落实“五项管理及双减”政策作业管理制度珍藏版

1、落实“五项管理及双减”政策作业管理制度 珍藏版 为贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承 担和校外培训承担的意见和 XX 省关于进一步增强中小 学生减负工作的实施方案关于进一步加强中小学生作业 管理工作的指导意见等文件精神，加强并优化学校作业管 理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学 生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一 步加强我校作业管理提出如下要求：一、指导思想认真学习领会文件精神，全面准确把握“双减”要义， 把思想和认识统一到党、国务院重大部署上来，提高政治站 位，强化责任担当，努力抓好“双减 工作落实。学校通过 召开会议、线匕学习等方式组织全体教职员

2、工认真学习和研 究，加紧落实“双减”的各项工作。二、工作目标教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科 学合理，学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻， 学生家长对学校满意度明显提升。三、组织领导学校成立落实 双减”“作业管理”工作领导小组：组长：XXX （校长） 副组长：XXX （德育）、XXX （教务）成员：各班班主任及科任教师组长及副组长负责学生双减工作方案制度的制定、实施 及督查工作。各班班主任及科任教师是学生双减工作的具体实施者及 宣传者。四、规范要求（一）作业的批改要求1、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基

3、本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。2、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：（ 1）一年级原则上不留书面家庭作业（ 2）二年级家庭作业不超过 30 分钟（ 3）三、四年级家庭作业不超过 40 分钟3、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有 独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的 依据。4、学生作业订正要求禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。一、二 年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重 写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师 在“O 下打出相应的完成复批。5、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面 指出学生作业中的优点和存

4、在的问题。教师通过对学生作业 情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。6、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并 加上个性化的评语，不可错批或落批。7、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教 师批改。8、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可 马虎、随意。二是要有批有改，精细到位，不能只批日期或“阅”。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什 么地方。三是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要 肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四 是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。9、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有 独创性和有普遍性错误的地方做

5、好记录，作为讲解和辅导的 依据。10、培养良好作业习惯。要指导学生养成圈划关键词、 先复习再作业等良好的学习习惯。如学生晚上作业至很晚还 未完成，可能影响睡眠和休息，家长签字认可或电话与任课 老师联系，可不完成作业，教师不得追究学生的过错。（二）作业的布置规范1、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给 学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时 间完成。其中主科作业数学、英语作业应该一天一练，语文 作业一课一练 , 大作文每学期 8 篇，小作文和积累等酌情每 学期不少于 5 篇。小科作业当堂完成。2、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形 式可包括听写、提问、抽背、课前演

6、讲等。3、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可 以由课代表在课后收齐送交任课老师。4、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，总时间 控制在 1.5 小时以内。5、公示作业内容要表述清楚，通俗易懂，简洁明了， 包括具体的年级（班）、学科、作业所在的书本名称、页码；6、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄 特点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口 述作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务 教育体育与健康课程标准科学合理安排锻炼。布置综合 实践类作业，每周最多布置 1 项，时间不超过 1 小时。7、规范作业布置方式。严禁在班级群（微信群、QQ 群、钉钉群）布置

7、家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排 名。8、严控书面作业总量。小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级 书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均 完成时间不超过 90 分钟。严禁给家长布置或变相布置作业， 严禁要求家长检查、批改作业。周末、寒暑假、法定节假日 也要控制书面作业时间总量。9、学生要做到每天坚持校外体育活动。坚决落实校内 每天体育锻炼一小时，要形成评价机制。10、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业 , 确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情

8、分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。三）学生作业书写要求1、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级 可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂 改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。2、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教 师批改评价） .3、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生 姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。（四）优化作业设计减轻学生负担1、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况， 精准设计作业 , 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作 业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开

9、 展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既 促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己 良好作业习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规 范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。2、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好 重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现岀层次 性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的 内容和形式，培养学生的综合能力。3、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探

10、究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。4、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周 研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度 在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论， 提出学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审 批。5、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学 生独立完成 , 但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主 要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、 有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作 意识，让学生学会取长补短 , 增强学生自我发展、自我提高 的能力6、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式 和内容关注学以

