小学二年级心理健康教育教案整理2

1、二年级心理健康教案 1 我长大了活动分析 : 二年级的学校生 , 正处于自我意识进展的一个上升时期 . 经过了半年的学习生活 , 同学体验到成长和荣誉 , 也会经受一些挫折和失败, 因此 , 很多同学简单产生自我熟悉不全面 , 自我评判偏颇的现象 , 这对于儿童来说 , 是很不利的 . 本次辅 导活动 , 针对同学的这一现象 , 第一让同学看到 我不行 和 我能行 两个详细形 象的对比 , 并引发争论 ; 然后通过各种方式让同学找到自己的特长和优点 , 颂扬自己, 让同学体会到自己是能干的 活动目标 : , 能做好很多事情 , 从而培育自己的自信心 . 1, 明白同学自我熟悉的程度 , 引导同

2、学学会积极评判自我的方法 . 2, 帮忙同学明白自己的特长和优势 , 并学会正确看待自己的优点和缺点 . 3, 通过活动引导同学树立自信心 . 活动重点 : 帮忙同学确定自己积极的方面, 引导同学充分发挥自身的特长. 活动难点 : 提高自我懂得 , 自我评判的水平 , 增强同学前进的信心 . 活动预备 : 1, 明白同学自信的程度及同学的特长 . 2, 明白同学与同学之间的相处情形及看待同学优缺点的态度 . 活动过程 : 一. 导入 : 1, 课前互动 : 瞧, 大家的桌面干净 , 书本摆放整齐 , 坐姿端正 , 精神抖擞 . 老师 伸出大拇指 小伴侣们 , 你真棒 . 棒. 看看同桌 , 他

3、坐得怎么样 你要怎样夸夸他 向同学伸出大拇指 某某 , 你真听到夸奖 , 心里兴奋吗 无论我们做什么 , 得到别人的夸奖 , 我们心里确定很兴奋 . 但也有很多时候 , 我们也会做得不好 , 会失败 , 当你失败的时候 , 你心里又会 怎么想呢 2, 老师过渡语 : 有两位小伴侣 , 一个叫 我能行 , 仍有一个叫 我不行 , 我们 一起来看看 , 他们是怎么样面对自己的成功与失败的 . 3, 角色扮演 : 我能行和我不行我能行 : 小伴侣们 , 你们好 , 我的名字叫 我能行 . 我不行 : 小伴侣们 , 你们好 , 我的名字叫 我不行 . 我能行 : 我是一个能干的小伴侣 , 我朗读课文可

4、棒了 , 常常得到同学的赞扬 ;我会帮爸爸妈妈做家务 , 我会照料邻居家的小弟弟; 我仍是一个很喜爱旅行的人,爬山 , 游泳, 样样都难不倒我 . 我不行 : 可我什么都干不好 , 做事总不成功 . 写作业时 , 老是会有错误 ; 帮妈妈洗碗不当心打破了一只碗, 被妈妈批判了一顿 , 真不兴奋 ; 原来唱歌是最拿手的 ,可一到台上 , 心里就紧急 , 连歌词都忘了 , 唉, 我这人 , 做什么都不行 . 我能行 : 其实我也有遇到困难的时候 件事 . 有时候 , 虽然事情并没有做得很成功, 但我总是想 , 我确定行 , 我准能做好这 , 但我想 , 我已经认真去做了 , 已经是尽了自己最大的努

5、力 , 所以我仍然很兴奋 . 蹦蹦跳跳地下场 我不行 : 有时候 , 我也会得到大家的颂扬 , 但那又有什么呢 , 比我做得好的人 多的是呢 垂头丧气地下场 4, 小组争论沟通 : 这两个小伴侣的情形 , 你遇到过吗 二. 找一找 , 说一说你觉得自己有些像谁呢1, 老师过渡语 : 其实 , 我们每个人都能做很多事情 , 只是有时候 , 可能你认为 有些事情太小 , 不值一提 . 请认真想想你会做的事情 , 你会发觉 , 其实你是一个很 能干的人呢 . 2, 和同桌说说你会做这些事吗 1 我会洗红领巾 , 也会洗手帕 , 袜子. 2 我会补书 , 也会包书皮 . 3 我会弹琴 , 画画, 打电

6、脑等等 . 4 我会整理房间 . 5 我会自己叠被子 . 3, 老师引导 : 你仍有哪些能干的本事 , 和大家说说 , 或者表演一下 , 好吗 4, 请同学现场表演自己的特长 . 三. 小品 : 小明真的是 我不行 吗 1, 老师过渡语 : 在生活中 , 有些人像 我能行 一样能看到自己的优点 , 有些人 就像 我不行 , 他看不到自己的优点 , 认为自己一无是处 , 请看小品小明真的是 我不行 吗 2, 小品表演 . 小明真的是 我不行 吗 小明长得很高大 . 劳动课 , 重活 , 脏活都他干 . 可是上课时 , 小明总是爱搞小动 作, 看窗外的风景 . 每次作业 , 他总做错 , 考试成果

