小学六年级数学上册集体备课记录表讲课教案

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 六年级数学集体备课记录表年级六学科数学时间第一周备课内容分数乘法与练习主 备 人李丽辉参 备 人安云萍课分数与整数相乘 1课时时分数乘分数 1课时划分数连乘的实际问题与练习 2课时分1、使同学结合详细情形,连续学习用分数乘法解决“ 求一个数的几分之几是多少” 的简洁实际问题, 丰富对用分数表示的数量关系的熟悉拓展对分数乘法教 学 目 标意义的懂得；2、使同学知道分数乘分数的运算法就也适用于整数和分数相乘,把分数乘法 统一成一个法就；进一步巩固分数乘法的运算法就；3、使同学进一步把握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘分数的 意义解答分数乘法两步应用

2、题；4、提高同学运算分数乘法的娴熟程度,能够正确的运算分数乘法；教学重点：教 学 重 难 点1、用分数乘法解决相关的问题；2、整数乘分数的运算法就；3、能娴熟进行分数连乘应用题的解答；教学难点：1、使同学经受解决问题的探究过程,用分数解决相关的问题；2、结合解决实际问题的过程,让同学探究并懂得分数乘法的运算方法,感受 到学习运算是解决实际问题的需要；3、分析分数乘法两步应用题的数量关系；4、正确的进行分数乘法的运算；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除本周主要教学内容是分数乘分数,教材分析如下：例 4 先让同学借助直观图形, 初步懂得的、 的的含义； 再让同学联系示意图所显示

3、的结果和分数乘法的意义,列出相应的乘法算式, 算出两个分数相乘的积,建立分数与分数相乘的运算方法的初步猜想；例 5 让同学验证猜想,在操作探究中进一步懂得分数乘分数的意义,启示同学以直观的方式探究分数研主乘分数的运算结果；然后组织同学观看例4、例 5 中几道题目的运算过程和结果,比较分析,归纳出分数和分数相乘的运算方法；其后,通过填空形式启示究同学用分数与分数相乘的运算方法运算整数与分数相乘,把运算方法推及分数备与整数相乘, 促使同学从整体上把握分数乘法的运算方法,建立合理的认知结过人构；最终,教材举例介绍了运算分数乘法时更为简洁的一种约分方法,简化计程算过程；发及例 6 是分数连乘的实际问题

4、； 由于题目中增加了一个条件, 数量关系相对言比较复杂,且解题时需要两次判定把哪一个量看着单位“1” ,这就增加了学思路习的难度； 例 6 的教学,可以按教材设计的思路： “ 借助线段图分析数量关系分步列式解答列综合算式解答” ,组织同学的探究活动； 同时,要留意以详下几点：要让同学依据题目中的条件和问题,画出表示三班做绸花朵数的线记段,并说一说是怎样画出表示三班做的朵数的线段,为什么可以这样画？以帮助同学弄清题目中的数量关系, 确定解决问题的思路； 每一步运算都要让学生说一说是把谁看作单位“1” 的,为什么可以这样算？列出综合算式后,可以让同学说一说每一步算出的结果所表示的意思；要留意引导同

5、学体会计算分数连乘时可以先约分,再一次完成运算的方法；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除年级六学科数学时间其次周备课内容倒数的熟悉与分数的除法主 备 人倒数的熟悉 1参 备 人课时课时整理与练习 2课时划分数除以整数 1课时分整数除以分数 1课时1、熟悉倒数的概念,把握求倒数的方法,能娴熟得求一个数的倒数；教 学 目 标2、使同学对本单元所学学问有清晰的熟悉；3、对本单元所学学问有清晰的熟悉, 比较娴熟地进行分数乘法的运算；4、引导同学依据需要解决的实际问题,懂得： 把一个分数平均分成几份,求每份是多少用除法运算的算理；5、使同学在探究整数除以分数运算方法的过程中, 进一步

6、懂得分数除法的意义. 教学重点：1、把握求倒数的方法,能娴熟得求一个数的倒数；教 学 重 难 点2、使同学经受探究分数除以整数的运算过程,把握分数除以整数的方法；3、使同学进一步懂得分数除法的意义,体会数学之间的学问联系；教学难点：1 把握求倒数的方法 ,能娴熟得求一个数的倒数；2. 引导同学依据需要解决的实际问题,懂得 ：把一个分数平均分成几份, 求每份是多少用除法运算的算理；3. 使同学在探究整数除以分数运算方法的过程中, 进一步懂得分数除法的意义, 体会数学学问之间的内在联系；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除本周主要教学内容是分数乘分数,教材分析如下：支配倒数的熟悉

