小学二年级上册语文第九十单元教案ppt模版课件2

1、第九单元 丁丁冬冬学识字二 单元教学要点：1、学习依据自己的实际情形挑生字,特殊应当留意回生字；2、学习独立识字的基本步骤认、想、写、用,并练习运用；3、学习课文汉字一个字和五个字谜,明白并感受汉字的 进展简史、汉字的特点,加深对祖国语言文字的宠爱；4、熟识至少 28 个字,写 20 个字；单元教学课时：4 课时 丁丁冬冬学识字二教学目标：1、熟识 11 个生字,会写 10 个汉字；2、熟识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮忙记忆字母次序；3、学习使用音节表和音序查字法查字,培育同学独立识字的能 力；教学重点：1、识字十一个,会写十个汉字；2、能从同音字中找出自己需要的字；教学难点：挑选恰当的方

2、法,独立识字；教法设计、学法指导 ：通过生生互动,、师生互动,沟通彼彼此的识字方法； 自主读书,自主识字；小组合作挑选恰当的识字方法识字,弄清结构；教具预备：1、新华字典；2、生字卡片；3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图；汉字教学目标 ：1、同学能运用已有的识字方法会认 较美观；17 个生字,会写 10 个字；字形2、同学能自检出自己学过而又遗忘了的字,并能运用已有的识字方 法独立识字；3、能正确、流利地朗读课文；教学重点：学习课文,把握生字 教学难点：挑选恰当的方法,独立识字第一课时 教学内容：汉字教学过程：一、引入旧知,导入新课 1、同学们仍记得我们以前学过的汉字中,哪些汉字像图画

3、？2、以前的“ 日” 字是怎么写的？你们仍记得吗？3、板书：“ 日” 的甲骨文；你们看种过的汉字和它所代表的事物多 相像啊；4、祖国的很多汉字都是这样演化来的； （板书：马）这个“ 马” 字也是从一匹马演化来的；5、小伴侣想不想知道一只会奔跑的马,二、范读课文,激发爱好怎样变成今日的 “ 马” 字？1、现在老师就读给你们听一听,小伴侣们打开书, 小眼睛看课文,小耳朵认真听；2、老师指课文上面的图；看,“ 马” 字的变化多有意思；你们也愿 意读吗？3、,小伴侣拿出铅笔,一个字一个字的读,遇到不熟识的字,用铅 笔把字圈出来；4、老师巡察,检查,要求人人都要动起来；三、组织争论,归纳方法 1、小伴侣

4、们都画出了不熟识的字,你想用什么方法解决？2、归纳：这就叫“ 查一查”；（板书）3、归纳：这就叫“ 问一问”；（板书）4、归纳：这就叫“ 猜一猜”；（板书）老师给与充分的勉励；5、我们熟识这么多的识字方法,简洁的说,就这 9 个字；指板书 读；四、自主合作,学习生字 1、小伴侣们,现在你们就依据刚老师归纳的方法,同学们说的好 的方法,自己来挑选恰当的方法来熟识生字；2、老师巡察；3、四人小组合作学习；4、老师检查学习情形,用生字卡认读生字；5、组织同学做“ 摘苹果” 嬉戏,巩固生字；五、指导懂得,丰富相像 1、小伴侣们齐读课文,奔跑的马怎么变成现在的“ 马”；2、请同学们分学习小组争论；3、现

5、在请小组发言人汇报；板书汉字的演化过程：像画的文字小篆隶书楷体字简体字；小结：看,马就是这样变成“ 马” 的；4、想想你有什么地方不懂的；5、老师出示：龟甲上、兽骨上、青铜器上的甲骨文的图片资料,并作肯定的讲解；6、出示：小篆、隶书、楷体字的书法作品,并进行肯定的说明；7、老师小结：对于有些词语我们可以通过查找图像资料的方法解 决；这是一种好的学习方法,期望小伴侣能在学习中使用；其次课时 教学内容：学习汉字的生字；教学过程：一、复习课文,巩固识记 1、要求同学正确、流利地读课文；2、老师拿诞生字卡,正确读诞生字的读音；3、小伴侣们读的真好；现在我们来玩开火车的嬉戏,看哪组的小 伴侣的火车开的快