11、致用 , 关注知识与生活实践的密切结合，注 重情感体验 , 加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探 究性作业中让学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过 程中学会学习、学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。（ 1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。 结合“三八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳节”等节假日布置学生参与家务，感悟亲情 , 表达感恩之心；结合雷锋 月、寒暑假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。（2）“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展 延伸。学校充分利用 XX 集团有利资源，积极组织学生开展 社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教 师科学设计

12、社区服务型作业的形式、内容 , 将社区服务以作 业的形式放手让学生独立完成，使学生在服务中感受自身的 社会价值 , 形成自觉为社会服务的意识。并期望通过教育的 导向作用，达到“教育一个孩子 , 影响一个家庭，推动整个 社会”的教育目的。（五）作业的批改要求1、作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部 分作业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标出 批改时间。2、作业批改符号使用：作业批改：对的打“V”，错 的打“？”，釆用等级 +评语的方式进行综合评定 ; 即 A、 B、 C加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期。3 、作业次数要求：语文科大作文一学期按单元落实， 小作文（日记、周

13、记等）一周一次，中高年级段练习小字一 课一次，低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次。4、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、 字体工整、不乱涂乱画。（1）作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的 作业进行面批面改。倡导教师对学生作业中的错误不只用“ X”号做出标识，要同时给予相应指导。（2）三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求 学生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式， 但教师至少要批改一半以上。（ 3）数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用 多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不 能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后 再更正。教

14、师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励 用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“ WX要规范。每 周课堂作业不少于 5 次。（ 4）作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要 用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正， 眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、 指导性强。周记可以简改。（ 5）数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用 多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不 能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后 再更正。教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“ WX要规范。每 周课堂作业不少于 5

15、 次。5、六年级家庭作业不超过 60 分钟。6、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而 宜。7、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、 面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时 更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查 批改作业。8、教师批改作业要认真、及时、规范。布置的全部作 业一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲评， 解决共性问题，个别学生的问题可釆取面批面改。三至六年 级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长 4 厘米，宽 2 厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分 为甲、乙、丙 ; 左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分 为

16、优秀、良好、一般。右栏画左下到右上横线，写明批改日 期（如 24/5 ）, 批改屮不得出现红错、漏批、漏改现象，杜 绝只写一个阅字、或一页只划一个等不负责现象。更不得让 学生代批代改。教师要适当运用激励性的评语对学生的书写 情况进行评价。9、凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订 正在作业下面，及时再批。10、对于学生作业屮错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基 本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。（六）作业辅导与反馈1、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导 学生自我总结

17、。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典 型错题库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典 型错题库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有 效性。2、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度， 检查结果记入教师业务档案。3、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认 真。每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等 情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对 存在问题的教师限期整改。五、运行措施（一）实施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容 为每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家 务劳动。素养发展家庭项目”由家长和教师共同指导、检查、 评价。（二）

18、成立减负工作领导小组，校长任组长，校长是减 负第一责任人；（三）实行寒暑假假期作业展评制度。学生寒暑假作业的设计由学校教科室总体设计并征求教 师意见，通过后全校统一实施，各任课教师不得再另行布置 作业；每学期开学由教科室牵头、各班主任配合，举行一次 作业展评活动，对优秀作业进行全校评价。（四）严格执行“零起点”教学“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以 学生的学科知识积累作为入学条件和教学基础。不以学生的 现有知识水平为教学起点，各学段各学科都要严格执行“零 起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负 担。（五）实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、 年级组长协调、班主

19、任负责、各科教师会商的工作机制，做 好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协 调。（六）专题学习宣传，提高对作业意义的认识。学校要 认真组织教师学习研读办公厅国务院办公厅印发关于进一 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知、XX市教育局办公室转发教育部办公厅关于加强义务教育 学校作业管理的通知的通知等文件，加大学习宣传力度， 切实转变教师教育理念，充分认识加强义务教育阶段作业管 理的重要意义和作用，统一思想，提高认识。六、加强作业审核与监管（一）行政人员加强巡堂记载，看是否执行课程计划； 检查学生课堂作业是否适量；找学生座

20、谈并抽查家庭作业， 是否超量，是否控制在规定时间内；检查学生书包，看是否 有规定之外的资料或习题集；不定期召开学生座谈会，了解 减负情况，纳入教学常规绩效考核。（二）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话： 00000。（三）中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽 检，对严重违反XX省义务教育阶段学生作业管理“十要 求”等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情，要依 法依规严格处理并追究相关人责任。（四）监督电话：校长室： 0XXXXX7教育局 :0XXXXX1（五）加强作业工作的奖惩。教研组长备课组长对本学 科作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。作业管理工作落实情况，作为学期末评

