初中综合实践人教七年级综合实践课堂大比武综合实践活动研究课教案50中徐迟

1、班级公众号打造 (4)班级公众号展示【上课时间】【学科】综合实践活动课程【课时安排】1课时【课程首席教师】徐迟【年级】初一年级 一、教学分析设计【背景分析】在信息技术飞速发展的时代，我们的工作、生活、学习越来越离不开网络、电脑、手机等信息手段。青春期学生在“互联网”时代使用新媒体过程中出现了问题和偏差。一味打压学生使用网络、手机会产生很多负面效果：师生、亲子关系紧张，压制学生的学习能力、创新精神。因此，教师必须贴近时代，依托新媒体技术，创新班级管理方式，建立班级管理共同体，联合家长形成家校教育合力，帮助学生和家长在实践研究过程中树立正确的网络、手机管理观念，在解决“互联网”时代所催生的新问题的

2、同时，满足学生的成长需要，满足家长的管理需要，通过带领孩子们开展综合实践研究课程，引领学生主动参与班级管理，促进班集体的良性建设和有序发展，学会借助网络与手机等信息手段辅助学习而不是完全用于游戏，实现学生的自我教育、自主管理，满足班级的发展需要。公众号，早已不是新鲜事物。很多学校都有自己的公众号，然而如何将班级学生动员起来，打造能够体现班级文化理念、提升学生参与班级管理积极性的公众号却是一个值得研究的课题。我校为研究型未来学校，校内研究风气浓厚。学校也以“既对学生的成长负责，又为学生的未来发展负责”为办学理念。在这样一种背景下，我向学校申请开展综合实践研究课程打造班级公众号。经过前期反复探讨论

3、证，认定该课题具有综合性、实践性、研究型、活动性，因此学校同意我组织带领本班学生开展打造班级公众号的综合实践研究课程。本课程是综合实践课程，涉及到的学科知识和能力涉及以下内容：打造班级公众号是一门综合实践活动课程，具有综合性、实践性、活动性以及研究性。课程基于核心问题进行课程开发，开设5次课。第一次课是提出问题环节：前期准备工作1、学生认识课程，从学生、班级的现状出发，引出本课程开发的必要性，并提出本课程的核心问题：调查了解当前本班学生、家长、老师对班级发展的需求及意见，形成调研报告，打造班级公众号。2、学习调查问卷基础知识及方法,明确研究对象、范围、研究目的，查阅相关资料和设计调查问卷。3、

4、学生组建团队，组内成员探讨并确定调查问卷设计。4、确定组内确定核心成员及成员分工，确定调查问卷方式、平台等。课后分小组进行不同范围的实地调研，包括并不限于调查问卷，师生家长采访，学校社会调研。回收调查结果并整理归类，对数据进行初步分析。第二次课是解决问题环节1：准备打造公众号1、深入分析调查问卷数据结果，据此确定本组公众号运营理念，提出公众号打造计划，确定工作汇报流程、记录课程开发情况，优化调整组内成员分工分配任务。2、研究了解公众号平台，调查公众号运营的条件、软硬件需求、评估打造运营难度及成本（人力/财力/物力/时间成本）。第三次课是解决问题环节2：着手打造并运营公众号1、学生在本次课收集汇

5、总各上次调研结果，分享创意想法、发表观点并讨论确定研究小组名字，明确小组主要表现形式、主题、出刊计划、板块设计、图文音像素材收集方式及来源。形成文本、音视频资料。2、课后着手打造公众号，记录打造过程中遇到的困难困惑、成功心得体会及反思，形成文字记录，提出初步改进方案。第四次课是反思提升环节：展示、自评、互评及思考本次课主要是各组学生展示交流在综合课中的研究成果。1、展示各组公众号，剖析各自优缺点及改进方案、措施，提出各自困惑。2、认真学习其他组的方案，思考其优缺点，师生互评，给出意见和建议。第五次课是评价反馈环节：确定公众号平台及相关内容1、学生整理各小组成果，整合相关资源及意见建议，组内讨论