6、；4、说给你的同桌听听,你记住了哪些本课的字；5、同学们,这次再读读课文；二、分析字形,正确书写 1、老师出示书中田字格里的生字；要求同学再读生字；2、打开书,认真看一看,你认为哪些字不简洁写好？3、老师板书：“ 骨” 、“ 展” 、“ 简” ；4、老师带领同学一起书空；5、用铅笔再这些难字上面描三次,一边描,一边看哪一笔再横中 线上,哪一笔再竖中线上；6、请你和同桌争论一下,这些字怎么写才好看；7、请同学上讲台,在黑板上的田字格中书写；8、现在请同学们评评他们的字写的怎样？9、老师一边讲解,一边范写；10、要求同学认真书写生字；第三课时 教学内容：一个字教学过程：一个字 一 教材简析：这篇课

7、文是一个谜语故事；历史上确有祝枝山、唐伯虎、文征明其人,而且他们也的确是闻名的文人才子；但是这篇故事却是民间传说,故事里有的谜语也是编者编的,如“ 后面有, 前面无” 明显不对,明朝时仍没有“ 後” 的简化字“ 后”类材料阅读；所以,这篇文字只应作为嬉戏祝枝山的谜面从时间上讲, “ 商周秦汉唐宋” 大体是我国古代朝 代的历史进程,同学记住有好处；唐伯虎的谜面从人讲,文征明的谜 面从方位上讲,酒店老板的谜面从动作上讲；四组“ 有”“ 五” 的内 容,都是字义两两相对的汉字；教材支配了认字14 个：唐、虎、征、饮、酒、谜、秦、宋、敏、善、恶、愚、甘、互；写字 10 个：征、著、饮、酒、善、恶、智、

8、者、甘、互；课后有个摸索题： 读完这个故事, 你猜到谜底了吗？你是怎么猜出来的？请你也为这个字编一个谜语；扩展认字的目的；教学目标：1、读谜语故事,能猜出字谜；认字 2、引导同学绽开想象自编字谜；通过这一环节达到巩固旧字和14 个,写字 10 个；3、培育同学的识字才能、合作才能；激发同学宠爱祖国文字的 情感；教学建议：这篇课文是一个谜语故事, 只应作为嬉戏类材料阅读； 同学猜出 谜底后,应对比谜面分析一下为什么谜底是“ 口” 字；本课书的生字,肯定要让同学练习独立识字,包括画生字；如有 必要,老师可以把课文复印给同学,或者打幻灯,抄在黑板上,防止 同学直接看生字表上的注音； 基础差的同学,

9、可以只独立完成部分识 字任务,仍可以互帮互学；“ 虎” 字的部首是虎字头；“ 秦” 查禾字旁,“ 善” 查中字旁,“ 甘、互” 查难检字表,“ 甘” 五画,“ 互” 四画；用“ 口” 字编字谜,是一个同学很感爱好的活动；要求：谜底是“ 口” 字；至少有一有一无两句话； 有什么、没有什么要能 “ 对” 上；可以组织小组间的竞赛, 把自己编的写下来； 仍可以再组织同学猜出 其他字的字谜,编字谜；建议本课教学 1 课时；拓展习题：一、 写出以下词语的反义词；无 矮 喧闹 外 恶 愚者 二、照样子写句子；1 他们三人一边吃一边说笑；一边一边；2 文征明不甘落后,也编了一个谜；不甘落后,也；精品教案：一

10、 教学预备：1、投影片；2、字、词卡片；教学过程：一、谜语导入；同学们宠爱猜谜语吗？今日老师给你们带了几就谜语,看谁聪 明,能把它们猜出来；1、老师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴；引导同学猜字谜；2、出示三条字谜：1 一边绿,一边红；红的怕水,绿的怕虫；2 上不在上,下不在下,天没它大,人有它大；3 远树两行山倒影,轻舟一叶水平流；让同学在小组里猜,最终一条比较难,可由老师讲解；这节课我们就学习一篇有关猜字的文章；二、整体感知,自主识字；1、读读课文,把课文中的生字画出来；2、同学在小组里认读生字；3、老师检查字、词的把握情形；三、朗读课文,加深懂得；1、请同学们自己再次默读课文,找一找有没有

