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文档简介

1、读懂身边的爱体会阿长的形象南充市白塔中学 闵思佳教学目标：1、梳理课文，分析阿长的形象。2、体会作者的情感变化。教学重难点：从不同角度分析阿长的形象，体会阿长对“我”的关爱。教学方法：合作探究，小组讨论等方法。课时安排：1课时教学过程：故事导入 先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。这是哪篇文章提到的什么故事呢？故事是谁给我讲的呢？从百草园到三味书屋的美女蛇故事，长妈妈为我讲的。长妈妈在

2、鲁迅的朝花夕拾中有5篇文章中提到，其中还专门有一篇文章写到。这篇文章就是我们今天要一起来学习的阿长与 。初识阿长 跳读课文，请你为阿长设计一份“个人简历”姓名：阿长、什么姑娘性别：女身形：黄胖而矮职业：保姆文化程度：低年龄：中年经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆再认阿长同学们，假如你也要请一位保姆，你愿意请阿长吗？为什么？请大家快速阅读课文并说说你的理由。方法指导：同学们先自己运用圈点勾画法，标识出你的答案；再小组讨论，明确自己的答案。明确：1、不愿意讨厌喜欢切切擦擦、睡觉摆成“大”字。（同学们模拟表演阿长的动作、神态）不耐烦繁琐的规矩（同学们模仿阿长说话的语气和神态）迷信讲

3、长毛的故事愿意伟大的神力为“我”买来山海经空前的敬意讲长毛的故事（1）请问，同学们一个把山海经都要读成“三哼经”的人是如何为我买来山海经的？请同学们发挥想象，两两组合（一个同学扮演书商一个同学扮演阿长）表演这个场景。明确：阿长买山海经的过程是艰难曲折的，大家都能看出她为我买书是爱我的，可是文章中“我”是怎么认为的呢？（用原文回答）小组讨论并明确：别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。“我”当时为何没有将这种爱在文中体现出来呢？明确：文章是儿童的口吻来叙写的，因为年纪小自然不能深刻理解。作者什么时候体会到可长对“我”的爱的呢？我们来看最后两段（PPT展示）。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!我们从这两段话中读出了作者怎样的感情？怀念、感激、尊敬这是作者什么时候才有的感悟呢？明确：成年人换位思考，体悟感情如果我们将文中所有的事件都换成成人的立场来思考，对阿长的感悟是否会不同呢？切切擦擦、睡态粗俗无法改变的生活习惯繁琐的规矩美好的祝愿讲长毛的故事一种她的教育方式阿长其人无名无姓无家庭有情有义有爱心情感共鸣爱的方式有很多种，也许他们的方式你当

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