6、，确定最终班级公众号的主题、内容板块、运营模式、人力安排等。2、分享综合实践探究课程中自己的成长体会，对着自己和他人的努力成果进行自评和他评，师生共同对评价意见和心得体会做出总结。前三次课程学生的研究活动都是分组进行，在最初人员分工确定后，各小组以及组内成员都是独自分别开展研究活动，缺乏教师的全面指导和统一的学习，学生也没有系统的厘清思路。而本次课堂将是对学生前期学习进行一次全面的、系统的阶段性总结。各组同学在本节课内互相展示自己的作品，学习研究他人的创意和亮点，也是为后期研究学习奠定基础，有利于同学们对该课程（打造班级公众号）进行反思提升和后续运用反馈。【学生分析】通过与学生的交往，我认为，

7、我班学生（七年级）虽然并不具备完全成熟的综合实践研究能力，但是利用学生在初一阶段学业任务还不是特别重的时候就开始培养他们的综合实践研究活动能力，在他们青春期矛盾最凸显的初二还未到来之前，就对他们进行树立正确的“网络价值观”的引导，对于学生的长远发展以及在将来平稳度过青春期是非常有益的。而如果能够在初一阶段，引导孩子们建立打造满足本班发展需求、体现班级管理理念的班级公众号，也会给班级发展带来非常大的正面效果。本次课题班级公众号的打造，研究探索如果获取成果，也是该课题进行固化研究和系列化研究的良好开端。【资源分析】1、学校资源：我校是未来学校和研究型学校，进行研究性综合实践活动是我校传统，在我校“

8、既对学生的现在成长负责，更对学生的未来发展负责”办学理念的指导下，带领同学们利用互联网等信息技术开展综合实践研究学习，学校可以为同学们提供物质保障和技术指导。2、社会资源：网络发展快速，社会上已经有了很多的商业公众号，甚至我校也有微信公众号，学生生活中能接触到大量的有关公众号的信息，为其综合实践研究活动提供研究背景线索。3、人力资源：我校全校老师，尤其是信息中心，德育处，班主任团队，英语组老师们都可以为孩子们的实践活动提供理论支持，创意指导和技术帮助。【课程目标】结果性目标：能通过调查问卷及结论，掌握相关技术，打造满足本班学生、家长、教师需求及班级发展的班级公众号。体验性目标：在调查了解的过程

9、中，体验班级公众号与班级管理之间的关联，现代信息技术与教育管理模式之间的关系。【课堂目标】结果性目标：能够进行小组合作汇报研究过程，展示小组共同打造的班级公众号。体验性目标：在小组合作交流研究过程中，在展示其共同打造班级公众号的过程中，体验研究过程与研究成果、团队合作与成果效果之间的关联。【媒体分析】多媒体：音视频资料，PPT,公众号板书：记录学生发言要点，展现教师总结要点。【课程核心问题】核心问题；调研当前本班学生、家长、老师对班级发展的需求及意见，形成调研报告，着手打造班级公众号。二、教学实施设计【教学环节】教学环节学生活动教师活动设计意图新课引入5在老师引导下，学生回顾课程核心问题及前期

10、活动引导学生回顾前三次课的活动内容，引出本节课的学习任务。串联整个课程，对前期活动的内容进行阶段性总结。学生代表面向全体展示班级公众号的整体情况辅助学生让听众关注本班公众号并了解其板块、内容、形式等等分组展示20学生分小组介绍前期准备公众号的过程：展示主题选择、问卷分析、确定设计意图，遇到的困难与困惑，及创新点组织各小组展示作品；板书学生展示内容的关键词展示学生的创意设计作品，为学生反思提升提供可借鉴素材。总结提升15跟随教师和板书回顾三个小组展现出来的打造公众号思路，思考并归纳总结解决问题的思路。带领学生厘清研究的基本路径：提出问题-解决问题-反思-提升-运用反馈 帮助学生通过厘清思路，通过

11、公众号打造的过程，获取解决生活、学习中问题的一般思路。小组讨论1：最欣赏其他小组的亮点。总结归纳学生发言，评价、板书、提升学习其他小组的两点，促进本小组的改进提升。小组讨论2：讨论研究本班公众号、本小组公众号的板块、内容还有哪些值得改进提升的地方组织学生小组探讨，然后再进行交流学习。通过刚才的学习，立刻对本小组活动主体或班级公众号进行反思提升，提出初步改进方案。思考并谈论在整个课程中收获了哪些思想方法？引导学生从具体的学科思想方法，到一般思想方法，最后上升到哲学思想方法。并鼓励学生在生活、学习中运用这些方法。帮助学生总结提升研究思维和方法，对学生提到的过程方法给与肯定。以“拉票”形式，对本小组