7、,为分数除法的教学作预备；例 7 主要教学倒数的熟悉和求一个数倒数的方法；教学时要留意两点： 第一,在组织同学熟悉倒数的概念时,要通过沟通, 着重引导同学体会倒数是表研主示两个数之间的关系, 互为倒数的两个数是相互依存的；其次,依据倒数的意义,求一个数的倒数应当用1 除以这个数； 但倒数的熟悉是为分数除法的教学服务的, 必需支配在分数除法教学之间进行教学；因此,在引导同学探究求一究个的倒数的方法时, 要结合实例, 引导同学观看互为倒数的两个数的分子、分备过母的位置变化,概括求一个数的倒数的方法；人分数除以整数是分数除法的起始课；本节课是在同学学习了分数的意程发义、分数与除法的关系、分数乘法的意

8、义、商不变的性质、倒数的意义的基础及上进行教学的； 本节课是分数除法的起始课, 重点在于在涂一涂、 算一算活动言思中,探究并懂得分数除法的意义； 探究分数除以整数的运算方法,并能正确的路进行正确运算；能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题；详乘法运算的范畴从整、 小数扩大到分数, 其意义、 算法一级实际应用都有记较大的进展；因此,分数乘法的意义、运算法就、解决实际问题是本单元的三个重要内容； 教材以运算为主线, 在讨论算法的过程中体会运算意义,通过运算概念的完善、 进展,进一步懂得算法； 在解决实际问题的背景中教学运算知识；应用学到的算法解决实际问题；意义、法就、应用三方面的有机结合,优

9、化了学问结构,能充分发挥教学的功能和价值；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 集体备课记录表年级六学科数学时间第三周备课内容分数除法整理与练习主 备 人课 时 划 分 教学目标参 备 人分数除以分数 1课时分数除法简洁应用题 2课时分数连除和乘除混合 1课时1.帮忙同学明晰本单元的学习内容,体验自己的学习收成,建立合理的认知结构；2.帮忙同学进一步把握分数除法的运算方法,沟通分数除法与乘法的关系,形成响相应的运算技能；3.通过练习,提高列方程解答“ 已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的简洁实际问题的才能；4.引导同学用所学的学问解决生活中的实际问题,提高解决问题的才能；

10、教学重点：4、 懂得分数除以分数的运算方法, 能正确地进行运算；5、 进一步体会分数乘、除法的内在联系,加深对分数表示的数量关系的懂得；教.6、 运用所学的学问解决生活中的实际问题,进一步提高同学解决问题的才能；7、 能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题；学教学难点：重1. 使同学在探究分数除以分数运算方法的过程中,进一步懂得分数除法的意义,体会数学学问之间的内在联系；难.2. 进一步体会分数乘、除法的内在联系,加深对分数表示的数量关系的理点解；.3. 、运用所学的学问解决生活中的实际问题,进一步提高同学解决问题的才能；. 4. 学会从学问与技能、数学摸索与解决问题方面、情感与态度方面反

11、思自 己的学习状况,对自己作出恰如其分的评判；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除本周主要教学内容是分数除法的练习与复习,教材分析如下：本单元主要是复习和练习, 让同学娴熟把握分数除法的运算方法,提高运算 才能,在解决应用题是能正确运算；1. 重视运算意义的教学；研主 2. 重视算法的探究过程；究不要把运算方法和盘托出,直接告知同学,然后进行大量的训练；这备过样教学, 不能培育同学的学习才能和探究才能,促进同学的进展, 我们应当舍人程得花时间让同学经受运算方法的探究过程；发 3. 留意数学思想方法的渗透；及言思在探究运算方法时渗透数形结合,无论是折纸试验,仍是画线段图,路实际

12、上都是用图形语言揭示分数除法运算过程的几何意义；详记转化数学思想表达在分数除法的运算方法,把除法转化为乘法运算；这对同学来说, 是数学熟悉上的一次飞跃； 教学中, 应当让同学充分感受这种转化的精妙与魅力；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 集体备课记录表年级六学科数学时间第四周备课内容分数除法整理与练习主 备 人课 时 划 分 教 学 目 标参 备 人整理与练习 2课时比的意义 1课时比的基本性质 2课时5.帮忙同学明晰本单元的学习内容,体验自己的学习收成,建立合理的认知结构；6.通过练习,提高列方程解答“ 已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的简洁实际问题的才能；7.使