21、选优秀教研组、备课组的重要依据。教师作业布置工作纳入教师年度考核和绩效考核。学 生作业完成情况作为优秀学生评选主要参考依据。（六）作业批改情况检查：（1）检查方式：教师自查、教研组长查、教务处查。（ 2）检查时间：学校进行定期或不定期的检查和抽查， 每月进行一次教学大检查。（ 3）检查记录：认真记录查阅的情况，并做好分析与 调整。七、考核机制（一）学校每学期举行一次优秀作业展示。根据各班级 选岀的优秀作业，各级部进行作业展示。这样既可以发挥学 生之间传帮带的作用，也为作业管理用心的教师提供了展示 的平台。（二）每学期末评选减负增效突出的优秀老师，学校给 予精神与物质奖励；（三）纳入学校考核评价

22、学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养 和教学实绩的考核评价。切实落实各项工作要求，确保义务 教育学校作业管理工作取得实效。附赠篇：为深入落实义务教育阶段学生作业管理的要求，切实减 轻学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段作业管理对促 进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。特制定 XX校作业管理制度。一、作业布置（一）学生家庭作业时间超过 21： 00, 学生有权不写没 有完成的作业。（二）教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超 过课标要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择 作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。（三）作业形式要多样。书面作业、口头作业、操

23、作作 业、课外阅读作业相结合 ; 课内作业与课外作业相结合 ; 必做 作业与选做作业相结合，充分体现作业形式的多样化。课内 书面作业要有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教 辅用书为主，每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业 外，再布置 1-2 题的选做作业供学生自主选做。（四）学生家庭作业时间超过 21:00, 学生有权不写没有 完成的作业。（五）布置作业，在“量”上要适当：认真多做题，确 有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。每天的作业量要严格控制，平吋的小练笔，应该做到随 堂完成，不留到课外去；（六）作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴 近学生实际，教师个人

24、要先行收集资料并认真做题，再由备 课组集体讨论确定。（七）作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越 课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作 业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要 求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要 求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业 检查并签字 , 不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、 难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作 业量的方式惩罚学生。（八）严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。（九）学校要严格落实一科一辅规定。作业布置不依赖 于辅导资料，严禁强制或者变相强制学生另行购买教辅

25、材料， 不得强制要求或者变相强制要求家长打印作业。（十）提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情 分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业， 杜绝重复性、惩罚性作业。（十一）作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水 平。为学优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当 延期或选择力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁 布置惩罚性作业。（十二）不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、 重复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手 工制作。二、作业书写（一）各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式， 作业书写应该强调

26、格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。（二）笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆 珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。（三）学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。（四）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学 期开始，学生开始用钢笔书写作业。三、作业批改（一）对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方 用或“？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批 改。（二）提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题， 及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学 生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更 正，

27、加强教师对学生作业情况的及时指导。（三）规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作 业的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或阅， 不得在记分册上只打个 V。二要精细到位。用规范的批改符 号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么 地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用 等级或等级 +评语的方法进行。评语应写在适当圈划出认为 合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运 用激励性的评语对学生的书写情况进行评价 ; 二是对作业正 确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。（四）教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全 批全改，批改时一律用红笔，要求一题一

28、批，对正确的作业 釆用打的形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其 他符号或语言进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业 应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。（五）及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到 不漏批、不拖延，做到日日清。（六）当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程 度评为优、良、及格、不及格四个等第或打若干个 ,要写 明日期，订正的作业要再批。（七）教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前 把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的 策略，进行解决。（八）对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相 结合的形式。（九）批改时注意学生作业中的错误数量和性质

29、，分柄 错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教 学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。 批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。（十）作文批改的时间一般应在一周之内完成。（十一）作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完 成外，其他作业一般在当天批改。（十二）对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语 句用双线批标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有 对学生作业格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度 价值观方面的评价和鼓励。四、附则（一）严格规范考试管理。控制考试频率，每学期只进 行一次期末考试，学生学业成绩评定实行等级制，教师不得 按名次公布学生学习成绩 , 学校不以学生的考试成绩作为评 价学生的唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评 价；（二）加大宣传力度，