外研版(一起)一年级英语上册全册教案

1、Module 1Unit 1 Hello！v 教材分析这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。 教学目标【知识目标】1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling ；2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi 、 Hello/Hi, I m 、 Goodbye/Bye.【能力目标】能听懂老师的上课指令：Open the book！【情感目标】与入学教育相结合，见到老师、

2、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。 教学重难点1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, Im2、句型：Hi, I m Sam.Hello, I m Lingling.Goodbye!Bye!【教学难点】同义句型：Hello=Hi 、 Goodbye=Bye；缩写： I m 课前准备Tape recorder, Multimedia 教学过程Step1. Warm-upT： Hi! I m Mr. Zhang用手指着自己 . （）T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi ！ I m +自己的名字介绍下自己吧！S1： Hi! I mXXX.S2:

3、 （学生依次用Hi, I m 介绍自己）Step2. PreparationT: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello! ”，你说“ Hi! ”；我说“ Hello! ”，你说“ Hi！ ”。T: Hello!Ss: Hi!T: Hi!Ss: Hello!播放 Hello 相关视频素材。Step3. Drill One.导入T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。看看这些新朋友都是谁。T:这是Sam。 （指着 Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？Ss： Hi, Sam！T: 我还可以怎么打招呼？Ss： Hello, Sam！ （依次以这种方式介绍Lingling 、 Dawei

4、和 Amy）.角色扮演1T：现在我们请四位同学来扮演Sam、 Lingling 、 Dawei 和 Amy 。 （鼓励学生举手自愿参加）T： Hello, I mS am！S1： Hi, Sam!依次和其他三名学生练习寒暄。（多循环几轮）Step4. Drill Two1、对话练习T：四个小朋友放学了。他们怎么告别呢？再见可以说“Goodbye！ ”，也可以说“Bye！ ”。让我们练习一下吧！我说“Goodbye！ ”，你说“ Bye！ ”。T： Goodbye！S1： Bye！T: 现在，我们反过来吧！S1： Goodbye！T: Bye！2、播放视频播放关于Goodbye/Bye 的视频素

5、材Step5. Listen and Say听对话T： Open the book. （老师展示翻开书的动作）Listen！ （指着自己的耳朵）Baobao和 Feifei遇见了，他们会说什么呢？（播放录音2 到 3 遍）跟读录音T：他们都说了什么？让我们重复出来吧！（学生大声跟读每一句话，老师注意纠正错误发音）Step6. Consolidation角色扮演T：我们学会如何打招呼，如何告别。现在我们来表演一下第四题吧！让学生分小组在讲台上表演第四题的对话。（老师对学生的表演给予鼓励！）Step7. Sing a song播放歌曲Hello ！ Hello！ ，鼓励学生一起跟着唱。Step8.

6、 Homework熟读 P2-P3 的对话，请爸爸妈妈检查；学会唱 Hello! Hello! 教学反思由于一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。且刚接触英语，大部分孩子对英语都有着深厚的兴趣。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围，Module 1Unit 2 How are you?v 教材分析本课主要学习如何用How are you？和 I mfi ne. 进行寒暄，学会用 sorry和 thank you 表 示道歉和感谢。 教学目标【知识目标】能听懂并用sorry 表示歉意，用thank you 表示感谢；基本能听懂并说出句型How are you 及

7、其回答Im fine， thank you. 并能和别人进行问答练习；基本能唱出英文歌曲Hello Hello ；在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。【能力目标】通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。【情感目标】通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 教学重难点【教学重点】 能听懂并说出句型How are you 及其回答Im fine, thank you 。【教学难点】thank 等单词等在汉语中的发音。 课前准备Tape record

8、er, Multimedia ， Pictures 教学过程Step1. Review选取几组同学，让他们进行一下对话：Hello, I m Baobao.Hi, I m FeifeiS1:Goodbye.S2:Bye. （在对话，老师对发音和语法错误进行纠正）Step2. Warm-up教授 you 和 How are you?T：我是I，你是you。 （说 I 时手放在胸前，说you 时手指向学生）学生重复“我是 I，你是 you。 ”，同时通过手势变化加强记忆；播放 How are you 的歌曲。T： you 是你，那么How are you 是什么意思。诱导学生回答“你好吗？”教授

