《我与地坛（节选）》学案2021-2022学年统编版高中语文必修上册

1、课 题学习目标我与地坛设计者闫雪冬审核人1、地坛与“我”：自然之理、生死之思一景物中的哲思高一 |时间2、“我”与母亲:亲情之念、生存之道一细节中的情味学习重点把握地坛和母亲对我生命求索的启示，概括“我、地坛、母亲”三者之 间的关系。学习难点感悟作者由“死”到“生”的复杂情感。学法指导合作探究探究归纳一、双基预习1、作者简介史铁生（19512010年），北京人，1969年去延安一带插队。因双腿瘫 痪于1972年回到北京。后来又患肾病并开展到尿毒症，需要靠透析维持生 命。自称是“职业是生病，业余在写作“。我的遥远的清平湾获全国优 秀短篇小说奖，我与地坛跻身“百年百篇优秀散文”之列。.2、写作背景

2、我与地坛是史铁生的散文名篇，是当代散文的经典之作。文章描述 了 “我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的追怀，对地 坛中人事景物的深沉思考等。全文共七个局部，课文选的是第一二局部。我们将透过恳切、优美的文字去感受作者沉静的生死之思，去体验作 者深切的亲情之念。学会静心沉思，学会沉着抒写。二、自主学习1、字音字形剥蚀恪守撅（ 窸窣 猝然 隽永肆意譬如步履颓墙()亘古 坍圮 熨帖 倔强捋（( ( ()2、读标题，猜文意标题中的“地坛”指明清皇帝之坛，在北京市区北部。从标题看,文章主要写“我”与“地坛”方方面面的3、读正文，初思考通读课文，划分层次，概括段意。第一局部（17段）第二局部（

3、817段）三、组内合作1、“我”是在怎样的处境下来到了地坛？十五年来，一直思考着哪些问题?2、这是怎样的一个古园？画出描写的语句，勾出关键词。3、在地坛的十五年，“我”获得了哪些启示?4、“我”的心境发生着怎样的变化?四、课堂展示五、归纳总结作者写“园子荒芜但并不衰败”，写“十五年中”“有些东西是任谁也不能 改变它的“，请结合史铁生的心理，探究其蕴含了哪几层深意。这个世界是一个鲜活灵动的生命世界，不管怎样微弱纤细的生命个体都 有它自身的价值。它们可能是寂寞的，甚至是悲哀的，但它们都有属于自 己的那份生命的喜悦，它们同样在演绎着生命的美丽。最博大与最纤细, 最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都有着

4、自己的喜怒哀乐，都在地坛上 留下了只属于自己的身影，它们是生命本身最真实的律动。六、反应达标阅读：史铁生我与地坛（第七局部节选）（2008高考安徽卷）.从语言表达的角度赏析下面的句子。（4分）他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬山巅布散 烈烈朝晖之时。.综观全文，作者对生命的感悟是什么？请简要概括。（6分）学（教） 后记答案二、自主学习1、字音字形剥蚀（shr）撅（ju苍）答案二、自主学习1、字音字形剥蚀（shr）撅（ju苍）窸窣(xT su)猝然（cu）恪守（ke） 肆意（si） 譬如（P1）步履（I。）亘古（gen）坍圮（tan pT）熨帖（yu tie）倔强（Ju6）

5、隽永（juan） 颓墙（tuf）捋（ID2.读标题，猜文意祭祀地神关系3、读正文，初思考第一局部（17段）：写地坛给作者的人生感悟第一层（14段）：写“我”与地坛的缘分第二层（57段）：写“我”在地坛获得的人生感悟第二局部（817段）：写作者对母亲的怀念三、组内合作1.- “我”活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，几乎什么也找不到了。为 了 “逃避。来到这另一世界。-“我” 一连几小时专心致志的想关于死的问题。也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生？剩下的就是怎样活的问题了。2.地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了,仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年、

6、四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段 段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候 想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中一个人更容易看到 时间，并看见自己的身影。古园：荒芜但并不衰败（充满生机）“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋;露水 在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”这都是真实的记录,子荒芜但并不衰败。启不二:子虽荒芜，但并不衰败，那么，“我”虽残疾，却不应该颓废4.一地坛十五年，唤醒了我强烈的生命意识，我终于弄明白了:生，无从选择;死，无须等待。既然别无 选择，不如勇敢面对，超越苦难。一句话，“活下去”！于是，我走过了这样的心路历程:逃避一安心一庆幸一感激六、反应达标.运用拟人的修辞的方法，通过“走下”、“爬上”等词语