11、不懂的地方；2、指名分段朗读课文；其他同学摸索：读完了这个故事,你猜 出谜底了吗？3、同学猜出谜底,说说自己的想法；同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题；4、引导同学结合上下文明白“ 不甘落后” 这个词,并用它再说 一句话；5、引导同学结合上下文明白“ 才思灵敏”；谁来读一读才思灵敏所在的句子？你从哪儿看出唐伯虎才思敏 捷？咱们班有没有才思灵敏的同学？6、指导同学练习有感情地朗读：明白祝枝山、唐伯虎、文征明 这三个人是什么时候的文人；7、指导同学排演课本剧；四、拓展练习,进展才能；1、让同学为“ 口” 字编字谜；要求：谜底必需是“ 口” 字,至少有一有一无两句话,有什么、没有什么要能对上；2

12、、连续拓展为其他字编谜语,评比班里的谜语大王；第十单元动脑筋单元教学要点：1、连续学习正确、流利、有感情地；学习文体课文 及自读课文, 培育同学动脑筋、 勤于摸索；2、初步学习复述课文；3、学认 27 个生字,学会 18 个生字；练习运用“ 认一想一写一 用” 的方法独立识字,积存同音字、形近字,练习互检写字；4、练习说、写表达态度和观点的句子；5、学习看讲图故事；6、口语交际：叙述动脑筋的故事；7、金钥匙：用自己的称 象教材简析：本课写了曹冲从小聪慧过人,他通过认真观看,动脑筋,想出了比官员们都好的称象的方法；全文共 5 个自然段；本课要求熟识的15 个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰

13、、割、艘、沿、舷、量；要求会写的 8 个字是：称、官、员、堵、议、杆、秤、沿；教学目标：1、认读本课 15 个生字及由生字组成的词语；学写 8 个字；2、明白曹冲称象的方法,初步懂得遇事要动脑筋想方法；3、朗读课文,复述故事；教学建议：教学开头, 可以为同学设计一个问题情境：假如现在有一头大象在你面前,咱们比一比,哪位小伴侣最聪慧, 能称出这头大象的重量？问题一出, 信任每一个小伴侣都会在脑海中积极想方法；无论是哪种方法,老师都应依据同学的回答赐予相应的确定和勉励；曹冲的方法是哪里来的？他是吸取了前面看法中合理的部分,摒除了其中不合理的部分；因此,教学时,不要简洁地宣讲曹冲如何聪明,而应抓住他

14、如何动脑筋, 特殊是如何吸取别人的看法来熟识问题；老师可以利用同学对曹冲的宠爱之情引导他们像曹冲一样,想办法解决课文中的生字, 并在读中认真体会曹冲称象的过程,并指导学生用上“ 先 然后 再 最终” 等连词说一说曹冲称象的过程；在进行这一环节时,可结合“ 金钥匙” 进行,教给同学复述课文的方 法,在反复练习中,提高同学的语言组织才能和复述课文的水平；拓展习题：一、比一比,再组词；员（）称（）官（）沿（）圆（）秤（）管（）沉（）二、照样子填空；（称）象（）线（）车（）故事（）报（）树（）瓜（）字典相关资料：曹操（ 155-220 ）：三国时政治家、军事家、文学家；字孟得,沛国谯（今安徽亳县）人；

15、东汉末,在镇压黄巾起义中,逐步积蓄军 事力气；公元 200 年官渡之战毁灭了世族军阀袁绍；又间续削平了其他割据势力,统一了北方；公园208 年任丞相,率军南下,被孙权、刘备联军击败于赤壁；后封魏王；死后其子曹丕称帝,追尊曹操 为武帝；曹冲：曹操的儿子,名仓舒；生于公元196 年,死于公元208年,只活了 12 岁；曹冲聪慧过人, 曹操很宠爱他, 建安 13 年（208 年）曹冲生了病,曹操亲自请医生诊治,惋惜不治而死；曹操极为悲 伤,追封曹冲为邓哀王；精品教案：（一）教学预备：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤；教学过程：一、故事导入；有人送给曹操一头大象, 这头象又高又大, 究竟有