9、yes 和 no拿出对勾和叉的图片。出示对勾时，让学生齐答yes；出示红叉的时候，让学生齐答no。重复几次问答。教授 fine 和 I m fine.老师拿出笑脸的照片，学习fine。手放到胸前，说“I， fine， I m fine.引入 ” I m fine.让学生重复上述的动作和语言。教授sorry 和thank you拿出sorry 和thank you 的图片。T：小狗做错了事，他说“sorry”。 （引出sorry）T：你帮助了同学，同学会说“Thank you ！ ”请学生根据图片选择sorry 和 thank you 。Step3. Speaking听录音跟读请学生翻到P5，听

10、录音跟读对话；请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；请不同组学生扮演Sam 和 Lingling ，进行对话。学生范读请几组学生到讲台上进行对话操练。（教师对错误进行指正）Step4. Playing蒙眼猜人请几名同学到讲台上，其中一名同学被蒙住眼睛，要求猜不同方位同学的名字。S1： XXX ？S2： Yes./No.如果猜对的话，S2： Hello， XXX.How are you?I m fine. Thank you!多进行几次。Step5. Sing a song让请学生齐唱Hello！ Hello！ 。Step6. Homework请学生在课后进行蒙眼猜人的游戏；请学生

11、大声朗读P5对话三遍，组长检查。Module 2Unit 1 What s your nam? ev 教材分析本课学生将学习如何用英语询问别人的名字和自己的名字，学习如何用英语表达早上好。 教学目标能听懂并说出问候语Good morning ，并能运用它进行对话；基本能听懂并说出句型What s your name及其回答 ?My name s XXX或者I m XXX并能和别人进行问答练习；在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。【能力目标】通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。【情感目标】通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿

12、，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 教学重难点【教学重点】 能听懂并说出句型What s your name及其回答?My name s XXX。【教学难点】明确英语中morning 指的时间段。 课前准备Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教学过程Step 1. Review通过答题复习前一个单元的知识点。Sam自我介绍时，他应该说:A. I m Sam. ( ) B. Hello, Sam.Sam 遇见 Lingling 时 , Sam 说 :I m LinglingHello, Lingli

13、ng. ( )放学了,老师对Daming 说 :Goodbye, Amy.Bye, Daming. ( ).当别人帮助我们时，我们应该说：Hello!Thank you! ( ).你遇到Joy老师， Joy老师问你：How are you ？你要怎么回答？Im fine, thank you.( )Hello!Step 2. Warm up教授 morning 和 Good morning!老师拿出morning 的图片和七点钟时钟的图片，引入单词“morning”。T：早上，早上，早上好；morning, morning, good morning 。学生重复这句顺口溜。教授 bird老师拿

14、出多种鸟类的图片，展示给学生。T：这是 bird。这也是bird。让学生看图片回答bird。教授 nameT: 我的名字是XXX 。 XXX is my name. 你呢？S1： XXX is my name.S2Step 3. Presentation听录音跟读请学生翻到P9，听录音跟读对话；请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；请不同组学生扮演Ms Smart、 Sam、 Daming、 Tweet-tweet 和 Lingling ，进行对话。学生范读请几组学生到讲台上进行对话操练。(教师过程对错误进行指正)Step 4. Role-play请三位同学扮演警察、Sam 和

15、Amy 进行对话。Policeman： Good morning!Amy & Sam: Good morning!Policeman: Your name, please!Amy: My name s Amy.Policeman: Your name, please!Sam: My name s S.a m多进行几组角色扮演，看一看谁说的好。Step 5. Listen and Say合上课本，听P10第三部分的录音；反复听录音，请学生回答对话空缺的部分。 TOC o 1-5 h z T: Good !S1&S2: Good !T: What s your ?Baobao.My name s

16、Yangyang.打开课本，全班一齐大声朗读对话，并纠正错误的发音。Step 6. Homework仿照教师提供的姓名卡例子，请学生制作自己的姓名卡。Module 2Unit 2 I m a boy.v 教材分析意识到英语中单复数的存在，培养良好本课学生将会学习如何用英语表明自己的性别，的礼貌习惯。 教学目标懂、会读、会说boy, girl, my, name, morning, afternoon , dog, panda ；能听懂句子I m a boy/girl. Good afternoon. ；朋友见面后能正确介绍自己的姓名，并能用英语表达自己是男孩还是女孩。【能力目标】学生见到老师、