13、同学懂得比的意义,学会比的读写法,熟悉比的前项、比号和后项；8.使同学懂得和把握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简洁的整数比；教学重点：8、 通过练习,提高列方程解答“ 已知一个数的几分之几是多少,求这个数”教.的简洁实际问题的才能；9、 引导同学用所学的学问解决生活中的实际问题,提高解决问题的才能；学的 3 比的意义和求比的方法；重4 懂得比的基本性质；教学难点：难1 通过练习,提高列方程解答“ 已知一个数的几分之几是多少,求这个数”点.的简洁实际问题的才能；2 引导同学反思本单元的学习情形,并能对自己的学习情形作出恰当的评判；3 懂得比的意义；比同除法、分数的区分是教学的另一个难点

14、；. 4 正确应用比的基本性质化简比；.word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除本周主要教学内容是熟悉比的学问,教材分析如下：1结合已有学问和体会懂得比的意义；两个数的比表示两个数相除； 比又可以分为两种情形, 一种是两个同类量之间研主的相除关系, 如：一班人数和二班人数的比等；整数中一个数量是另一个数量的几倍、分数中的一个数量是另一数量的几分之几,都可以看成是两个同类量的比；另一种是两个（相关联的）不同类量的之间的相除关系,两个不同类量究的比表示一种新的量； 如：路程与时间的比表示速度, 质量与体积的比表示密备度等；过2加大探究的空间,自主发觉比的基本性质；人程前面的学习中,

15、同学已经对比、 除法、分数三者之间的联系有了比较深刻的理发及解,这是同学探究和发觉比的基本性质的重要基础；教材进一步加大了自主探言索的空间, 引领同学在详细的活动中, 自主发觉比的基本性质； 教学时可以分思四步组织同学活动： 第一步,出示小冬在试验室测量几瓶液体的质量和体积的数据,让同学通过观看和比较找出三个相等的比,并用等式表示出来； 其次步,路引导同学观看三个比相等的式子, 说一说依据等式中比的前项和后项的变化规详律,能想到些什么？比可能有什么性质？引导同学依据已有学问和体会提出猜想；第三步,组织同学先通过举例,验证猜想,再联系商不变的性质、分数的记基本性质说明比的基本性质；第四步,比较等

16、式中三个相等的比, 并通过沟通明确“ 前项和后项只有公因数1 的比是最简洁的整数比” , 并告知同学应用比的基本性质,可以把一些比化成最简洁的整数比；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 集体备课记录表年级六学科数学时间第五周备课内容分数除法整理与练习主 备 人课 时 划 分教 学 目 标参 备 人比的性质和意义练习 1课时按比例安排实际问题 1课时按比例安排实际问题 2课时大树有多高 1课时9.使同学加深熟悉比的意义和基本性质,能说出一个比的详细含义,能比较娴熟地应用比的基本性质化简比；10. 使同学懂得按比例安排实际问题的意义；11. 通过练习让同学进一步巩固分数的基本性

17、质,更好地沟通比和分数的联 系；4让同学通过动手实践和解决实际问题, 进一步体会比的应用价值, 增强数学的趣味性和挑战性； 5 使同学通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例安排的实际问题；教学重点：10、使同学熟悉求比值与化简比的联系和区分,以及比与相关学问间的联系和区分；教 学 重 难 点 2 使同学通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例安排的实际问题；3 通过练习让同学进一步巩固分数的基本性质,更好地沟通比和分数的联；系； 4 懂得按比例安排实际问题的意义,把握解题的关键；教学难点：1 使同学加深熟悉比的意义和基本性质,能说出一个比的详细含义,能比较 娴熟地应用比的基本性质化简比；2

18、使同学懂得按比例安排实际问题的意义；3 使同学通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例安排的实际问题；4 懂得按比例安排实际问题的意义,把握解题的关键；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除本周主要教学内容是熟悉比,以及按比例安排的实际问题,教材分析如下：1沟通学问间的联系,形成解决问题的策略；比的实际应用包括按比例安排和比例尺两个方面,本单元教学按比例安排的实际问题；例 5 供应的问题情境按是“ 分别给30 个方格涂上红色和黄色,使红色与黄色方格的比是 32；求两种颜色各应涂多少格？” 依据已有的学问和体会,同学会主动尝试把比的实际问题转化成分数或除法的实际问题去解决；教材给

