小学语文北师大六年级下册（2022年修订）6 科学精神詹天佑

1、詹天佑教学设计教学目标1学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。3感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点和难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。第一课时教学过程：一看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。刚才这位同

2、学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习詹天佑。二整体感知，理清文章脉络。1、检查预习，认读生词，读后检测。2、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。这句话中有两个关键词，哪两个？什么意思？在文中有什么作用？（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？概括主要内容。2认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么

3、作用?“毅然”什么意思？说明了什么？（3）给课文分段，用“”作记号。列出提纲。三学习第2、3自然段1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务？遭遇了哪些困难和嘲笑？（1）当时的情况怎样？出示：清政府刚提出修建京张铁路的计划，一些帝国主义就出来阻挠。“阻挠”是什么意思？怎样阻挠？ “要挟”是什么意思?帝国主义要挟我们什么?这里“对方弱点”指的什么?帝国主义凭什么要挟？帝国主义的最终目的是什么? (2)清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，帝国主义要出来阻挠的要挟呢?2、詹天佑接受任务后，国内外的反映如何？用文中的一个词来概括。“轰动”什么意思?在国内外引起了怎样

4、的轰动? 国内：“这下咱们可争了一口气”这里是谁争了一口气?为什么说争了一口气?想象一下当时中国人民会怎么议论？如果是你，你会怎么说？国外：帝国主义却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!”什么意思?从这句话还能看出什么?为什么这样说?出示句子：原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，连外国的工程师都不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。从这句话你看出了什么？4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ 5 、练习有感情朗读这一段。四.作业完成课堂作业本 板书设计: 杰出、爱国

5、 阻挠、要挟背景 重压之下，接受任务 轰动、嘲笑 詹天佑 勘测线路 修筑过程 开凿隧道 设计“人”字形线路 历史意义，后人纪念詹天佑教学反思詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。通过