初中语文人教七年级下册郭琼英语文部编教材七年级下册《阿长与山海经》

1、部编教材七年级下册阿长与山海经学历案 郭琼英课题阿长与山海经课时第一课时课标要求1.养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。2.通读课文，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益启示。学习目标1.积累本课生字词；朗读课文，注意字音、停顿、节奏、情感的把握。（DO1）2.通过对课文内容的默读，能够勾画出主要人物及事件，大致概括出文章内容。(DO2)3.标注详写和略写的段落，并能结合具体文段谈谈人物形象及作者态度的变化。(DO3)资源与建议1、本主题内容出自人教版七年级下册2023年版P50

2、-78。2、本主题是进入七年级下期以来第二个以写人记事为主的单元，属于记叙性文体。在学习过程中，你可以用“六要素”法来概括事件。3、在学习过程中采用“圈点勾画”的方法，从表现力强的动词、形容词入手，去大致把握人物形象，思考平凡人身上的闪光品质。4、搜集整理作品主人公所生活的时代环境资料，感悟小人物身上那种朴素的爱、单纯的善等精神内在。5、名著导读中，制定符合自己情况的阅读计划，督促自己按照计划完成阅读。同时阅读过程中，查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。评价任务完成课堂活动一：积累本课生字词；朗读课文，注意字音、停顿、节奏、情感的把

3、握，并能够勾画出表现主人公形象的动词、形容词。（DO1）完成课堂活动二：通过对课文内容的默读，能够勾画出主要人物及事件，大致概括出文章内容。(DO2)完成课堂活动三：标注详略写的段落，并能结合具体文段谈谈人物形象及作者态度的变化。(DO3)课前预习1、朗读课文至少三遍，将文中重点的词语和不认识的字，结合课下注释，利用工具书，标注到文中。掳（lu）去 震悚（song） 惶（huang）急 疮（chuang）疤 诘（jie）问 惧惮（dan） 霹雳（pi li） 2、查阅资料，了解作者的生平简历。教学流程集体备课教师活动学生活动课堂活动一：基础积累（PO1）一、为下面加点的字词注音。骇（ ） 疮疤

4、（ ） 掳（ ） 诘问（ ） 孀（ ） 惧惮（ ）玑（ ）霹雳（ ）震悚（ ） 懿（ ） 僧恶（ ）颈（ ）灸（ ） 矩（ ）二、解释词语悚：_ 掳：_疮疤：_ 诘问：_惧惮：_ 郑重：_渴慕：_ 霹雳：_惶急：_ 磨难：_烦琐：_ 空前：_面如土色：_ 深不可测：_疏懒：_ 粗拙：_三、自由诵读精彩片段，勾画圈点出文中对主人公有较强表现力的动词、形容词。（评价标准：动词、形容词的勾画是否准确？）一、注音、订正、朗读、识记二、释词、修正、识记三、诵读，圈点，小组内交流课堂活动二：初读感知（PO2）速读课文，做到不出声、不回读、不动唇、不指读、一气呵成读完全文，勾画出文中的重点人物与事件，了解课

5、文内容，思考下列问题。本文写了什么人？围绕这个人作者写了哪几件事？用简要的话概括出这些事情，小组内交流。（提示：以“某人做某事”来概述。）速读感知，勾画，思考，概括，小组内交流，全班展示，师生评价：1、_ 2、_3、_ 4、_5、_ 6、_ 7、_课堂活动三：精读探究（PO2）一、以小组为单位讨论，以上事件哪些是详写，哪些是略写。并尝试在组内说说作者为何如此安排详略？二、从这些事件中，概括出阿长这个人物的形象。一、组内研讨、全班展示、师生评价详写：（ ） 略写：（ ）原因：_二、我认为阿长是一个_的人，因为_。课堂活动四：品味情感（PO3）一、思考下列问题，品味情感。1、但到憎恶她的时候，例如

6、知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）2、然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）3、夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）二、跳读课文，勾画出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，并在小组内说说“成年的我”和“童年的我”对阿长的褒贬。一、思考、品味；交流展示；评价二、跳读，勾画，交流展示，体会、评价。情感变化的词语：_、_、_、_我认为，作者对阿长_，因为_。检测

7、与作业作业单完成作业单见附页学后反思从阿长与山海经这篇文中的学习中，我学到了 _（对事件的概括方法），知道了_方法，但还有_问题。反思总结附页:作业单1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字chung（ ）疤 震悚（ ） ji（ ）问 惶急（ ）惧dn（ ） 惊骇（ ） 孤shung（ ） 粗拙（ ） zhu骂（ ）掳走（ ）2选出字形不正确的一项。（ ）A保姆 大抵 面如土色 B福橘 烦琐 莫明其妙C渴慕 投掷 毫不相干 D哀悼 和蔼 深不可测3找出下列语句中的错别字，并改正过来。说得阔气一点，就是我的保母。（ ）都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候

8、，一面又在渴幕着绘图的山海经了。（ ）（ ）书的摸样，到现在还在眼前（ ）4选词填空。我想我_不真做小长毛，不去攻城，_不放炮， _不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更）5本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（ ）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）6、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的是（ ）A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。 7. 哪些地方写得最细，最精彩。请找出来并品析。 8、想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 示例： 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无