《平行与垂直》说课课件 四年级上册数学

1、xxxxxx学校垂直与平行说课者：xxx人教版数学四年级上册1.说课内容01说教材02说教学目标与重难点03说学情04说教法05说学法06说教学过程2.01 说教材 新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很

2、好的载体。3.02 说教学目标及重难点 教学目标： 1.使学生理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。 2.引导学生通过观察、操作、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 3.培养学生的空间观念及空间想象能力，培养学生合作探究的学习意识。 教学重点： 理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点： 对相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。4.03 说学情 学生在日常生活中接触了很多的几何图形，在三年级的数学学习中，也具备了一定的知识基础。但小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以形象具体思维为主，分析、

3、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。5.04 说教法 根据教学大纲要求，结合学生实际情况以及数学知识的生成特点，本课我设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。几何初步认识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象，所以我运用直观性进行教学。在本节课中，我以观察例图导入，让学生大胆画线、观察分类、感知特征，从而自主探究，动手操作，认识平行与垂直。同时通过多种形式的练习巩固新知。6.05 说学法 “要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生带着问题动眼、动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，通过看一看、量一量、议一议、说一说等方式进行学习。7.

4、06 说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。1、观察分类，感知特征。（1）同桌交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。（2）小组内交流，小组长负责把小组内不同的作品，贴在黑板上。（3）为了表达方便，给这些作品标上序号：1、2、3等。（4）分类整理，初步感知相交与不相交。（4）用“相交”与“不相交”在小组内再分类。（两类）（5）认识“平行线”（6）随堂练习。8.06 说教学过程 （一）组织活动，引发问题。1、想象活动：2、大胆“画”线。睁开眼睛把这两条直线画在这个平面上。9. a、分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。 b、分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类

5、。 c、分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。10.11.找一找，教室里有哪些平行线？找一找，图中有哪些平行线？找一找，生活中的平行线，想象一下，如果不平行会怎样？（6）随堂练习12.06 说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。1、观察分类，感知特征。2、自主探究，揭示“垂直”。（1）小组自学。（2）交流验证方法。（3）交流对“互相垂直”概念的理解。（4）揭示课题，这也就是今天我们学习的新知识：垂直与平行（板书课题）。（5）打开课本65页内容，看书理解，把重点内容做上记号。（6）随堂练习13. 如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。14.15.找一找，教室里哪些线互相垂直？找一找，图中哪些线互相垂直？16.06 说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。（三）练习巩固，及时反馈。17.1.基础层： 2.综合层：18.06 说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。（三）练习巩固，及时反馈。（四）课堂小结 让学生说一说这节课，你有什么收获？19.06 说教学过程（一）组织活动，引发问题。（二）自主探究，获取新知。（三）练习