17、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。【情感目标】让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言；增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 教学重难点【教学重点】熟练掌握下列单词boy, girl, my, name, morning, afternoon, dog, panda 。【教学难点】熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。能听懂、会说、会读以下句子：My name is panda.I m a boy/girl.Good afternoon.Good morning. 课前准备Tape recorder, Multimedia,

18、 and Pictures 教学过程Step 1. Review复习上个单元的对话。请学生互相进行对话。S1： Hi, I XXmX . What s your name?S2： Hi, I XXmX .Step 2. Warm up教授 girl, boy 和 girls, boys 。请一位男同学和一位女同学到讲台上。1. 选择三名学生，分别给他们戴上Panpan、 Sam 和 Amy 的面具。T: This is a boy. （手指男同学） T: This is a girl. （手指女同学） 然后，请台上同学说。I m a boy.I m a girl.老师请 2 个以上男同学。老师

19、指着一个男同学，说“This is a boy. A boy. ”指着多个男同学，说“These are boys. ”T：一个男孩是a boy，多于一个男孩boy 加 s， boys。拿出图片，请学生回答boy 和 boys。以类似方法教授girl 和 girls。教授 panda老师戴上熊猫面具。T: I m a panda.请学生带上熊猫面具，学习panda。请多个学生上台，引入pandas。教授 nameT: 我的名字是XXX 。 XXX is my name. 你呢？S1： XXX is my name.S2Step 3. Listen and point听录音跟读请学生翻到P11，

20、听录音跟读对话；请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；请不同组学生扮演Panda、 Boys 和 Girls 进行对话。学生范读请几组学生到讲台上进行对话操练。（教师过程对错误进行指正）Step 4. Speaking在黑板板书三个人物的简介，诱导他们介绍自己的姓名和种类。Name: Panpan/Sam/AmyWhat: panda/boy/girl让学生翻开P11，听录音大声跟读第2 部分的文字；挑选个别发音有错误的学生范读，老师指出错误并提醒其他同学。Step 5. Game日上山头：PPT 播放太阳运行在山不同方位。当太阳在不同方位时，请学生回答是morning 和 af

21、ternoon。引导学生说出Good morning! 和 Good afternoon! 。Step 6. Matching展示第 3 部分三个场景的图片，请学生根据场景编对话。如第一个场景：Good afternoon, Ms Smart.Good afternoon, Sisi.让学生搭配场景和最合适的寒暄用语，并阐述搭配的理由。Step 7. Sing听歌曲 Good morning, Sam！ ，鼓励学生大声跟着唱。歌词如下：Good morning, Sam. How are you?Good morning, Sam. How are you?Im fine, thank you

22、.Im fine, thank you.And how are you?Step 8. Homework画一幅熊猫的画。大声朗读课文的对话。Module 3Unit 1 Sit down!v 教材分析本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。 教学目标【知识目标】懂、会读、会说、会写单词stand, up, open, window, door, sit, down ；能听懂、 会读、 会写句子Stand up! Sit down! Open the .! 并按这些指令做出相应的动作。【能力目标】能听懂指示语Stand up! Sit down! Open the .

23、 能用 Goodbye/Bye 以及 See you 等多种语言与他人告别；让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。【情感目标】. 教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 教学重难点【教学重点】 能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window. 并按这些指令做出相应的动作；学会单词window, door 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。【教学难点】熟练掌握

24、本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 课前准备Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教学过程Step 1. Review老师准备福娃妮妮和欢欢的面具，请学生进行角色扮演。S1： Hi, I m Nini. I m a girl. What s your name？S2: Hello, Nini. I m Huanhuan. I m a boy.Step 2. New words教师说： “ Carrie, stand up ,please!”如果这名学生做到了，老师给予表扬。如果这名学生没有反应过来，教师用手势示意学生起立，教师接着说：“ Si

25、t down, please! ”同时用手示意学生坐下。教师说， 如： “ Stand up ! Sit down! Sit down! Stand up! Sit down ! ”， 学生大声说出“ Stand up!或“ Sit down ! ”并按指示做动作。教师板书：Stand up! Sit down! 并在 Stand up!中的 d与 u 的下方画出连续符号。教师领读几遍。教师给学生呈现一扇窗子的图片，并问学生：What s this in English?教师给学生一定的思考时间，然后在图片的旁边板书单词window，并领读。教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：“ Open