19、出了两种最基本的解决题思路,一种思路是把 30 个方格按 32 涂成红研主色和黄色,就是把30 个方格平均分成5 份,其中的 3 份涂红色, 2 份涂黄色；另一种思路是把比转化成分数,红色方格占总数的,黄色方格点总数的；教学时,要放手让同学通过自主的活动,寻求解决问题的策略,并通过沟通,帮助同学弄清题目的数量关系,形成解决问题的思路； 沟通时, 要着重引导同学究体会教材供应的两种思路, 不但要说清晰是怎样想的, 仍要说一说为什么可以备这样想,并通过比较,体会两种思路的联系；需要说明的是：其次种思路突出过了比和分数的联系, 有利于同学敏捷运用所学学问解决分数乘、除法的实际问人程题,教学时要着重引

20、导同学懂得和把握这一解题方法；发2引导同学经受探究规律的过程,培育同学的实践才能,进展数学素养；及言本单元的最终, 仍支配了实践活动“ 大树有多高” ,主要通过详细的活动探究思路同一时刻、同一地点竿高与影长之间比值相等的规律,并应用这一规律解决一详些简洁的实际问题； 对同学来说, 这是一个极富挑战性的问题,能够引起同学参加学习和探究活动的爱好；教材环绕解决一棵大树有多高的问题,组织了记“ 量量比比” 和“ 议议做做” 两个活动：“ 量量比比” 主要是通过两次试验发现在同一时刻、同一地点竹竿高度和影长的比值相等的规律；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除集体备课记录表年级六学科

21、数学分数除法整理与练习时间第六周备课内容课时主 备分数四就混合运算 1参 备 人人课时课时分数四就混合运算的运算次序 2课时划分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题 2分教 学 目 标1、使同学结合解决实际问题的过程,懂得并把握分数四就混合运算的运算次序,能按运算次序正确进行运算,主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,并能依据算律和运算性质进行一些分数的简便运算；2 使同学进一步懂得并把握分数四就混合运算的运算次序,并能按运算次序正确 进行运算,并能依据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算；3 使同学懂得并把握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题；4 使同学进一步积存解决问题的策略,增

22、强数学应用意识；教 3 教学重点：学1 使同学在懂得分数四就混合运算的运算次序以及应用运算律进行分数简便运算重的过程中,进一步培育观看、比较、分析和抽象概括的才能；2 让同学进一步积存数学学习的体会,用分数四就混合运算解决一些实际问题；难使同学懂得并把握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题；4 让同学进一步积存数学学习的体会,用分数四就混合运算解决一些实际问题；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 点教学难点： 1 使同学在学习分数四就混合运算的过程中,进一步积存数学学习的体会,体会学学习的严谨性和数学结论的确定性；2让同学进一步积存数学学习的体会,用分数四就混合运算解决

23、一些实际问题；3 使同学懂得并把握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题； 4 使同学懂得并把握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 本周主要教学内容是分数四就混合运算以及实际问题,教材分析如下：1本单元在分数四就运算和简洁应用的基础上,主要教学分数四就混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题；这部分内容是五年级教学的分 数学问的综合、提高和总结,对把握和应用分数学问有很大的影响；在内容的 编排上有以下几个特点；第一,教学运算,例题的内容容量很大；例1 教学分数四就混合运算,包括按运算次序运算和应用运算律简便运算；在这道

24、例题中,既要把整数四就混合运算研主的运算次序迁移过来,仍要懂得整数的运算律在分数中同样适用；把按运算次序究运算和应用运算律简便运算有机结合起来,把口算和笔算结合起来,组建四就混备合运算的认知结构,有益于懂得和把握运算学问,形成实实在在的运算才能；过人其次,教学解决实际问题,例题的编排细致；本单元解答稍复杂的求一个数程发及的几分之几是多少的实际问题,一般列综合式运算；提出这个要求有两点缘由：言思第一是前面刚教学了四就混合运算,同学具备列综合算式的才能；更重要的是,路六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题,要以现在的综合算式的数量详记关系为依靠；教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问

25、题都是两步运算的问题,这些实际问题的数量关系是教学重点,也是难点；为此,编排了两道例题；例 2 及“ 练一练” 都是先求总数的几分之几是多少,再求总数的另一部分是多少；例 3 及“ 练一练” 都是先求一个数的几分之几是多少,再求比这个数多（少）几 的数是多少；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除集体备课记录表年级六学科数学时间第七周备课内容分数除法整理与练习 2课时主 备参 备 人人用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题练习课课时整理与练习 2课时划 分教 学 目 标1、使同学进一步把握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题；2 使同学进一步懂得并把握分数四就混合运算的运算次序,并能按运算次序正确 进行运算,并能依据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算； 3 帮忙同学进一步并把握分数四就混合运算的运算次序,并能正确进行混合运算； 4 进一步感受分数四就混合运算等所学学问的实际应用价值,提高解决实际问题的才能；教学重点：1 使同学在懂得分数四就