12、进行宣传，并听取老师、家长、同学的建议和意见。鼓励学生和他人沟通交流。培养学生的自信和胆量，提高和他人沟通交流的能力。【评价预设】本次研究课的主要内容是学生自主活动的成果展示，创意作品没有好坏之分。所以在评价上总体以积极引导为主，多找寻学生作品的亮点，多采用鼓励性语言评价。引入新课环节：通过一起回顾整个课程的前面几次课，对学生在活动过程中所表现出来的积极向上，乐于思考，团结合作、创新精神等正面行为表示肯定和鼓励。学生活动环节：学生展示阶段，对于学生展示过程中的重点要及时提炼、反馈、点评及板书；对于学生展示的亮点要给与及时的鼓励性反馈。教师总结环节：引导学生归纳整个课程流程，总结出创造性解决问题

13、的一般方法，归纳总结在整个过程中涉及到的思想方法，肯定学生在整个学习活动过程中的付出和成果，给出真诚的认可和鼓励。对于公众号与班级管理、学生成长相关性方面可以给予适当的引导。【板书设计】左1左2右1右2班级公众号打造（4）成果展示核心问题：调研当前本班学生、家长、老师对家校联系的需求及意见，形成调研报告，打造班级公众号。一、活动展示二、思想方法A:一般思想方法B：具体思想方法C:哲学思想方法一、活动展示：提出问题解决问题反思研究内容问卷分析设计意图内容板块困难困惑创新创意1组2组3组提 应用荣耀三班升 反馈【教学流程图】三、教后评价设计1信息搜集课后认真观看了课堂录相，并进行了教学实录。2自我

14、评价问题的发现与提出环节，同学们仔细观察身边的人与事，发现公众号可以用于展示班级活动、文化，并起到沟通家校合作的效果；之后又根据各自情况进行分组，三个小组从不同维度选择主题，经过研讨筛选，最终决定从德育活动、学习活动、心理指导三维度打造班级公众号。根据各自主题拟定问卷问题，进行问卷调查，并进一步表达为核心问题：调研我班学生、家长、教师对班级发展的需求，打造满足班级发展需求的班级公众号。从观察发现问题，到提出问题，分析问题，与科学探究中的“问题的发现与提出”高度吻合，同学们在这样的过程中获得了对如何从生活中发现、提出并分析问题的深度体验，问题的提出与表达彰显了研究性。而公众号主题确定后，可以在班

15、级内部推广，甚至也值得班主任继续推广到下一届；除此之外，该公众号板块内容也可以进行拓展延伸，如目前只考虑到了德育、智育、心育，那将来可以探究劳育、体育等层面，因此故该课题是具备固化和系列化研究价值的。而在拟定问卷的过程中，学生因之前不具备“问卷”的相关知识背景，还查阅了大量资料，请教老师，几经删改最终确定问卷内容，选择问卷方式及平台。问卷结束后搜集信息进行了大量的分析活动。为了问卷，进行研究活动，在探究活动中对全班家长、师生进行问卷访问、调查、采访，集体分析，也开展了许多活动。学生为了确定自己的公众号板块内容，确定方向后讨论研究细节、如何实践操作，如何根据学生个人特长进行分工与合作，为了准备本堂课的展示，都开展了大量的活动。学生在实践活动中成长，充分体现了该课题的活动性和实践性。该课题的打造中，学生除了学习之前分析到的具体学科知识和技能外，也收获了研究问题的思路：“发现问题提出问题分析问题解决问题反思提升运用反馈”。所以这个课题，既有具体学科的思想方法的运用研究，也有一般思想方法的运用探索。在课题总结时，还能上升到哲学的思想方法。综上，这是一个具有综合性的研究课题。3评价反馈由于本次课是课程的第四次课堂教学，展示环节，因此在课堂中进行自我评价和小组讨论