26、the window! ”领读“open”要求学生边说边用双手做打开的动作。以同样的方式教学door 和 Open the door!。Step 3. Speaking听录音跟读请学生翻到P14 到15，听录音跟读对话。请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好。请不同组学生扮演Ms Smart， Lingling ，进行对话学生范读请几组学生到讲台上进行对话操练。（教师过程对错误进行指正）Step 4. Listen and say请几名学生到讲台，播放录音，让同学根据录音做相应的动作，看谁做对得多。播放录音，学生大声跟读。Step 5. Play学生两人为一小组，请其中一名同学从S

27、it down! 、 Stand up!、 Open the door! 、 和 Open thewindow! 中发布三个指令。做对得多的小组得1 分。小组进行角色扮演，做得好的一组得2 分。Step 6. Homework课后和小伙伴练习所学的指令。熟读 P14到 P15 的对话三遍。Module 3Unit 2 Point to the window!v 教材分析本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。 教学目标【知识目标】全体学生能理解：point, to, desk, chair。全体学生能初步运用：Point to。【能力目标】全体学生能听懂“Point

28、 to”并做出相应动作。【情感目标】感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。 教学重难点【教学重点】 全体学生能理解：point、 to、 desk、和chair。全体学生能听懂“Point to”并做出相应动作；懂、会读、会说、会写新单词。【教学难点】能听懂、会读、会写句子point to ! 并按这些指令做出相应的动作；能听懂指示语point to the window 并能自己熟练运用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教学过程Step 1. New words.

29、老师走到门前，指向门。T1 ：这是什么？T1 ： This is a door.带领学生朗读。以上述方法引入door、 window、 desk和chair。.任意展示上述单词的图片，请学生回答一起回答。.游戏：口型辩词将学生分组，每组派出一名同学到讲台上只做单词的口型，而不发出声音，让台下学生猜。在规定时间内才对单词数目最多的小组获胜。Step 2. New phrase1.学习point老师拿出手伸出食指的图片（建议图片要大），引入单词point。老师拿出图片指着门，说“Point to the door! 。 ”老师接着拿出图片指着窗户，说“Point to the window! ”。

30、以一样方法引入“Point to the desk! ”和“ Point to the chair! ”。Step 3. Let s point回应指令练习请同学上台操练。T： Point to the window ！学生立刻指向窗户。以类似方式操练door. Chair. desk。Step 4. Lets listen, point and say每小组推举一名学生上讲台。听录音，学生根据录音做出对应的动作。2. 能听懂、会读、会写句子What colour? Its red. 。展示第 2 部分的图片，请学生根据图片说出对应的英文。弄丢 the 定冠词）播放录音，学生大声跟读。Step

31、 5. Let s listen and point1.小组练习。两人一组，一人发布指令，另一人负责指到对应的人物图片。: Point to Tingting指到 Tingting 的图片。听录音，指到对应的人物图片。请学生上讲台。播放录音，学生根据录音指到对应的图片。Step 6. Let s sing听 P18 歌曲 Stand up！ ，鼓励学生大声跟着唱。Step 7. HomeworkListen, point, read （课文）.听磁带，指着跟读。画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各部分的名称。Module 4Unit 1 It s a red.v 教材分析本模块重点培

32、养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的听说能力，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色 教学目标【知识目标】1. 懂、会读、会说、会写单词green ,black blue, white, red, yellow, colour. ；学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务；让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力；培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学 生综合运用语言的能

33、力。【情感目标】培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动；帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 教学重难点【教学重点】 熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour ；能听懂、会说、会读以下句子：What colour? Its red. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。【教学难点】熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用；创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教

34、学过程Step1. Warm-up复习 panda 和学习 chameleon教师出示熊猫的图片，并询问学生这是什么。之后，出示变色龙的图片，询问这是什么，引入chameleon。T: What s it?S: It s a panda/chameleon.对话练习请两位同学分别扮演熊猫和变色龙。复习之前学过的寒暄用语和询问名字的方法。Good Morning! I m a chameleon. What s your name?My name is Panpan. I m a panda.Good morning, I m Kami.Hello, Kami!Step2. Presentati