16、多重呢？怎么 称呢？今日学习古时候一个称象的故事；板书课题：称象 二、初读感知,自主识字；1、自由读文,不熟识的字用熟识的方式解决；2、检查识字成效；（1）多种方式认读词语；（2）认读字卡,沟通识字方法；三、熟读感悟；1、再读课文,争论：假如现在你的面前有一头大象,你有什么 方法能称出大象的重量？2、同学争论后汇报；（无论哪种方法, 老师都应当赐予充分的肯 定和勉励）3、师：官员们有哪些方法？同学汇报：（1）造一杆大秤；（2）把大象宰了,割成一块一块的再称；师：曹操对这两种方法什么态度？（直摇头）师：曹冲听了官员的话后怎么说？4、指名读第四自然段；（1）争论：曹冲的方法共几句话？每句话是什么意

17、思？（2）汇报；指生到黑板上画；5、师生共同做试验演示称象的过程；6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的方法？（留意观看事物、 爱动脑筋、认真听别人谈论,从中受到启示； ）7、我们应当向曹冲学习什么？四、辨析字型,指导书写；1、出示要求写的字,认读；2、区分形近字；3、同学练习写字；4、全班评议；五、复述课文；老师提示：先想想课文内容,复述时尽量用自己的话说；象（二）称一、直接导入新课,懂得课题；1、今日我们一起来学习一篇新的文章称象,读题质疑：谁 说说你对课题的懂得；2、读了课题你仍想知道什么？谁称象？为什么称象？怎么称象？3、想解决问题怎么办？（读书、争论 ）二、初读感知,开心识字

18、；1、要想通过读书解决问题,第一解决读通课文的问题；请同 学们打开课本,运用自己把握的识字方法认真读课文,努力把 字音读准,把课文读通顺；2、把课文读给同桌听听,留意订正字音；3、用“ ” 标诞生词；多读读,然后读给同桌听；4、利用生字条,小组合作识字；5、检查生字把握情形；6、通过刚才读课文,你知道了什么？有人送给草操一头大象；大臣们想的方法行不通；曹操的儿子曹冲想出了称象的方法； 同学们很会读书, 初读课文就解决了这么多问题,真了不得；曹 冲称象的方法是什么？请读读有关自然段；三、精读课文,懂得内容；1、自读自悟；请读读有关自然段落, 摸索：曹冲的方法是什么？他的方法好在 哪里？可以用简洁

19、的图来表示；2、合作释疑；在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？争论沟通后修改自己的简图；3、小组汇报；请 2 3 个小组代表汇报读书所得；可以说说、可以边演边说 曹冲称象的经过；其他小组补充；4、曹冲才 7 岁,为什么能想出这么好的方法？（1） 由于他肯动脑筋；（2） 由于他聪慧 5、其他官员的方法为什么不好？引导同学读第三自然段,同桌 沟通；5、质疑：仍有不明白的问题吗？可能有的同学会问： 汽车的重量都能称出, 为什么大象的重量不能？（引导部分同学明白古时候科技不发达；）四、拓展延长；1、小小的曹冲善于动脑筋,既保全了大象,又称出了大象的重 量；假如你生活在那个岁月,你会用什么方法称象？

20、2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听 听；五、指导书写,巩固生字；1、本课生字比较简洁,勉励同学自主书写；2、小组评判；3、反馈；（费县试验学校焦奎兰设计）狮子和免子壶 盖 为 什 么 会 动教材简析：本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了,瓦特却没有熟视无睹, 而是摸索、追问、联想、争论、试验,最终创造了蒸汽机；学了课文,让同学熟识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事 情,而且能想象到更多的东西；本课要求认字 7 个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸；写字 8 个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸；教学目标：1、熟识生字 7 个,会正确书写 9 个,逐步培育同学独立识字的

21、才能；2、娴熟地朗读课文,体会疑问句与反问句的不同；3、使同学在懂得课文内容的基础上,留心观看四周的事物和现 象,对不懂的问题,能动脑筋摸索,寻求答案；教学建议：本课生字识读和书写比较简洁,除个别须指导外, 应放手让同学自主探究,合作学习,依据已把握的识字方法,同学能很快把握；由于二年级的同学对瓦特很生疏, 课前可以让同学搜集瓦特的资 料；对于课文的懂得,老师应先让同学在读中自悟、得意,然后抓住 重点段落,引领同学领会课文的思想内涵；拓展习题：一、比一比,组成词语；被（）每（）炉（）吸（）破（）母（）护（）级（）二、选字填空；称 秤 1、妈妈去集市上（）了 5 斤水果；2、叔叔要用（）称菜；再