7、也不抱负 . 你认为小明真的没用 吗 3, 争论 : 1 小明真没用吗 2 那小明做什么事情最棒 3 给小明提提看法 : 他哪些地方需要改正 4, 老师引导 : 在我们班中 , 有些人大胆地夸了自己 , 真棒 . 可有些同学像小明 一样 , 看不到自己的优点 , 请同学们帮他们来找一找优点好吗5, 请这部分同学再来夸夸自己 四. 活动 : 自信奖状, 同学之间相互夸一夸 . 1, 在我们的生活 , 学习中 , 有很多同学会遇到很多不尽人意的事情 . 因此 , 我 们不高兴 , 心情繁重 . 那么 , 我们该怎么样帮自己呢 2, 争论 : 遇到下面这些情形 , 你会怎么做 1 下雨了 , 路很滑

8、 , 你摔了一跤 . 手摔破了 , 衣服也脏了 , 你会试着去2 上课了 , 你打瞌睡了 , 没把老师的话记住 , 下课了 , 你会试着去 3 你写的字总得不到老师的小红花 , 你该3, 沟通 : 你认为在日常的学习生活中 奖状 . , 自己哪件事能做得最好 , 给自己发一张4, 小组里共享各自的自信奖状带来的欢快 . 五. 小结生活中的每一个人 , 不行能只有优点 , 没有缺点 , 也不行能只有缺点没有优点 .重要的是有了缺点要正确对待, 要让自己有一份好心情 ; 当然, 有了优点也不要骄傲, 要化作前进的动力 . 期望我们都能像 我能行 一样, 做事有信心 , 常常对自己 说一句 : 我能

9、行 , 我真棒 . 来, 大声对自己说 对自己伸出大拇指 : 某某 , 你最棒 . 2、大家一起玩活动分析 : 在二年级同学中, 难以适应学校生活、 不合群的现象仍然较为常见；不少孩子怕和同学交往, 拘谨内向, 而另一群孩子交往才能强, 也往往不情愿和这些孩子玩；针对这一现象,在本次活动中,设计了小兔菲菲,找伴侣这一故事情形,通过想方法帮忙小兔和大家一起玩的活动,同学可以熟悉到能和大家一块儿玩是一件很高兴的事；嬉戏“ 拔河”,就是“ 欢快一起玩” 的真实体验；活动目标 : 1、培育同学正确的人际交往态度,帮忙同学把握人际交往的基本技能,提 高同学与人交往的实际才能, 培育同学开朗合群的心理,

10、能主动和伙伴们一起游 戏；2、感受集体生活的乐趣；重点难点：1、培育同学开朗合群的心理,能主动和伙伴们一起嬉戏；2、怎样使同学主动邀请那些不合群的同学一起参与活动；活动预备：1、排演童话剧小兔菲菲2、音乐儿童圆舞曲 ,歌曲拍手歌；3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰；4、小红旗 5 面,苹果图片 10 张 5、1 米左右的绳子；活动过程 一、导入：你有伴侣吗？你喜爱交伴侣吗？在生活中,有的人拥有很多伴侣, 与伴侣一起学习,一起生活,遇到问题一起商议,一起解决,说说笑笑,真高兴呀！这节 课将相伴你一起探究怎样才能交上更多的伴侣！二、活动：（一）、老师谈话引出儿童剧：你看,在美丽的大森林里,有一

11、群活泼可爱 的小动物；大家总是一起欢快的玩耍嬉戏 儿童剧表演：小兔菲菲,音乐儿童圆舞曲 ；角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶 场景：一片草地,四周有鲜花和野草,蝴蝶在飘舞,小动物们在草地上兴奋 的玩老鹰捉小鸡的嬉戏；小兔：小白兔,长白毛,长长的耳朵向上翘,今日来到草地上,晒晒太阳多 舒适；（左右看看,伸伸懒腰）小动物们：（围在小兔身边）小兔,小兔,和我们一起玩老鹰捉小鸡吧；小兔：这个嬉戏多没意思啊！小猴（做跳绳的动作） ：那我们来跳绳吧！小兔：我,我不会；小老虎：仍是一起来踢足球吧, （飞起一脚）多带劲呀！小兔：不行,不行！弄脏了衣服,回家妈妈要骂的；小动物们：（七嘴八舌）唉,这也不行,那也

12、不行,怎么办呢？（大家无可 奈何的离去）1、表演终止,老师引导：小兔菲菲为什么不和大家玩？2、依据同学的回答,老师归纳：哦,原先小兔是不情愿和大家玩,不会玩,妈妈也不让他玩,其实我们可以猜到,小兔心里也肯定会感到孤独难过的；（二）、找伴侣嬉戏：老师过渡：小兔不玩,不仅自己很孤独,小动物们也不兴奋；是啊,课间我 们大家一起快欢快乐的与同伴一起玩耍, 多好啊；假如一个人孤独单的一个人玩,我们会觉得没意思,所以,平常搞活动,做嬉戏都需要与他人合作；1、要求：全班分成 4 组,以组为单位,数到“ 一”；第一次： 3 个同学一组快速抱成团； 11 3=3 2 其次次： 4 个同学一组快速抱成团； 9 4