35、on教师把全班同学分成六人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“ Red ,red, yellow! ”持有黄色物品的同学接着说： “ Yellow, yellow, black! ”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。Step3. Usage教师出示一张变色龙的教学卡片，说它是我的一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。教师介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接

36、着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿黄肤色的课件。教师同时说，“ Now it s white”.(在教学过程中，要指出now 就是现在的意思)教师教学一组伴随肢体语言的说唱，把几种颜色以歌谣的形式展现出来，调动学生多种感官积极参与，从而帮助学生记忆。( Red red blue， green green yellow， white white black )Step4. Listen出示白色小车和黑色小车的卡片，询问学生这是什么颜色，引入问句what colour?T: What colour?S: It w hist e/black.听录音播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请

37、几位同学复述听到的文字。第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。Step5. Practice游戏：争做小老师请一位同学上台来扮演老师的角色，让学生到台前亲自操作，通过抽取不同颜色物品的图片，并询问 What colour? 由小老师抽同学来回答各种颜色。游戏：介绍我的好朋友请一位同学把五彩星和七色花当作自己的好朋友，并向同学们介绍他们的颜色，其他同学两人一组，找对方书中颜色，看谁指的又快又准。Step6. Homework收集关于颜色的英语单词。把生活常见的物品依照颜色分类。Mo

38、dule 4Unit 2 It is a red dog.v 教材分析本模块重点培养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的听说能力，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。 教学目标【知识目标】熟练说出句型It s blueblackredyellowgreen ；复习单词now, chameleon, panda 以及颜色，让学生指出自己身边的颜色。【能力目标】能够运用句型It s a + adj. +n 描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、 大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、

39、特点的变化；让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 教学重难点【教学重点】学会并会运用句型Its a +adj. +n 来描述周围的人或事。【教学难点】词汇 a 和 an 的用法区分。 课前准备Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教学过程Step 1. Review教师展示各种颜色的小卡片，并让大家说出它的颜色。T: What colour is it?S:

40、 It s Step 2. New words学习 dog老师展示不同小狗图片，引入单词T: What colour is the dog?S: It s 学习 cat老师展示不同小猫图片，引入单词T: What colour is the cat?S: It s 学习 bird老师展示几张小鸟图片，引入单词dog。同时询问学生每张图片上狗的颜色。cat。同时询问学生每张图片上猫的颜色。bird。同时询问学生每张图片上小鸟的颜色。T: What colour is the bird?S: It学习 orange老师展示几张有橙色物体的物体，询问学生每张图片上物体的颜色。然后引入这些物体的颜色都

41、是orange。 把橙色的图片与学习过的其他颜色放在一起，让学生回答它们各是什么颜色。T: What colour is it?It o rasn ge.游戏：听音辨动物老师播放各种动物的叫声，让学生根据叫声判断是哪一种动物。T: Whats it?It s a cat/dog/bird.Step 3. Watch and sayT: 今天来了三只淘气的老鼠，我们一起来看看，他们到底在干什么坏事呢！（播放动画）播放完动画，让学生自己说说都看到了什么，引导出A green cat、 a blue cat、和a red cat。拿出活动一的挂图，老师指着图上的一只猫，然后询问学生它是什么和它的颜色

42、。T: What colour is it? What is it?S: It s red. It s a red cat.Step 4. Listen and say出示红色小狗的卡片，通过学习Its a + adj. + n 句型，如“It is a red dog. ”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog 鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物。让学生听活动2录音模仿语调。（此活动进行2 遍）四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。Step 5. Chant听歌曲 A rainb

43、ow，鼓励学生大声跟着唱。A RainbowA rainbow, a rainbow,it is purple and blue.It is green and yellow.It is orange and red too.Step 6. Listen and colour先放一遍录音，让学生根据录音给车涂颜色。让学生说出添加的什么颜色，然后再听一遍录音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的车。Step 7. Choose and say准备两个抽奖箱，里面分别放入表示颜色的教学卡片和各种物品的教学卡片。请两位学生上台，分别抽取一张卡片，让另外一个学生根据他们抽取