22、 在 1、小伴侣（）操场上做早操；2、妈妈让我（）看一会儿电视；相关资料：瓦特（1736-1819）：英国蒸汽机创造家； 生于格林诺克的一个工人家庭；由于受家庭影响,从小就熟识一些机械制造的学问；18岁,他到伦敦一家钟表店当学徒, 利用业余时间刻苦学习, 努力实践,很快把握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术；1756 年,他到格拉斯哥高校担任教学仪器的修理工作,进一步熟识当时比较先进的机械技术；瓦特在格拉斯哥高校修理仪器期间,对纽可门蒸汽机进行了深 入争论,找出了它热效率低的主要缘由；经过试验,胜利地制造了蒸 汽机；瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作牢靠性,快速被各个工 业部门采纳；精品教案：（

23、一）教学预备：字词卡片、瓦特图像 教学过程：一 、谈话导入；沟通搜集的科学家的资料；介绍瓦特；（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国闻名的科 学家,他创造的蒸汽机在全世界广泛应用,推动了工业的进展；今日；我们就来学习瓦特小时侯的故事壶盖为什么会动板书课题；熟识“ 壶”；二、初读课文,自主识字；1、自由读课文, 用笔画出不熟识的字, 用自己宠爱的方式解决；2、小组内沟通识字方法；3、检查识字成效；三、再读课文,懂得感悟；1、读文,摸索：瓦特在什么情形下发觉壶盖会动的？壶盖为什么会动？2、小组争论；3、全班汇报；4、重点学习二、七自然段； （结合课文插图,朗读懂得）5、师：瓦特通过认真观看发觉壶盖

24、会动的缘由,你认为瓦特是 个怎样的人？你今后准备怎样做？6、同学争论后汇报；7、小结：你们都是聪慧的孩子,期望你们都做个有心人,长大 后取得比瓦特更大的成就；四、辨析字形,指导书写；1、出示要求写的字,认读；2、小组沟通：怎样记住这些字？哪些字最难写？3、全班沟通；4、同学练习书写,老师巡察指导；5、展现评议作业；壶盖为什么会动（二）一、简介瓦特,导入新课；1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一 下？2、小组内沟通资料；同学们明白了很多关于瓦特的学问,今日我们一起走近瓦特,关注他小时候的故事；板书课题：壶盖为什么会动；二、初读课文,开心识字；1、请挑选轻声或默读的方式读课文,遇

25、到生字词或自己感爱好 的地方多读几遍；2、标出自己不熟识的字,用自己宠爱的方式解决；3、把课文读给同桌听,相互正音,做到读准字音,读通句子；4、检查识字情形；三、品读课文,沟通感悟；1、指名读课文,其他同学认真听, 摸索课文讲了一件什么事情？2、在小组内读课文,争论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里 知道的？3、小组汇报,老师归纳整理同学的看法；4、依据同学看法,抓住以下几点懂得内容；（1） 瓦特总宠爱问个为什么；引导同学抓住课文的3-4自然段,懂得瓦特奇怪心极强；可以与自己做比较, 这种情形我们也见过多次, 我们奇怪过吗？想弄明白过吗？（2）瓦特宠爱追根问底；引导同学抓住第6 自然段,懂得瓦特

26、没有像其他孩子一样问过以后就不管了,而是认真观看,查找其中的秘密；然后指导朗读；抓住重点句子“ 更多的水汽,不是可以推动更重的东西吗？” 与“ 更多的水汽,就可以推动更重的东西； ” 比较其语气的不同；（3）瓦特能够认真争论；读课文最终一段,明白了什么？生：瓦特长大后仍在争论这个问题；瓦特最终创造了蒸汽机；师：为什么用“ 最终” ？引导同学用“ 最终” 说一句话；是啊,瓦特经过不断努力最终创造了蒸汽机；你想对瓦特说什 么？四、读说评议,体悟内化；1、小组争论：瓦特能够创造蒸汽机,最主要的缘由是什么？（1）善于观看四周事物；（2）善于摸索；（3）不断试验；（4）借鉴别人体会； 2、从这个故事中,你受到什么启示？五、拓展作业：1、把这个故事讲给爸爸妈妈听；2、课下搜集科学家的故事或图片,与小伙伴沟通；语文天地教学目的：1、让同学能区分形近字；2、能体