初中语文人教七年级下册郑运兵《黄河颂》教学设计（定稿）

1、黄河颂（第一课时）教学设计 甘棠初级中学 郑运兵一、教材分析黄河颂是部编版教材七年级语文下册第二单元的一篇诗歌。本单元所选的内容都是表现家国情怀的作品，学生阅读这些文章，能够激发他们强烈的爱国主义情感。本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。本文选自组诗黄河大合唱中的第二乐章，是光未然作的词，著名音乐家冼星海谱的曲。这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。黄河颂讲述了在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。二、学情分析七年级的

2、学生在此之前已经学过了郭沫若的现代诗天上的街市，对现代诗歌的知识有了一些初步的了解。但现代诗歌的形式更灵活，节奏、重音学生把握起来较困难，诗人的情感流露学生也很难捕捉。因此，教师在教授现代诗歌时要着重教授学生有感情的朗读课，在理解文意的基础上感受作者的情怀。本文分为朗诵词和歌词两部分，歌词部分是这篇文章的“灵魂”，老师要引导学生进行正确的朗读，感受作者饱含激情的歌颂，体会黄河伟大而又坚强的民族精神，从而激发学生的爱国主义情怀。三、教学目标1.有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。（教学重点）2.引导学生体会黄河的文化内涵。（教学难点）四、教法学

3、法讲授法、问答法、讨论法、诵读法、合作探究法。五、教具学具多媒体课件六、教学时间第一课时七、教学思路歌曲导入，介绍背景，揭示课题；简介黄河大合唱，学生“说”黄河，播放黄河视频；检查预习，发现问题；整体阅读，把握大意；诵读“望黄河”部分，感受黄河的形象；精读“颂黄河”部分，体会黄河的精神；诵读“学黄河”部分，学习黄河精神；总结提升，课堂小结，布置作业。八、教学过程（一）歌曲导入，介绍背景，导入新课（5 ）1.播放音乐保卫黄河。2.推出时代背景。3.板书课题。【设计意图：创设情境，激发兴趣，揭示课题】（二）主题探究（30 ）1.简介作品，明确体裁（1）解读黄河大合唱（2）学生谈对黄河的认识。（3）

4、播放黄河视频2.检查预习，发现问题课件呈现预习作业单（1）抽读，给音难字正音。（2）评价（自评、互评、师评）【设计意图：检查预习情况，适时解决问题，促使学生养成良好的预习习惯】3.整体阅读，把握大意 课件呈现阅读要求：师范读课文。（2）读出节奏与重音，把握好语速和语调。（3）读出气势，读出诗人所要表达的情感。【设计意图：学生多读，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，达成教学目标一，突出教学重点】4.诵读“绘黄河”部分，感受黄河的形象重点诵读歌词部分并思考：（1）歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段。如果在文中找到 一个字来统领这一部分，应该是

5、哪个“字”？统领到哪？ （2）句子从哪些角度对黄河进行了一番描绘？板书：近镜头俯瞰全景纵向描写横向描写“望”黄河（惊涛澎湃、浊流宛转）【设计意图：清文章脉络，部分达成教学目标一，突破教学难点。】5.精读“颂黄河”部分，体会黄河的精神（1）学生精读“颂黄河”的部分。（2）诗中三次出现“啊，黄河”运用了何种修辞手法？（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？板书：历史贡献（养育）地理特征（保卫）自然特征（激励）“颂”黄河（伟大而又坚强）【设计意图：分小组进行讨论，可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生对文中的黄河的形象有了一个初步的认识，达成目标二，突出教学难点】6.诵读“学黄河”部分，学习黄河

6、精神诵读最后一小节板书：增强民族观念发扬民族精神“学”黄河【设计意图：让学生在认识黄河形象的基础上，学习黄河伟大而又坚强的精神，增强民族观念。】（三）总结提升（5 ）讨论（一）：诗人借歌颂黄河表达了怎样的情感？【设计意图：谈论诗人所要表达的情感，可以让学生更好地了解“黄河”的形象，在讨论的基础上体会黄河的文化内涵。】讨论（二）：黄河颂这首诗有什么现实意义？【设计意图：让学生在讨论中把握时代特征，弘扬和传承中华民族的精神，保卫黄河，保卫中华民族，使感情得到升华】（3）课堂小结九、布置作业（1 ）收集一些关于“黄河”的诗词和俗语；如今的黄河遭受到了严重的污染，我们应当采取怎样的措施，才能还给世人一个美丽的“母亲”？用一两百字谈谈你的想法。【设计意图：这个作业设计意在让学生融入到课文当中去，更好地了解课文内容，顺应时代发展的主题：创建绿色家园