44、的卡片，用 “ It s a+ adj. + n 句型 ”造句。Step 8. Chant听 P29 歌曲 Stand up! 鼓励学生大声跟着唱。Step 9. HomeworkCollect the words about colours.Make sentences with new words.Module 5Unit 1 This is our teacher.v 教材分析本模块的教学内容是介绍场所、人物和物品。本课将学习this 以及 This is XXX 句型来标明离说话者近的场所、人物和物品。学生通过本课的学习，将对英语中的近指代词this建立初步的了解，熟悉英语中this与

45、近距离事物的对应关系。 教学目标【知识目标】懂、会读、会说、会写单词this ,our ,classroom, desk, and ,seat, teacher；能听懂、会读、会写以下句子并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。This is our classroom. This is my desk. And this is our teacher. Nice to meet you.【能力目标】学习怎样用英语介绍近处的人或物，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务；让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英

46、语交流的能力。【情感目标】培养学生浓厚的英语学习兴趣，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 教学重难点【教学重点】能听懂和说以下句子This is our classroom. /This is my desk. / And this is our teacher. / Nice tomeet you.【教学难点】能够用英语介绍近处的人或物。 课前准备Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教学过程Step 1. Warm-up师生相互寒暄。老师指着自己。T: I am your teac

47、her. Point to me and say: This is our teacher .Ss repeat: It s our teacher.老师教授thisT:当物体离我们近的时候，我们用 this； 如果介绍离我们近的东西时，我们可以说“ This is ”。（老师把手放在胸前，说“this”，同时让学生模仿老师的动作。）T: Classroom is 教室 . This is a classroom. Right?S: Yes.老师教授my 和 our老师指出在英语中，我一个人的是my；我们几个人是our。老师展示两种卡片，一种上面标了我（一个人），另一种上面标了我们（几个人）。

48、让学生回答出对应的句子。T: What is this?This is my/our Step 2. Presentation游戏过后，教师和学生说： “亲爱的同学，刚才大家都根据老师手里所拿的卡片，准确地指出了相应的物品，如果我要把这种物品用英语介绍给他人，应该如何用英语表达呢？”T: Now, class, point to your desk, please!教师随机把这个句子写在黑板上，并带领学生认读该句子。教师对同学们说： “如果你要告 诉你的同伴这是你的桌子，你就可以用我们刚刚学过的句子This is my desk. 来介绍。 ”教师拿起自己的一本英语课本晃了晃，然后指着这本书对

49、同学们说：“ This is my Englishbook.”让学生感知This is 是用于介绍近处的人或物。“同学们， Daming 正在向他的妈妈介绍他们的学校，让我们一起去听听他是如何介绍的吧！ ”教师把本单元活动 1 的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，然后播放该部分的录音，先让学生从整体上把握对话内容。之后教师再播放录音，一句一停，请学生合上课本，边听录音边跟读第一句话：This is ourclassroom.教师随机把单词classroom 写在黑板上，教学生识读该单词，边读边用手势示意学生 classroom 是 “教室” 的意思。 然后教师在classroom 前面板书o

50、ur， 告诉学生our classroom是“我们的教室”的意思，再请学生跟读，要求学生边说边用肢体语言示意“这是我们的教室。 ”教师把本单元活动2 的教学挂图呈现给学生，让学生先看图片，了解活动意思。之后教师播放录音，学生跟读，要求学生边读边用手指录音中提到的事物。然后教师请学生小组朗读，以检查发音情况。最后请学生两个人一组做“听音做动作”的游戏。如一个人说： “ This is our classroom. ”另外一个人则做动作表示句意。游戏结束后，教师对表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。以同样的方式引入school、 desk、 chair 和teacher。Step 3. Greeti

51、ng教师继续播放录音，当播放到录音：Nice to meet you. 学生重复，教师边领读边伸出手与学生握手，教师运用这一简单的方式，可以使学生理解这句英语的使用方式和使用时间。教师板书该句话，请学生来读，如果学生发音正确，教师竖起大拇指并说：“ Good child. ”以此表扬。教师把活动2 的录音再播放一遍，让学生跟读，教师在这个过程种要及时矫正学生在语音语调方面出现的各种错误。最后教师请学生分角色进行表演，并请表现好的同学到台前来表演给同学们看，教师要对这些同学发送小礼物表示奖励。Step 4. Listen and say看图说话老师展示第3 部分的挂图，请几位学生根据图片造句例如

