小学低年级学生数字书写的问题现状对策的研究

1、学校低年级同学数字书写的现状,问题及策略争论 一问题的提出： （一）争论的背景 1.义务训练数学课程标准的要求 义务训练数学课程标准 （2022 年版）在情感态度的目标中阐述“养成学 生认真勤奋,独立摸索,合作沟通,反思质疑等学习习惯； ”对于学校低年级的 同学来说认真勤奋的学习习惯的培养,可以从低年级同学数字书写着手进行培 养,也就是说可以通过培养同学写出规范, 认真勤奋的学习习惯； 2学校低年同学的生理特点的要求 端正, 洁净的数字为抓手来培养同学 孩子从幼儿成为学校生, 这是儿童进展的重要转折, 这一时期孩子们的行为 带有明显的幼儿期的特点； 第一, 对于学校一年级同学来说, 他们知觉进

2、展不够 充分；其次,一年级的同学骨骼尚处在发育阶段,肌肉比较细嫩；主要表现在执 笔方法和写字姿势不正确, 在书写中不会运笔； 特殊是数字书写时应有的弧度就 更难精确把握； 3学校低年同学的心理特点的要求 第一,学校低年级同学最突出的心理特点是： 他们自控才能较低, 留意力容 易分散；而这一心理特点在书写方面的突表现是：书写不端正,不规范,过分依 赖橡皮,字迹潦草,作业本不洁净,涂涂改改等；其次,学校低年级同学在学习 活动方面突出表现为： 他们具有猛烈古怪心, 记忆学习过程带有深厚的玩耍颜色； 这些都要求老师查找一种适合一年级同学心理特点的教学方法, 帮忙同学把握数 字书写方法； 4学校数学老师

3、对“算理算法”的重视对“作业书写”的轻视 写字教学是课堂教学的一项重要内容, 平常我们一提到书写习惯的养成, 往 往就会不自然的地想到： 语文的教学, 汉字的书写； 数学中数字的书写虽有提示 但要求并不严格, 很少像汉字一样进行特地的训练； 老师在批改数学作业时, 只 关注同学的解题过程和答案的正误,而对于同学的数字书写有时不做过多的要 求,或只是提示一下； 其实数学的良好书写习惯的养成, 对于孩子的良好学习习 惯的养成同样起着特殊重要的作用； 而数学的良好书写习惯的养成, 可以从一年 级的刚开头写数字的娃娃抓起, 始； 可以从培养同学规范, 端正, 洁净的数字书写开 第 1 页,共 3 页5

4、学校一年级数学老师对“学问点”的重视对“数字书写”的轻视问题 大部分一年级数学老师在实际教学中往往不把写字教学作为重点, 只是作为 一节课的一个教学环节； 仍有部分老师对数字书写教学时不进行范写, 只是借助 于媒体让同学去听,去看范例,这样就使得同学不能精确把握每个数字的起笔, 运笔,收笔的过程； （二）课题争论的目的及意义 1争论的目的 通过对学校低年级同学数字书写的现状, 问题及计策的争论, 重点是争论“回 宫格”中的“虚线点”来“定点”的方法,进行 09 十个数字书写的教学,并将 争论的成果应用于教学中,以此来改善学校低年级同学在数学书写中的不良习 惯,从而培养同学认真勤奋的学习习惯；

5、2争论的意义 通过对学校低年级同学数字书写通过对 09 十个数字在“回宫格” 中书写方 法的争论, 帮忙同学经受从在 “回宫格” 中写规范, 端正,洁净的数字到脱离 “回 宫格”仍然可以写规范,端正,洁净的数字的学习过程,也以此来转变学校低年 级同学在数学书写中的不良习惯,从而培养同学认真勤奋的学习习惯； （三）争论的主要内容及争论对象 1争论的主要内容 将 09 十个数字在 “回宫格” 中的书写方法, 应用到对低年同学数字书写的 课堂教学中去； 帮忙一年级同学在学习 09 十个数字的书写时, 可以有效地把握 书写方法；并可以顺当完成逐步从在“回宫格”中规范,端正,洁净的书写数字 到脱离“回宫

6、格”仍然可以写规范,端正,洁净的数字的学习过程,也以此来改 变学校低年级同学在数学书写中的不良习惯,从而培养同学认真勤奋的学习习 惯； 二文献综述 在老师教学用书 中对数字的书写有这样的教学建议： “把写数字作为教 学重点,并培养同学良好的习惯； 初入学的学校生对数字的结构和笔顺不易把握, 比如有的同学往往把上,下,左,右位置搞错（如 3写成 ）；写 5,2,0等数 字时,拐弯不圆滑,写得不整齐,不匀称；因此,教同学写好数字是本单元的一 个重点； 在教学写数字时, 老师可以进行如下的尝试： 让同学认真阅读教材中的 书写范例,弄懂起点,笔顺,终点的标识；依据范例书写,一写一对比,养成仔 第 2

7、页,共 3 页细,一丝不苟的良好习惯； ” 2 三争论的思路及方法 （一）争论的基本思路 1,调查我校二至六年级同学数字书的现状； 2,将课题组的老师成员分为两组, 分别接受不同的教学方法, 对同学的数 字书写进行教学； 3,重点在一年级部分同学中接受 “回宫格”中的“虚线点”来“定点” 的方法,进行 09 十个数字的教学,从而争论这种书写方法的可行性 ； 4,通过同学数字成长记录册的建立, 争论这种书写方法的有效性； 对同学的数字书写过程进行跟综, 来 5,通过对同学中的个案分析,来完善“回宫格”中的“虚线点” “定点” 的方法书写数字,从而来争论这种方法的可推广性； （二）争论的主要方法

8、本课题灵敏运用文献资料法,调查分析法,行动争论法,书写竞赛观看法, 个案争论法, 体会总结法等多种方法, 以确保结果的科学性和牢靠性, 具体如下： 1文献资料法：通过查阅相关文献资料学习理论学问,借鉴他人体会,研 究制定实施方案及计策,为科学有效地进行试验争论供应保证； 2行动争论法：将课题争论策略按方案,有步骤地贯穿在日常教学中,通 过课堂教学, 课后练习, 书写竞赛等实践活动开展试验争论, 并在试验争论的过 程中进行纵向,横向比较,总结体会为下一步争论做基础； 3观看法： 对同学定期进行数字或算式书写的竞赛, 对比观看同学数字书 写的进展变化情形； 并帮忙同学做好书写成长记录, 供应依据； 为下一阶段的课题争论方向 4个案争论法：对同学个体进展进行跟踪调查,准时改进争论措施； 5体会总结法：在教学实践和争论的基础上,依据课题争论目标和内容, 随时随地积存