小学语文北师大三年级上册（2022年新编）5 鸟儿一只小鸟

1、一只小鸟第二课时教学设计教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。2、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点1、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点练习概括每个自然段的意思。一、回顾导入：1、(板题一只小鸟)上节课我们初读了冰心奶奶的文章一只小鸟。你觉得这是一只怎样的小鸟？是啊,这是一只原本快乐又变得可怜的小鸟。板书：快乐 可怜二、品味快乐：1、课文当中哪些词哪些句子让你感受到这是一只快乐的小鸟？默读1、2自然段（出示自学提示）开始2、和你的同桌说一说3、谁来说说哪些词句写出这是一只快乐的小鸟。A、第一段, 什么是啁啾

2、？这只羽毛还未丰满，不能远飞，每天和爸爸妈妈啁啾着的小鸟，多快乐呀，你感受到它的快乐了吗，那我希望你能通过你的朗读表达出来B、刚才我们用品味文章的字字句句的方法来感受小鸟的快乐，现在我们用这种方法继续看第二自然段。谁来说说哪些词句写出这是一只快乐的小鸟它探出头来一望 灿烂的阳光，葱绿的树木,除了这些小鸟还看见了哪些好景致呀？你能不能把你想到的他能看到什么样的好景致填在括号里，然后连起来读一读。（课件2）C、接着我们来看这个自然段里小鸟都做了那些动作呢？（课件3）抖刷抖刷翎毛，怎么就快乐了，小鸟的动作多可爱呀，你来读读，它还能做什么动作，多有趣呀，谁再来读一读。什么是倾听？现在就让我们一起叫醒耳

3、朵去倾听小鸟清脆柔美的歌声。课件4.这声音既是动听的歌，也是流淌的诗，孩子们含笑倾听，老师含笑倾听，就连自然也含笑倾听。声音里饱含着清脆和柔美,如果让你把以前听过的声音用这样的词来形容，你觉得什么声音配得上这样的词？请把第二句话和第三句话里的它换成我，现在你就是那只小鸟，你来探出头，你来抖刷翎毛，我读第一句。三、品味可怜：1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱,使小鸟和自然都很快乐,假如这样的生活能一直过下去那多好呀,可是当有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌,意外发生了?小鸟也从快乐的变成了可怜的，请你读读课文后半部分，找一找课文的哪些词句写出了这是一只可怜的小鸟？谁来读一读56自然段，你听出了

4、什么滋味？从哪感受到小鸟极其危险。2、（5段）课件5你从哪个词看出小鸟很可怜？跌 你能换个词吗？（掉，摔）哪个词更好？为什么？观察这个字,你发现什么?（失足）中国的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可怜啊！带着这样的感受，谁来读读这句话。二人3、（6段）还从哪看出这只小鸟很可怜？（课件6）（一滴一滴）可以看出什么？你能读出它的可怜吗？请你来试试。（他的血从树隙里一滴一滴落到地上来。）4、引读：如果此时你就是这只小鸟，你又会有怎样的感受？请同学们一起读一读这句话。你的心情发生了什么变化？5、此事小鸟面临危险，两只老鸟是怎么做的？把你的感受读出来。你能体会到老鸟的心情吗？6、老鸟不顾

5、一切地去抢救，如果小鸟直接落到地上后果不堪设想。而两只老鸟，在这危急关头见也是的飞来接住了她，衔上巢去，这是一种怎样的力量？让我们带着这种急切的心情，在朗读中去体会老鸟对小鸟的爱。7、两只老鸟对小鸟是那样的爱，那那些树下的孩子们爱小鸟吗？找找文章中的语言说说为什么？孩子们是爱小鸟的，喜欢小鸟的，但当时他们想到的是什么，没想到的是什么，如果他们真爱小鸟就应该怎么做？出示课件7孩子们爱小鸟，但是他们不懂得怎样去爱 结果必然是让我们看到这只可怜的小鸟，而如果孩子们能够学会爱，那么我们将会看到快乐的小鸟，所以面对这只快乐的小鸟，你想对谁说什么？你可以对孩子们说，也可以对鸟妈妈、鸟爸爸说，甚至可以对鸟类、人类说。让我们再听听小鸟的歌声。播放声音8故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。（课件11）读结尾，是大家的爱让小鸟又回来了。板书爱四、总结升华：（课件12）同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，爱不是拥有，爱不是占有，不是破坏，而是让他们在原本应该放松的状态想去过自己美好的生活。这样才叫真真正正的喜爱。五、拓展延伸：相信你们心中这个故