小学语文教学论文《浅谈小学语文作文教学》

1、.小学语文教学论文浅谈小学语文作文教学际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在动真切的好文章。关键词：喜欢观察阅读修改评价真让人头痛！”“我最怕上作文课！”上作文课，老师拿着作文批改写作文了！”一篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。这些现象都足以表明，对于小学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕作文。然而，写作能力是一种重要的语文能力，不写不行。那怎样进行作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事，能够文通句达地写出较好的习作呢？首先，让学生喜欢作文。只有让学生喜欢上写作文，才能从根本思想，冲破旧观念，让学生异想天开，让学生自由表达，让

2、学生在作己的见闻、感受、想象写下来，练习写简单的记叙文、读书笔记、日记。教师在教学生作文时，不要过重强调文体，让学生自己选择，不管写成什么文体，能写好文章就行；更不能强调什么写作章法，不要.要求学生在某一篇作文中用比喻等手法，这样不利于激发学生的想象，因为他们想出来，写出来的文章不一定合乎写作章法，但内容、要求而加以否定。只有这样，学生才能喜欢作文。其次，写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，写出来的内容才充实。让学生多观察。叶圣陶老先生曾说过：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，自然得很。”新课程标准也明确指出：“让个人的独特感受，积累习作素材。”因此，在平时的习作教学中，

3、教“素材库”。这样，学生在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔中便作了一些探索。1、学生可以将课堂上获得的信息，同学或者自己的精彩发言，课堂上发生的点点滴滴记录在本上作为自己的感悟。2、学生可以记录家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知。3、学生还可以记录社会生活中的见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感以及校园风采，也可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等。“俗话说：“.写作素材。再者，阅读与写作结合。事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，

4、从内到外。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。1阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。教师.应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。2、在阅读教学中渗透练习作文的指导叶圣陶说：“语文教材无巧。”

5、因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。3、在阅读中积累丰富的情感。人家的经验，接触到人家的心情。”在小学语文课文中，有许多流溢的爱”这句话，并且让学生各抒己见，畅所欲言的谈体会，说看法，有人说，孩子的心灵是一片肥沃、空旷的土地，往里种啥便长啥。如有可能，我们何不种下一颗情感的种子呢？另外，对写好的文章要善于修改.确。学生的作文也一样。要坚持学生的一次作文多次修改法。因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时，不能心烦。即时手头工作在忙，也要暂放一下，热情的给学生以耐心启发、指导，对学生不懂的问题给予讲解。通过指导学生语又有利于学生的逻辑思维能力的加强。当然，写好作文需要的不仅仅这些，还得天天练笔，积累经验，与此同时，通过多表扬，多评价，使学生感到自信，向着积极的方向不断前进，同时也在学生当中起到了推波助澜的作用。俗话说：台上三分钟，台下十年功。只有洒下辛勤的汗水，才径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在