初中语文语文版七年级下册（2022年新编）《美猴王》教学设计

1、6.美猴王教学目标： 1.学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。 2.在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。 3.了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。 教学重点：1.了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的。2.能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。 教学难点：美猴王到底“美”在何处。课前准备： 1.阅读西游记，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解美猴王的故事梗概，准备复述。 2.让学生分组用二百

2、字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。让学生在课前对其他组保持神秘感，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时一、检查预习 1、正确读出以下词语： 镌（jun）刻 迸（bng）裂 麋（m）鹿 瞑（mng）目 石碣（ji） 拱（gng）服 涧（jin）水 天造地设：造：制作；设：安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。滔滔不竭：比喻像流水一样连续不断。 力倦神疲：指肉体和精神上都很疲乏。 喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。 人而无信，不知其可：人如不讲信用，就没有什么办法了。2、文学

3、常识简介 （1）小组派代表介绍作者吴承恩及西游记，各组相互补充。 （2）教师小结与拓展： 吴承恩(约1500约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的西游记为我国古代四大名著之一。 美猴王这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说西游记第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。西游记共 100 回，小说主要写美猴王孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。 西游记我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说 西游记内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，

4、叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。 二、激情导入请学生欣赏西游记的片头曲，让学生一边听一边小声跟着唱，激发学生的学习兴趣。并在音乐的余声中给学生介绍西游记的背景材料 导语设计： 大家听着这优美动人的旋律，在了解了西游记的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除

5、魔降妖的身影一定又在你们的脑海中腾挪跳跃。那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习西游记的第一回美猴王。（板书：美猴王） 三、整体感悟1、让学生自由大声朗读课文，概述课文。看谁说得简洁，说得生动。学生讲完后教师适当点评 2、让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。 石猴出世 山间生活自荐探泉发现洞天、被拥为王 3、让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。 开端(第1自然段)石猴出世。 发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。 高潮、结局(第 4 自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居

6、住，被拥戴为王。 四、说故事 1、小组合作探究用自己的话讲述“石猴出世”的故事 2、讲故事比赛（可适当加入动作、表情、语言） 第二课时一、导入新课上一节课我们共同欣赏了大家的精彩故事，大家应该对猴王的出世已经有了深入了解了，请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？明确：“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，课文起笔就显得他神异出众，也为后面写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。 二、分析人物形象 1、“山间生活”：请同学齐读这一段内容，思考：这一段主要运用了什么描写方法？从哪几个方面写石猴？有什么作用？学生讨

7、论后明确：动作描写，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现他活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。2、“自荐探泉”：模仿配音。教师和学生一起模仿电视连续剧西游记中石猴自荐探泉这一情节中李扬给孙悟空的配音，看谁是这节课的模仿秀 教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结出：这句话以极富个性化的动作和语言描写，初步展现了石猴胆量超群体现了他逞强好胜、敢于争先的性格特点。“发现洞天、被拥为王” 有感情地朗读这一部分。要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。 师：请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语，

8、然后分析总结出这一部分石猴的特点。 师生互动分析如下： 在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水！”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。 4、组内小结人物形象，探明主旨 石猴：勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。 三、问题探究美猴王到底“美”在什么地方？ 师问：美猴王到底“美”在什么地方？请大家从身世、言行、性格三个方面进行分析。 让学生分组讨论后，教师明确。

9、身世美“受天真地秀,日月精华,有灵通之意”来历非凡行为美“山间生活 发现洞天 领猴进洞 被拥为王”识字断文、聪明灵巧、 具有人的灵性。语言美“我进去”胆识超群 “我们都进去住，省得受老天之气”热爱自由。 “何不拜我为王”深孚众望归纳本文中心 本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险、敢说敢做的精神。艺术特色 （学生讨论、老师归纳） 1.想象神奇，引人入胜 2.情节清晰、内容完整 石猴出世山间生活自荐探泉发现洞天携众搬家被拥为王 3.详略得当、重点突出 略写石猴出世，详写美猴成王 他之所以为王，被称为“美猴王”，是凭他的高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众猴的信任和拥戴的。这一点最能表现主题，突出美猴王的性格。并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础，所以详写。 4.观察入微、抓住特征 写石猴：突出猴的个性 写众猴：突出猴的共性 作者抓住猴的特点，写其鲜明特征，写石猴，即写它身上具有的猴的共性，如活泼好动爱闹的特点，又写它作为石猴的个性，即勇敢无畏、胆大心细，特别是写它争当猴王的言行，突出它逞强好胜的个性特征。六、迁移运用 1、让学生用二百字左右描写本班一位同学，抓住动作、语言等表达方式