13、=2 1 第三次： 5 个同学一组快速抱成团 8 5=1 3 2、嬉戏之后数一数：我赢了（）次,我输了（）次；谈一谈：（同学谈心里感受）（1）我找到伴侣时心里感到（） ；（2）我没找到伴侣时心里感到（） ；三、小组争论交伴侣的要领 平常你的小伙伴不和大家一起玩,你兴奋吗？现在让我们一起来想想方法,帮忙小兔和那些不情愿和大家一起玩耍的小伴侣,件出示以下问题小组争论：让他们也能和大家一起玩； 课（1）认真观看你身边的好伙伴是怎样交上好伴侣的？同学归纳交伴侣的要领： 性格好,热忱、开朗、乐于助人, 合群,善于开放、表露自己 （2）你的交友要领呢？老师归纳： 小伴侣的方法真多, 让我们快登记大家的绝技

14、, 信任小兔得到了 大家的帮忙肯定会喜爱和大家一起玩的；1、嬉戏：拔河 老师过渡：小兔,你情愿邀请大家一起和你做嬉戏吗？课件出示嬉戏规章：参与的10 位同学分成两组,以中线为界各占两边,每组同学分别依次握住绳子的两边用力往后拉,能将对方小队拉过中线又不松手的 那队为优胜对；小兔邀请好伴侣参与, 竞赛三局两胜, 优胜队每个同学获得一面小红旗（其 余同学做拉拉队）；2、嬉戏后谈感受：（1）、小兔,刚才大家一起玩嬉戏你有什么感受、想法吗？（2）、小伴侣们你们有什么想法？（3）、用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示你的心情,四、总结：有伴侣真好！兴奋时,有伴侣来共享；难过时,有伴侣来分忧；困难时,有 伴

15、侣来帮忙；伴侣能给人带来欢快、带来士气、带来信心；我们班级就是一个大 家庭,在这个大家庭里,同学们是好伴侣,也是兄弟姐妹；所以,同学们应当多 多交往,大家常常在一起玩,老师信任,在你的努力下,肯定会交到更多的好朋 友！得到很多的乐趣；伸出你的小手, 主动去找小伙伴们, 让我们一起欢快的唱, 欢快的的跳吧；音乐拍手歌大家一起活动,老师留意和谐,不要让有的同学单独活动；在音 乐中终止本堂课活动； 3、让欢快伴着你 一. 活动分析：现在同学不欢快的人多, 追究其缘由是自我中心, 不会处理人际关系, 不会 正确表达自己的想法；简单显现自杀、冲动、离家出走、损害性大事等心理反常行为；因此我设计了这节心情

16、指导课,使同学知道笑着面对生活中的不如意,做一个欢快的人；二、活动目标：1、通过学习, 使同学知道应当笑着面对生活中的不如意,做一个欢快的人；2、学会如何掌握自己的心情；辅导重点：引导同学通过观看体验别人的欢快与苦恼,找到欢快的真谛；（一）老师：1、明白同学的心理心情；2、引导同学通过观看体验别人的欢快与苦恼,找到欢快的真谛；（二）同学：1、通过学习, 使同学知道应当笑着面对生活中的不如意,做一个欢快的人；2、学会如何掌握自己的心情；3、通过观看体验别人的欢快与苦恼,找到欢快的真谛；三、辅导方式：1、心理嬉戏；2、观看图；3、争论：怎么才能做欢快的人呢？4、测测你；四、辅导前预备：多媒体、白纸

17、、水彩笔等；五、辅导时间与场地：1、教学时间：一课时 2、电教室；（辅导老师与同学围成半弧形而坐）六、辅导步骤：（一）导入：心理体验嬉戏 1、老师开门见山,问同学：你欢快吗？你今日欢快吗？你现在欢快吗？如 果你欢快,请在白纸上画个笑脸；假如不欢快请在白纸上画个气脸；2、同学动手操作,让十几个同学说说自己的心情,激发学习爱好；板书：快 乐欢快的心情苦恼的心情3、引出并说明主题；开心的心情让人精神兴奋, 身体健康, 学习的效率高； 那么不开心的心情会 给我们带来什么影响呢？（二）、新课 1、观看图；（1）、出示投影图片；看图片上愁眉苦脸的孩子怎么了？每个人都有自己的苦恼,你看小丽嫌自己 胖,小东嫌

