小学四年级英语老师工作总结归纳报告

1、细心整理四年级英语老师工作总结报告篇一：本学期我担任了四年级的英语教学工作,在工作中我结合本校的实际条件和同学的实际情形,勤勤恳恳,兢兢业 业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展；本学期同学共学习了 6 个单元的内容,进一步地提高了听、说、读、写才能和语言综合运用才能；立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作做出总 结,以便能发挥优点,克服不足,总结体会教训,继往开来,使自己的教学工作更上一层楼；一、仔细备课；备课是上好课的前提；以英语课程标准和教学用书为指导,仔细学习、争论每个单元的话题、主 要任务和各语言学问点；依据我校四年级的同学实际,从他们的年龄、心理

2、特点动身,合理设计教案,处理好教材里 的教学重点和教学难点,由易到难,由分散到集中,创设情形教学,联系同学的生活,让英语真实地运用到同学的生 活中；在让四年级保持爱好的基础上学习新学问,加大单词认读的力度；二、构建高效课堂；在课上,以提高教学质量为目的,尽量使讲解清楚化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出；在课堂上特殊留意调动同学的积极性,加强师生沟通,充分表达学 生的主体作用,基本做到了让同学学得简洁,学得轻松,学得开心 ;留意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让同学 有更多动口动手动脑的机会 ;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习才

3、能,让各个层次的学 生都得到提高；三、虚心学习,并不断为自己“充电 ” ；在教学上遇到难题,我会利用课余时间和同事们坐在一起进行争论,找寻 最有效的解决方法；这学期我仍去一小和五小去听过观摩课,和在座的老师们共同听课、评课,学习别人的优点,克 服自己的不足；从暑假开头,我仍参与了义务训练远程训练研修班,利用周末和业余时间听取专家的报告,看课例,对英语教学体系有了系统的懂得,我的英语教学会因这次研修而得到新的提升；四、仔细批改作业：作业布置有针对性,有层次性；对同学的作业批改准时、仔细,分析并记录同学的作业情形,将他们在作业过程显现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情形准时改进教学方

4、法,做到有的放矢；细心整理五、连续坚持用英语组织课堂教学,即用英语教英语；在上课的过程中,我尽可能地讲英语,用英语授课,我觉 得用英语组织课堂教学促使老师不仅把语言用作讲解学问、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的学问 和技能本身,同时也为同学营造了良好的学习语言的环境；在运用英语时我很留意所用语言的正确性、纯正性和流利 性；工作中的不足：1、由于所教班级多,课时多,没有时间对作业进行全批全改；2、不能争取到大多数家长的积极协作；3、同学两极分化较严峻,由于时间和其它缘由,不能很好地关注差生；经过一个学期的努力,我已圆满完成了教学任务,我信任有付出就有收成；无论期末考试成果如何,我都

5、会一如 既往地努力工作,多问,多想,多学习,争取更大的进步；篇二：时间荏苒,日月如梭；转瞬一个学期已经过去,回忆教学工作,有收成,也有困惑；本学期我担任四年级 一、二 、三班的英语教学工作,在教学中我积极创设良好的学习氛围、激发同学的学习爱好 ;严格遵从教学的五个环节,课前仔细备课,做到既备教材,又备同学,因材施教 期教学实践总结如下：一、充分利用教材的优势,进行情形教学；;努力实施课堂改革,积极探究学校英语欢乐课堂；现结合本学教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系亲密；这样组织内容有助于同学学的英语与客观事物,交 际场所联系,真正达到英语这一交际工具的作用,提高教学质量；在课上我充

6、分利用直观教具、动作表演、卡片、挂 图、实物,随时随地取材或依据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使 同学置身于一个英语的环境中；比如说相互借东西、买东西或是问路,都可以在同学娴熟把握的情形下,表演出来,甚至可以依据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话,而且勉励他们在同学们面前大胆表演；有意创设的语细心整理言环境,形象直观,生动活泼,也有助于同学懂得所学英语,引起爱好 ;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆；例如,在教第一单元时,我告知他们,熟人伴侣见面打招呼时,常这样表达：a:hello.howareyou. b:fine.thankyou ,an

