流水侵蚀作用与河谷溯源侵蚀下蚀侧蚀V形谷 上游槽形河谷 中下游峡谷阶地牛轭湖31.评估检测 强化应用检测巩固河流阶地是在外力作用下形成的一种河流地貌，即原先的河谷底部(河漫滩或河床)超出平均水位时，呈阶梯状分布在河谷坡地的地形。河谷中常有多级阶地，其中高于河漫滩的最低一级阶地被称为一级阶地，向上依次为二级阶地、三级阶地。在正常情况下，阶地越高，其形成的年代越

9、老。读河流阶地形成示意图，完成下列各题。 1河流阶地发育过程中，由老到新排序正确的是()A BC DD32.评估检测 强化应用检测巩固牛轭湖,在平原地区流淌的河流,河曲发育,随着流水对河面的冲刷与侵蚀,河流愈来愈曲,最后导致河流自然截弯取直,河水由取直部位径直流去,原来弯曲的河道被废弃,形成湖泊,因这种湖泊的形状恰似牛轭,故称之为牛轭湖。牛轭湖又称河迹湖,是由于河流的变迁或改道,曲形河道自行截弯取直后留下的旧河道形成的湖泊,其形成过程如图所示。读图,完成下面小题。 2下列关于牛轭湖的叙述,正确的是 ( )A水质一般较差B牛轭湖水较深C与河流下切侵蚀强有关D牛轭湖在山区也较多3在牛轭湖的形成过程中,通过人工“裁弯取直”,能加快水流速度,减少泥沙淤积,缩短航运里程,但不少地方又开始恢复河流的弯道,不属于其主要目的是 ( )A降低河流流速和洪水峰值B增加生物多样性C增强河流对污染的净化能力D减轻洪涝灾害4现在,黄河下游流经华北平原,地形平坦,却没有形成河曲,其原因是 ( )A水量变化太大B水量少且断流C人为干预多D中游水利工程建