18、自己瘦,小芳担忧得不了第一,小军担忧能不能及格,小群嫌妈妈什 么都管他,而小宁难过父母吵架没人管她 老师带同学看图,体验书中人物的苦恼；（2）、生活中你遇到过类似的情形吗？请在小组中说一说你有什么苦恼？（可说可不说）（3）、同学说完苦恼之后,心情较低落,开展呼吸训练,调剂同学心情；（4）、老师小结：生活中难免会遇到不顺心的事,关键看你如何去面对；2、争论：怎么才能做欢快的人呢？（1）、打投影,出示名人名言；“ 生活好比一面镜子,你对它笑,它也对你笑；你对它哭,它也对你哭；”这是英国闻名作家萨克雷的一段名言；据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉,母亲仅仅给他五千美元去经营旅社；几年后,希尔顿成了商

19、界巨子,当希尔顿的母亲问他是怎样克服苦恼的,希尔顿回答说：“ 微笑” ；原先,他每次遇到挫折和不合理的事时,他就立刻到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑；2 、老师：人人都有心情不好的时候, 不欢快的心情简单造成学习成效差,生活不开心；当你不欢快时,你用什么方法改善,请挑选：A 听音乐 B 吃东西 C 睡一觉D 踢足球 E 整理屋子 F 看课外书G 找同学玩 H 对着镜子笑 I 回忆过去欢快的事情J 做深呼吸 K 看电视 L 其它（3）、检查、统计同学挑选情形；（4）你认为下面的做法有什么不对？A、发脾气,找茬撒气 B、生闷气,问什么也不说 C、摔东西（撕、剪东西）D、打人 E、离家出走让同学在

20、安静的状态下分析这些过激行为,以警示；3、测测你认清其可能显现的不良后果, 予妈妈不给你买你特殊想要的复读机,你怎么办？老师选班干,你很想当,可老师找了别的同学,你怎么办？在过道上走着,一不当心被一名同学遇到,很痛,怎么办？上课时你没说话, 而是前面同学问你, 老师批判你,你很委屈,怎么办？4、以小组为单位,依据所提示的内容,排演心理情境剧；请表演好的组上台给大家表演；5问：参与今日的活动,你有什么收成？（三）老师总结今日我们这节课同学们学习了做个欢快人的方法,期望你们在平常生活中经常运用这些方法,真正做个欢快的人；最终我送大家一名话：“ 天空虽有乌云,但在乌云的上面, 永久有太阳在照射；”（

21、投影出示） 让阳光永久照射着我们的心 灵,让欢快永久伴着你开心的生活；板书：让欢快伴着你 改善方法听吃睡踢收看找对回做看其音东一足拾课同着忆深电它乐西觉球屋外学镜快呼视子书玩子乐吸 4、学会颂扬 活动目标：1、明确颂扬的对象,弄清他们在哪方面需要颂扬；2、利用图画情境,激发同学的想象,引导同学用恰当的语言,较精确地赞 美他人,培育同学的口头表达才能；学会用双眼去观看他人的优点、特长,学会 发觉生活中美好的事物；3、通过多向互动,表演评议；引导同学养成积极摸索、清晰表达、认真倾 听的口语交际习惯,提高同学的合作、沟通才能；教学过程：一、故事导入,激发爱好 1、叙述故事；长颈鹿的苦恼 在美丽的大森

22、林里住着很多小动物；有机警顽皮的小猴子,有喜爱在树上 跳上跳下的小松鼠 有活泼可爱的小白兔, 有憨态可掬的小猪, 仍有长着长长脖 子的长颈鹿 有一天, 长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的嬉戏；捉迷藏的嬉戏 可真有意思呀 . 大家玩得特别兴奋；可是,长颈鹿发觉小伙伴们总能够一下子找到自己；长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气；喔 多好呀 . . 都是我的长脖子 你们的脖子2、师：听到长颈鹿的话,你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢 . 师 生沟通 师：长颈鹿不喜爱自己长长的脖子；可是它的伴侣们都喜爱它的长脖子；因为它们常常把长脖子当成滑滑梯、 秋千架 长颈鹿的长脖子给小动物们带来了 很多的欢乐、欢快；你们

23、看,长颈鹿听到小伙伴们的颂扬可兴奋了；颂扬在生活 中可重要了； 真心地发觉他人的特长, 真诚地颂扬他人, 可以让我们觉得这个世界更加美好；今日,我们的口语交际就是学会颂扬常一样需要大家： 板书 认真观看积极摸索清晰表达；这次口语交际我们和平二、创设情境,互动沟通：1、指导看图； 让同学明白人们什么时候需要颂扬 要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读；师：这三幅图中的小伴侣分别颂扬了谁.为什么要颂扬他们呢 .沟通反馈；过渡：刚才的三个场面你们是否觉得似乎在哪里见过 .颂扬就发生在我们的身边,和我们有着亲密的关系；我们应当怎样去颂扬别人呢 . 要求：精确地发觉别人需要颂扬的地方；把颂扬的话说清晰、说