7、dyou. a:i mfinetoo.这一问候格式也要适时适地来用；设想两人骑着车相对而行,且没有必要下车交谈时,就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式；仅说“ hello.或者简洁的 “ hi ”,甚至微笑着点头致意就行了；在课堂上,我让两个同学表演骑车说全部问候语的场面,一边擦身而过,一边回头完成问候的样子,使得同学们在笑中领悟其意；“ 学习的目的全在于应用；”在教英语语法学问,决不是要同学当“粮仓 ”,而是要提高同学的听、说、读、写才能；第一要放开手脚,供应机遇；充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点,引导同学利用已学内容,联系课内外 的详细实际,进而绽开想象,不要放过每一个机会,

8、哪怕是一个词、半句话,再加上手势,动作；只要能表达思想,就要把它利用起来；其次是化难为易；第一步我只提出十个常用动词,有意识地强调每天必用的最少次数,它们可以在动作的帮忙下代替其他动词；它们是：be、have、do、come、go、get 、let 、ask、like、put ；如 have 可以代替buy 、borrow 、lend 、 throw 、carry 等；随着学习的深化,可以逐步增加；但肯定要留意我们的目的是要使同学感到不难；同时我们也规定这一阶段必练的重点句型；如letmeusdosth.idlike ,iwanttodo 等；这些做法可以把同学从想说英语而又怕说错的畏难心情中

9、解放出来；二、激发参与意识,活跃课堂气氛；爱好是的老师；因而,在教学中我针对学校生的心理特点,尽量运用主动、形象、直观的教学方法,开展好玩的 课上活动,使课堂教学声情并茂,激发同学的求知欲；这样,同学不仅乐于上英语课,而且更希望有机会参与课堂活 动,回答老师的问题；他们宠爱做嬉戏,我就把嬉戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达才能,轻松开心的同时学到了新学问；例如上句型操练课时,我叫一个同学上讲台,蒙上眼睛背对同学们,然后我在台下找 一个同学,并且静静地将这个同学带到远离他人座位的地方,让他们俩用英语对话几句,最终让讲台上的同学猜出这 个同学的名字；由于发出声音的位置相差太远,猜

10、的同学往往出错,其他同学干焦急,用劲地说：“ no,guessagain. ”台上的同学只好又推测“ areyou .”要求上台玩这个嬉戏的同学争先恐后；细心整理有时候在学习某个句型或某些词的用法时,像做嬉戏一样利用实物寓玩于教；比如在学习“ whatsinthebag. ”这个句型时,可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内,让同学闭上眼睛来摸,然后用“ it sa/an ”来回答；回答对了,就会得到嘉奖；再比如学习介词 in,on,under ,behind 时,可以把一支钢笔藏在某个地方,让同学猜“it sin/on/under 这样既让同学宠爱学,又便于把握；英语课是交际性很

11、强的学科,老师的教学方式不但影响到同学的学习心情、学习成效,而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响；在学习过程中,让同学能够不断地积存愉悦,逐步积存胜利,体会到学习的乐趣,做到学得轻松,学得扎实；学校生奇怪、好动；心理学家认为这种年龄的孩子能集中留意力的限度为非常钟；在介绍了肯定的课文新学问后,进行一些嬉戏性的操作或唱唱英文歌,这样就能调剂同学的学习心情,增强集体合作感,凝结同学的留意力,融洽师生关系；使同学学得生动活泼,轻松开心,把学英语变成欢乐事；三、挖掘同学潜力,培育同学自信心；德国训练家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应,而在于勉励、唤醒、勉励；”每当同学用英语讲完后,我就赐予他们勉励,让他们感到骄傲,有一种成就感；每个人都期望有所成就,受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现；这种思想在同学身上,便表达为期望自己的些许胜利能引起老师和同学们的留意,落实到自己身上,便是把握一点一滴学问；一旦证明了自己的胜利而产生胜利感时便信心大增,爱好盎然,情不自禁地想更上一层楼；对于不同程度的同学,在课堂上赐予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也准时得到勉励,从而使他们都