初中语文人教七年级下册驿路梨花教学设计

1、驿路梨花教学设计（第一课时）旺苍县七一中学 尹晓琴【教学目标】1.通过略读理清文章思路。2.把握文章构思巧妙，一波三折的写法。【教学重难点】教学重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。学习难点：理解课文精巧的构思。教学流程：导入（自主学习） 同学们，前几天我在“旺苍在线”上看到一篇文章，题目是火了！旺苍蔷薇花长廊成网红地，你们猜猜文章的内容是什么？（生答：我们学校的蔷薇花。）那么，看到课文题目的第一眼时，你猜测作者会写些什么？1.课题解读驿路梨花：是由诗句“驿路梨花处处开”演化而来的，一语双关，字面上指路上的梨花，实指“梨花”其人，“梨花”精神。2目标展示通过略读理清文章思路。

2、把握文章构思巧妙，一波三折的写法。3作者背景 学生结合导学案作答。4字词检测（学生结合课前导学案作答）（1）给下列字注音驿路（y）露宿（s）竹篾（mi） 喷（pn）香撵（nin）走 麂子（j） 恍惚（hungh） 修葺（q） 着（zhu）想折（zh）损 菌(jun)子（2）理解下列词语的意思恍惚：(记得、听得、看得)不真切，不清楚。 竹篾：劈成薄片的竹条。 修葺：修理(建筑物)。 驿路：又叫“驿道”，古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清楚。 简陋： (房屋、设备等)简单粗陋；不完备。 延伸：延长；伸展。 折损：指因过分尊敬

3、或待遇而承受不起。 晶莹： 形容光亮而透明。修长：细长。修，长，高。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。二、初读课文，把握内容1略读，用第一人称复述故事（先同桌、再全班交流）2复述后明确围绕大山深处的小茅屋，课文先后都写了哪些人？他们与小茅屋有着怎样的故事呢？小组内讨论填写表格。出场顺序人 物所做的事 时间1我和老于修葺小屋十年后的某天2瑶族老人送粮食同上3哈尼小姑娘照料小茅屋前几年姐姐出嫁后4梨花照料小茅屋十多年前拾菌子时5解放军叔叔建造小屋十多年前路过时3转换叙述角度，按时间顺序复述课文。4.理解插叙及作用。5.还是同样的内容，你更喜欢作者的谋篇布局呢还是我们按照时间顺序修改之后的？（学生

4、作答）。追问：你们为什么喜欢作者的叙述？明确：因为情节更吸引人，更曲折，有悬念。三、再读课文，明确构思1.师：文似看山不喜平。一篇文章，要有曲折，有悬念才能吸引人读下去。那么，你们在阅读本文的过程中，一直吸引你读下去的问题是什么呢？或者说，作者设置的悬念是什么呢？明确：小茅屋的主人究竟是谁？2.师：围绕着这个问题，作者给我们刻画了一群人物，产生了两个误会，设置了三个悬念，你能找出来吗？请你们再次略读课文，寻找答案。（小组合作交流）3、三次悬念，两次误会（1）找出三次悬念，两次误会第一个悬念在第8段，“这是什么人的房子呢”？第一个悬念引出了第一个误会误会1：我和老于误会小茅屋的主人是瑶族老人。悬

5、念2：“主人是谁？”（第17段）第二个悬念引出了第二个误会。误会2：瑶族老人误会小茅屋的主人是哈尼族小姑娘梨花，并且误认梨花的妹妹为梨花。（第三个悬念若学生找不出，适当提示。）悬念3：解放军叔叔为什么要盖房子？追问：你能从文中找一找解放军叔叔为什么要盖房子吗？（为了方便过路人）生齐读这一句。（2）悬念和误会的作用 悬念和误会环环相扣，使文章跌宕起伏，富有戏剧性，从而大大增强了读者的阅读兴趣。四、小结这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙。在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。五、作业