24、完整；同座相互沟通；查找别人的特长并适时进行颂扬；师：刚才,大家都留意发觉别人的特长,很多同学真诚地颂扬了自己的学习伙伴；面对别人的颂扬,我们又该如何接受别人的颂扬呢 . 同学沟通反馈；师：对待别人的颂扬我们要表示自己真挚的感谢；2、小组沟通；再在小组内分角色演一演；同学表演,老师巡察并加以指导；引导同学在表演时即可以敬重教材,又可以不局限于教材中的对话, 大胆想象；并加上合适的表情、语气把图中颂扬的感觉表达出来；3、全班沟通；1 过渡：刚才,同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番；同学们表演得都很好；现在哪个小组的同学情愿表演给全班同学看 同学颁发表演星；.我们将对表演得好的要求：参与表演

25、的同学要留意表情、 语气,仍要留意把话说完整、 说清晰；观看的同学要认真看,认真听,当好小评委；评一评哪一个小组表演得最好,好在哪里；2 同学分小组自由上台表演；3 同学进行评议；4 颁发“ 交际星” “ 表演星” “ 小小评论家” ；师过渡：刚才,同学们都能积极参与,表现得特别好！师生沟通；三、联系生活,发散思维 1、过渡：在我们的生活中, 我们常常会忽视一些美好的东西,但是这些“ 好 伴侣” 却从来不计较,它们仍然为我们悄悄地做了很多事情；现在我们开展“ 看 谁有一双慧眼” 的活动；比一比,看谁有一双发觉美的眼睛 .看谁能用真心去赞 美. 2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、

26、橡皮等；3、同学进行沟通；4、过渡：同学们,你们真棒！你们用自己的一双慧眼发觉了我们身边最美的东西；在我们的身边仍有每天天天相处的好伙伴、的优点、特长呢,赶快去告知他们吧！让他们知道；5、同学进行沟通；四、总结好同学； 你是否发觉了他们小伴侣们,大干世界有很多美好的东西,这需要我们有一双发觉美的眼睛；让我们放开胸怀学会发觉、 学会真诚地颂扬吧 . 我们都会彼此欢快、 幸福地生活 . 5、辞别依靠,牵手独立 一、活动目标 : 1认知目标：知道人长大了,要学会独立自主；2情感目标：感受依靠带来的不快,感受独立生活的欢快；3行为目标：通过活动学会在学习、生活中独立做事；二、活动内容： 学校低年级同学

27、独立自想法识的培育 三、活动形式： 故事明理、师生互动、情境体验、小组争论、谈话沟通 四、活动对象： 学校二年级同学 五、活动预备： 绘本故事我要靠自己走 、课件、图片、视频、情形剧等；六、活动时间： 40 分钟 七、活动过程：（一）、律动暖身,谈话导入；1课件播放律动音乐幸福拍手歌 ,同学跟着做律动；2谈话导入：同学们,欢迎大家来到健康之家,让我们一起欢快地度过这 美好的健康时间；（二）、听故事,谈感受；1听故事：老师声情并茂地叙述一个绘本故事我要靠自己走；故事讲的是一只小考拉始终依靠着考拉妈妈, 不愿自己走, 即使妈妈肚子里又有了小考拉,它仍是不愿自己走； 直到发生了火灾, 小动物们都逃命

28、了, 考拉妈妈顾不上, 鸸鹋帮不上,刺猬刺得考拉满身伤痛,最终考拉自己走,逃离了火灾,与大伙相聚在一起；2同学自由谈谈感受；你们觉得这是一只怎样的小考拉？3小结：小考拉太依靠他的妈妈了,所以始终不敢自己走,觉得自己不会走；而事实上,小考拉早就能够自己走了； 像小考拉这样的行为, 我们称它是“ 依赖” ；其实,在我们身边也有很多依靠的同学,或许你就是其中一个；（引出下面的教学）（三）、观看图片、视频,争论“ 依靠” 给我们带来的后果；1课件播放发生在同学身上的依靠行为的图片、视频；图一：上学路上,家长背着书包,孩子跟在身旁；图二： 孩子昂着头,奶奶弯腰吃力地给孩子系鞋带；视频一：早晨起床,孩子大

29、声喊妈妈帮忙穿衣服、裤子、鞋子；视频二：饭桌上,爸爸帮忙剥虾,妈妈帮忙挑鱼刺,孩子边看电视边吃饭 2分小组争论；（1） 分成四个小组, 每小组挑选一个场景, 自由争论图上或视频中孩子的“ 依靠” 行为所带来的后果；（2） 每一组派一个代表发言,说说依靠所带来的后果；（3） 连续争论,你能给图中或视频中的孩子和家长提提建议吗？（4） 各组代表发言；3联系自我,说说怎样克服依靠的思想；引导同学懂得： 我们都已经渐渐长大, 自己能做的事肯定要自己做,不能再 依靠爸爸妈妈、爷爷奶奶了；信任自己,从小事做起,会做的能做的事都要自己 做,不会的事也可以学着做,不能可怕困难；同时,仍要说服自己的家人,给自

