幼儿园课程改革专题讲座

1、幼稚园课程改革专题讲座 关于幼稚园课程整合厦门城市大学教育科学研究中心副主任、学前教育研究室主任、中学高级教师、特级教师 林秀娟幼儿园课程改革专题讲座第1页为何要强调幼稚园课程整合 课程整合符合世界学前教育改革发展趋势 课程整合是落实实施新纲要需要 课程整合顺应幼儿身心发展特点、学习特点和规律 课程整合，有利于幼儿教育质量提升幼儿园课程改革专题讲座第2页n幼稚园课程整合应该整合什么，怎样进行整合 观念整合 教育观念整合，是先导性整合，只有充分整合各种相关观念，形成一个与教育整合相关观念体系，才能有效地进行整合。 应树立哪些整合观 幼儿发展是整体、全方面，幼儿教育应重视整体性和全方面性。幼儿园课

2、程改革专题讲座第3页幼儿一日生活各项活动都对幼儿发展有主要价值，应有机地整合各项活动，努力提升各项活动整体成效。幼稚园课程内容能够相对地划分为一些领域，应充分挖掘和利用各领域内在联络，对课程内容进行合理、有效整合。幼稚园、家庭及小区有丰富教育资源，应充分发挥各种教育资源整体性影响。幼稚园课程实施方法、形式及伎俩丰富多样，应有机得、综合地利用这些方法、形式和伎俩。幼儿园课程改革专题讲座第4页目标整合五大领域目标整合“三维”目标整合幼儿园课程改革专题讲座第5页内容整合领域内整合领域之间整合超领域整合幼儿园课程改革专题讲座第6页课程资源整合什么是幼稚园课程资源 幼稚园课程资源不局限于传统意义上教材、

3、教参,幼稚园课程把幼儿周围人和物,幼儿家庭、小区、自然、环境、设施、人文景观以及幼儿生活中经验、体验和发觉,各种节日、文化活动和重大事件等都视为主要资源。幼儿园课程改革专题讲座第7页课程资源开发与利用充分利用幼稚园现有课程资源 1.加强幼稚园内相关设备与设施利用和建设。 2.强化班级活动室环境创设,挖掘环境与材料教育功效。 3.充分利用各种版本教材和教学活动案例以及各类音像材料。 4.充分利用幼稚园人物事,拓展幼儿学习空间。幼儿园课程改革专题讲座第8页挖掘幼稚园所处小区资源小区资源开发与利用对幼儿发展有着主要作用。 陈鹤琴先生在活教育理论中指出:幼稚园课程内容选择应重视儿童生活环境,要以大社会

4、、大自然为中心,引导幼儿从实际生活中去学习和体会。 创建多元智能理论美国加德纳指出:理想教育不但要为儿童提供深入小区学习机会,而且还要把小区引入校园,勉励小区自愿者参加教育,让儿童分享他们专业知识和技能。幼儿园课程改革专题讲座第9页小区资源分类 1.自然资源:包含动物、植物和各种自然现象。 2.人文资源:包含各种节日、文化活动、重大事件、民情风俗、建筑格调、媒介、传说、网络。 3.人力资源:包含小区里各行各业人员、 名人、 历史人物等。幼儿园课程改革专题讲座第10页小区资源开发与利用基本策略 1.调查了解幼稚园附近可利用教育资源。 2.筛选小区中含有教育价值潜在性教育资源。 3.建立幼稚园小区

5、资源档案或数据库。幼儿园课程改革专题讲座第11页小区资源开发与利用主要路径 1.以小区为课程活动载体,引导幼儿在实地情景中学习。 2.利用录象资料或模拟情景,为幼儿学习提供服务。 3.引进小区人力资源,拓展幼儿知识经验。 4.引导幼儿参加小区文化活动,让幼儿亲身感受浓厚文化气氛。幼儿园课程改革专题讲座第12页充分利用家庭教育资源请家长和孩子一起观察周围事物,丰富幼儿相关经验。请家长帮助幼儿搜集相关信息资料,拓宽幼儿获取知识方法与路径。让家长参加幼稚园一些活动。幼儿园课程改革专题讲座第13页教学方法整合 幼稚园惯用教学方法有示范讲解、情景模拟、角色饰演、参观访问、观察、操作、练习、观赏和游戏等各

6、种方法。 在各类教学活动中,要依据活动目标、教学内容灵活利用各种教学方法。幼儿园课程改革专题讲座第14页教学活动组织形式整合 幼稚园惯用组织形式有三种,即集体活动、小组活动和个别活动。 集中活动作用在于安定幼儿情绪,让幼儿明确自己活动目标,帮助幼儿顺利地从一个活动转入到另一个活动。 幼儿园课程改革专题讲座第15页 小组活动是教师依据教育目标需要和幼儿兴趣能力设计多样化学习活动,创设不一样环境,让幼儿依据自己需要或老师要求分为若干个小组进行活动。这一组织形式能够使教师更透彻了解幼儿发展情况和全方面照料到幼儿个别需要。幼儿园课程改革专题讲座第16页 个别活动包含教师有意安排个别学习和自选学习活动,

7、这一活动形式能满足每个幼儿需求,让每个幼儿有充分尝试和体验机会去建立自信,促进每个幼儿在原有基础上得到发展。 幼儿园课程改革专题讲座第17页 三种组织形式作用不一样,所以,在一个教学活动应尽可能考虑各种组织形式综合利用。幼儿园课程改革专题讲座第18页各类活动整合 主题活动与区域活动整合 主题活动与游戏活动整合 主题活动与生活活动整合 领域活动与主题活动整合幼儿园课程改革专题讲座第19页专门学习活动诸原因整合教师预设课程与幼儿生成课程整合教师指导与幼儿发觉、探究和体验整合室内活动与室外活动整合先前活动与当今活动和将要进行活动整合幼儿园课程改革专题讲座第20页课程整合实施 对教师专业知识新要求教师人格涵养。教师知识涵养。 1.拓宽知识面。 2.学习自然科学和社会科学基本研究方法与技能。 3.学习和掌握必要心理学、教育学和课程改革理论方面知识。幼儿园课程改革专题讲座第21页教师应具备实施新课