52、，老师指第一幅场景，要引导学生说出“This is my chair. This is my desk. ”。听录音播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。Step 5. Practice教师让学生把课前自己带的一些所喜欢的玩具或喜爱的东西以及老师给的卡片，用 Thisis our / my. 进行交流。Step 6. Homework Write down the new words on your

53、notebook.Talk with your parents about what we have learnt today.Module 5Unit 2 That is a yellow cat.v 教材分析this 和that。通过本课的学习，学生不仅能掌握本单元旨在教授英语中的两个指示代词英语的指示代词，更可以将this 和 that 和距离的远近联系起来，增强他们的距离感。 教学目标【知识目标】能听、说、读本单元的单词；能听、说、读句型：This is ./That is ；能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。【能力目标】能准确运用This is /That is 进行简单的交流

54、，并运用所学句型获得有关的信息。【情感目标】通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣、爱好；培养学生的合作能力和语言交际能力。 教学重难点【教学重点】让学生能听懂会说“This is a. (near to you)/ that is a. ” (away from you) ”并能在实际情境中正确运用。【教学难点】准确的发音及实际灵活的运用。 课前准备Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教学过程Step 1. Lead-in.老师展示图片，图片上有远近不同的猫。T: What is it?S: It s a cat.老师

55、指着图中比较大比较近的猫。T: What is this?S: This is a cat. （复习 this）.老师指着图中比较小比较远的猫。T:当物体离我们近的时候，我们用this；当物体离我们远的时候，我们用that。（老师把手放在胸前，说 “ this”； 把手远离身体时，说 “ that”。 同时让学生模仿老师的动作。）T: What is that?S: That is a cat. （引入that）Step 2. Listen and say.看图说话老师展示已经去掉文字的第2 部分的图，请几位学生根据不同场景组织语言。例如，老师指第一幅场景，要引导学生说出“This is a

56、white cat. ”。.听录音播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。.跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。Step 3. Listen, point and say.请一位学生到讲台上来。老师把熊猫的图片从近处移动到远处，请学生说出对应的“ This isa panda.”和“That is a panda.”。之后，再请几位同学操练不同的物体。.播放录音三遍。第一遍，请学生认真听录音；第二遍，请学生说出每一句中物体到底在近处还是在

57、远处；第三遍，请学生复述听力中的每一句话。Step 4. Pronunciation.播放歌曲录音：老师教唱歌曲，并在辅音c 和 h 的时候，拍打节拍。.学生一起唱第30 页的歌曲，并在倡导c 和 h 时拍打节拍。.请几位同学唱歌曲，并纠正他们的发音。Step 5. Practice两人一组，一人负责指到图片的事物，另一人负责回答。What is this?This isWhat is that?That isT: What is this?What s that?Step 6. Chant听 P29 歌曲Stand up！ ，鼓励学生大声跟着唱。Step 7. Homework.Use ne

58、w words to make sentences.Listen the tape and read the text.Module 6Unit 1 What s this?v 教材分析本课将学习What s this? It s这对句型，通过本课的学习，学生将掌握如何询问 XXX. 教学目标【知识目标】能认读，会写单词：school bag, pen, ruler, book, pencil, 能听懂，会读会写句子：Whats this?Whats that? Its a pencil. It s my school bag.。【能力目标】学习用英文询问物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综

59、合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。【情感目标】通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。 教学重难点【教学重点】能听懂、会说、会读以下句子，并能在日常生活中利用实物进行问答。What s this?Its a pencil.It s my school bag.【教学难点】准确的发音及实际灵活的运用。 课前准备Tape recorder, Multimedia, and Pictures 教学过程Step1. New wordssc

60、hoolbag。book。学习 schoolbag 老师展示不同书包，引入单词T: What is this?S: It s a schoolbag.学习 book 老师展示不同书籍，引入单词T: What is this?S: It bso oak .学习 pen老师展示不同钢笔，引入单词pen。T: What is this?S: It pse na.学习 pencil老师展示不同钢笔，引入单词pencil。同时明确指出在英语中，pen 和 pencil 是不同的，不能够混用T: What is this?S: It s ac pil.e n学习 ruler老师展示不同尺子，引入单词rul