30、己独立做事的机会,不要一味包办；4情境体验：假如星期天,爸爸妈妈要出去办事,给你 10 元钱,让你自己 一个人生活一天,你准备怎样支配你这一天的生活；（1）同学自由表达；（2）评比出最合理的生活支配,夸奖这些能够独立自主的同学；5小结：对,同学们要英勇地克服困难,从小努力锤炼自己,生活上才能独立；刚才我们谈了生活上存在的依靠现象,并知道怎么去克服它； 那么同学们在学习上是否也有依靠思想（依靠现象）呢？你们想一想；（四）、找找学习上依靠现象,摸索如何克服；1引导同学说出学习中存在的依靠现象如：在家做作业时,边做边玩,需要家长监督才能完成作业；看到难题不想动脑筋,只想着偷看抄答案；课堂作业时,总等

31、着老师公布正确答案后,再落笔写；2自由说说这样的学习行为会带来怎样的后果；3小结：手越动越巧,脑筋越转越敏捷；学习和生活一样,我们只有自己 动手、动脑,才会越来越聪慧,什么都会,什么都难不倒我们！（五）、总结表决心；同学们开心的 40 分钟很快就过去了,现在老师要明白一下,你们心里是怎 么想的？1想像小考拉一样“ 我要靠自己走” 的请举手；2在以后的学习中,困难面前不低头,学会独立摸索,英勇克服困难的请 起立；3通过这次活动,假如你已经知道了“ 依靠” 的害处,知道生活、学习都 要独立自主的,请为自己喝彩！ 6、挫折训练活动分析：挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰,因猎取成功的心理需

32、要得不到满意而产生的一种消极的心情反应；假如处理不当, 它会给人造成心理压力,损害身心健康从而影响学习和生活；对同学进行挫折训练, 帮忙同学健康成长,有利于他们将来更好地适应社会生活；活动目标：1. 情感、态度与价值观： 帮忙同学以积极的态度面对挫折,学会正确面对人 生中的艰巨困苦； 正确熟悉挫折, 勇于挑战困难, 从而形成能够经受考查的健康 心理；2. 学问与才能：学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功；通过活动,明白挫折对个人成长的重要性 战胜困难的一些方法；, 体会感受挫折,把握承担挫折、3. 过程与方法：运用体验法、情形教学法、发放自我确认表等,通过音 乐营造情形,图片呈现情形、语言描画情

33、形等,引导同学在详细情形中体验、领 悟；通过小组成员的独立摸索、合作、争论沟通等,使同学不仅在学问上,而且 在情感、合作技能等方面都得到提高；活动重点：通过情感的沟通,让同学发泄内心积压的痛楚, 并对挫折有一个正确的熟悉；活动预备 1、课件两只小兔等 2、歌曲阳光总在风雨后等活动过程 一、嬉戏导入,感受挫折 1、同学们,今日我们要进行一次扳手劲竞赛 2、请成功的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情 3、小结：难过、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的心情表现；今日我们一起来聊聊 挫折 这个话题；（课件出示 挫折 ）二、熟悉挫折 1、在刚才的暖身活动中,我们有部分同

34、学已感受到了失败,这就是挫折,在我们在生活中常会遇到； 请你把学习中、 生活中、 人际交往等方面中遭受的挫 折用笔写下来；2、倾心沟通：（小组争论）你遭受过哪个方面的挫折？遭受挫折以后有什么样的感受？3、同学代表发言 过渡：同学们,你别小看这些挫折,假如没有解决,藏在心里,那就会越积 越多,直接会影响人的身心健康,我们怎样战胜挫折呢？请听故事两只小兔（课件出示）三、战胜挫折 1、故事天地 故事第一部分：两只小兔在森林欢快的玩耍,不当心掉进了路边的陷阱里,陷阱离地面仍有肯定距离,但这足以让两只小兔体验到什么是灭顶之灾；提问：假如你是那只掉进陷阱里的小兔,你会怎么想？怎么做？请同学发言故事其次部分

35、：一只小兔想： 完了！完了！离地面这么高,我是永久也出 不去了；唉 另一只小兔却没有懊丧、舍弃,而是不断地警告自己： 上帝给了我 顽强的意志和战胜困难的士气, 我肯定能够跳出去； 它每时每刻都在鼓足士气、鼓足力气, 一次又一次奋起、 跳动生命的力气与美呈现在它每一次的搏击与奋斗中；故事第三部分： 不知过了多久, 英勇的小兔经过不懈的努力和奋斗最终换来 了自由的那一刻, 它从陷阱里奋力地跳了出来, 重新回到了地面, 而那只悲观失望的小兔,却没有机会逃离险境,永久留在了陷阱里；提问：听了这个故事后,你想对其中的哪一只小兔说什么呢？请同学发言 小结：在故事里,我们要像那只逃命的小兔一样, 英勇面对挫

36、折, 面对失败；在生活中,当我们遇到困难时,应多动脑筋,想出正确的解决困难的方法,并在 挫折中振作起来；2、心灵撞击 同学们,你知道有哪些人英勇面对挫折,在挫折中奋起这样的事例吗？师举例：1、张海迪 2 、洪战辉例子 过渡：向张海迪、洪战辉等很多人都能在困难面前不低头,以积极的心态 去面对,你们呢？3、同组沟通：说说自己遭受了挫折后,你采纳什么方法让自己欢快起来？4、同学代表发言 5、读一读自己喜爱的抗挫名言 四、总结 在一个人漫长的生命历程中,没有人能永久成功；不经受风雨怎么见彩虹；只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折,就可以做到“ 不在失败中倒下,而在挫折中奋起” ；没有登不上的山峰,

37、也没有趟不过去的河流；最终徐老师送 大家一首阳光总在风雨后 ,让我们一起英勇的去迎接人生的风雨吧；请同学们体会歌曲中所蕴涵的道理；让我们在歌声中终止我们的学习； 7 、你英勇吗 . 活动分析 : 在学校阶段,特殊是中低年级的同学,对英勇的熟悉和懂得由于阅历浅而易走入误区,本节辅导课,重在培育同学的英勇精神、顽强的意志,由浅熟悉的英勇上升到在学习上,在困难面前,在紧急关头顽强、勇往直前的品质,从而树立正确的人生观；活动目的 : 1、通过学习和争论加深对“ 英勇” 的熟悉；2、用辨证法的观点懂得“ 英勇” ,从而树立正确的人生观；辅导方式 1、叙述和争论 2、角色扮演 3、自我测试 辅导预备 1、

38、测试卷一份；2、三个情境小品；附：测试卷问题：同学回答“ 是” 或“ 不是”1 你自己睡觉可怕吗 . 2 晚上爸爸、妈妈外出办事,你一个敢在家吗 . 3 做不出题目,你想哭吗 .会发脾气吗 . 4 遇到危急或困难时,你是否会颤抖或出汗 . 能做到一至二件的同学,你比较英勇；做到三件的同学,你挺英勇；活动过程 : 1、熟悉、懂得“ 英勇” ；1 你对英勇的懂得；2 说一说你经受的自认为英勇的一件事；3 争论“ 英勇” 与“ 大胆” 一样吗 . 老师依据同学们的懂得与争论,阐述“ 英勇” 的定义；英勇：不怕危急,不怕困难；2、角色扮演：老师出示事先预备好的小品,请部分同学参与表演,大部分同学观看并

39、摸索：你赞同他们的做法吗.这些行为是“ 英勇” 的表现吗. 故事小品一：某个小孩被坏人拐骗,在火车站上,他借口上厕所,在厕所里他 机灵地得到一位生疏的叔叔的帮忙,最终逃脱了魔掌；故事小品二：某学校生帮同学打架,被人用石头砸伤了头并出了血,不喊痛,同学称他真英勇；故事小品三：小红在写作业,小明叫她去玩；小红有一道题解不出,不去,小 明同意让其抄他的作业,小红拒绝；小红经过自己的努力,最终做出来啦 . 3、同学结合表演和争论：英勇不仅表现在不怕危急,更应当表现在不怕困难 上；古有李时珍,现有解放军给我们做出了榜样；如解放军叔叔不怕牺牲性命,爱护国家财产,抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关

40、等等；而我们 就应当从身边的小事来培育自己的英勇；4、回答测试问题,判定“ 英勇” 程度 1 静静话 同学们可找你的好伴侣或老师相互轻声说一说测试题中的问题；2 小勇士解难；做法是让同学们试着商议如何解决上述四题的问题,如何排除困惑；派一人上 台做小勇士为大家解答他是怎么做的；5、争论：如何学会“ 英勇” ,如何培育自己的“ 英勇”老师依据争论归纳：1 自己独处可怕时,分散精力,多想一些高兴的事,这称为分散法；2 平常多看健康、有益的书籍和电视,并加强身体锤炼,我们称之为健康法；3 战胜困难要有士气、胆识、毅力和学问,我们称它为综合法；6、同学们自由向老师提问,老师答辩 7、全课小结我们每个小

41、伴侣都有英勇一的面,这很好. 任何一个人的英勇精神都是从小培养的,人不是天生就英勇的,所以你今日不英勇或不很英勇,不要紧 . 虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事,在学习上也会遇到困难, 但只要我们敢于面对,学好学问,学会用微笑对待困难,不急不躁就没有做不到的事情,信任 自己,我会英勇的 . 8、我会爱护自己了 活动分析：二年级学校生受年龄和心理特点的制约,对事物的辨别才能差 , 自我爱护才能 不强 , 遇到事情的时候简单慌张可怕,缺乏正确的爱护自己的常识；本次心理活动的开展, 能够增强一年级学校生自我爱护的意识,帮忙；活动目标：1、培育同学遇事不慌、冷静摸索的心理素养；对他们的健康成长

42、有很大的2、培育同学自我爱护的意识,让同学把握一些自救常识；活动预备：故事：聪慧的小公鸡、多媒体课件 活动过程：一、故事导入 , 引发摸索 课件播放故事：聪慧的小公鸡有一天,天气很好,公鸡出来玩,他一边唱歌一边走；狐狸发觉这只美丽的公鸡,就跟在后面；公鸡走了一阵,也发觉了狐狸,就问：“ 狐狸大哥,你为什么总跟着我？” 狐狸结结巴巴地说： “ 我、我想和你交个伴侣！” 公鸡心里很害 怕,但它壮着胆子说： “ 我后面仍有一只狼狗,他也是我的好伴侣！” 狐狸一听,赶忙说：“ 改天再来找你吧！” 说完,夹着尾巴逃走了！1、提出问题,引导学校生摸索 问题一、狐狸为什么夹着尾巴逃跑了？问题二、狼狗是公鸡的

43、好伴侣吗？2、同学摸索回答疑题 3、师总结：小公鸡是一只聪慧的小公鸡,对于自己的安全问题从不放松当心；而且遇到危急仍能够冷静、冷静、英勇、机灵 4、我们在什么情形下要学习小公鸡？同学自由答：遇到坏人时、迷路时、遇到麻烦时 二、案例分析 1、多媒体出示案例：案例一： 13 日下午 5 时许,小姿在自家楼下玩耍时,周某在小区遇到小姿,便 以买零食给她吃为诱饵, 将小姿骗到天河区杨桃公园后抛弃,当晚再独自回桥中 暂住地对小姿的爸爸实施勒索； 分析与提示 从这个案例可以看出,小孩不要接受生疏人的礼物和邀约,也不跟随生疏人搭车；肯定要记住有麻烦拨 话,以免走丢；110,牢记家中的地址、电话,以及爸爸妈妈

44、公司的电留心对城市地标性建筑的熟悉,在与家人走散时,找警察、门卫、保安叔叔帮 忙联系父母；案例二： 82 路公交车抵达终点站火车站时,司机发觉车上仍有一无人照看的 5 岁女童,并有两名生疏人试图领走小孩； 司机吴源警觉地将小孩带回了车队并报 警,当天下午联系上了女童亲属； 分析与提示 公共场所对儿童来说,是相当简单走丢的地方,儿童应留意不要让父母亲人离 开你的视线,不能任凭跑出去；三、自我爱护方法多：同学小组沟通如下信息：1、我家的电话号码；2、我家的住址；3、爸爸妈妈的电话或工作单位；报警电话；4、四、老师支招 A、有人向你问路时,假如你不知道可以请他去问大人或警察叔叔或说“ 对不 起！我不

45、知道；” 然后走开；假如你知道也不必亲自带到目的地 B 有人要你搭便车时,假如你不熟悉他（她）不管对方有任何理由,都要坚决地拒绝,而且和他的车保持距离,快速往人多 的地方走；C与家人走散,假如不知道回家的路 第一招：不要慌张,立刻向邻近的警察求救；其次招：留在原地或旁边的商店门口,不要乱跑,等家人回头找我；第三招：打电话给家人或亲友,告知他们我在什么地点,请他们快来接我；假如我确定知道回家的路 第一招：最好仍是先留在原地等候家人片刻；其次招：假如等不到, 才自己走路或搭公交车回家, 但是路上要特殊留意安全；活动参考资料：一、受到不法分子侵害如何报警？学校生受到违法犯罪分子的直接威逼和侵害,仅凭

46、同学们自身的力气很难防 范,最有效的方法就是向公安部门报告；1匪警电话的号码是 110；这个号码应当牢记, 以便发生反常情形时准时拨打；2拨打 110 电话,要简明、精确地向公安部门报告案件发生的地点、时间、当事人、案情等内容,以便公安部门准时派员处理；3打报警电话是事关社会治安治理的大事,千万不要随便拨打或以此开玩笑；二、外出或在公共场所自我防范要留意什么？外出或在公共场所,同学们遇到的社会情形会比较复杂,特殊需要提高当心,在自我防范方面应当留意：1应当熟记自己的家庭住址、电话号码以及家长姓名、工作单位名称、地址、电话号码等,以便在急需联系时取得联系；2外出要征得家长同意,并将自己的行程和大

47、致返回的时间明确告知家长；3外出游玩、购物等最好结伴而行,不独来独往,单独行动；4不接受生疏人的钱财、礼物、玩具、食品,与生疏人交谈要提高当心；5不把家中房门钥匙挂在胸前或放在书包里,应放在衣袋里,以防丢失或被 坏人抢走；6不独自来回偏僻的街巷、黑暗的地下通道,不独自一人去偏远的地方游玩；7不搭乘生疏人的便车；8外出的衣着朴实,不戴名牌手表和珍贵饰物,不炫耀自己家庭的富有；9携带的钱物要妥当储存好,不托付生疏人代为照看自己携带的行李物品 10不接受生疏人的邀请同行或做客；11外出要按时回家,如有特殊情形不能按时返回,应设法告知家长；9、改改你的坏习惯教学目的： 帮忙同学发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯,为习惯 和生活作风；培育同学健康、 科学的行教学重点： 使同学发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯,培育和