信息技术新课程学习心得

1、第 页信息技术新课程学习心得在培训的时间里，我坚持出席，不请假，不旷课，上课仔细学习，仔细完成作业，通过培训学习收获颇丰，对自己的计算机技术应用与教学的技能有较大的提高，我相信在今后的教育教学中，我肯定能很好的应用于实践当中，提高教学效益。在这里我粗略谈谈自己的学习体会。我们首先学习的是动画制作，这是我第一次接触flash动画软件的运用，我特别仔细的听从老师的讲解，仔细的进行实际操作，完整的完成了老师布置的堂上练习。掌控了flash动画软件的基本运用技巧，知道怎么样制作生动的动画效果插入到ppt的课件当中，又或者做成flash的课件。当然，由于培训的时间相当短暂，不可能完全掌控软件的精髓，我肯

2、定会在今后的教学当中进一步去运用和提高动画制作的技能。在这里，我要诚挚的感谢钟志军老师。他的讲课特别直观，能做到深入浅出，当我们遇到学习困难时，他能特别耐烦指导我们，而且，他的讲课特别突出重点，又能分解演示难点，使我们在短短的两天半的课时里真正的进入了flash动画软件的门槛。感谢你钟老师，是你领我进了门槛。我在后续的工作和学习中继续把这个软件学好并在教学中派上用场的。何斌老师教我们的平面设计，也就是运用photoshop软件进行图片处理的技术。短短的时间内，我也基本掌控了图片处理的一些技巧，回到学校里，我又请教了教信息技术课程的同事老师，我深深体会了图片处理的应用是特别广泛的，在现实教学中，

3、也是特别有用的一门技术。之前，我从来没有接触过这个软件的运用，通过培训，我懂得了如何处理图文，能使自己制作的ppt课件更完满，更有意境。最末是李恒才老师给我们上的常用软件的运用技巧和网络资源的应用，这两门课程虽然都是我们常用的软件ppt，word，e*cel的运用，但是李老师教会我们许多不常用到的一些技巧和功能，通过学习，我觉得我对这些软件的运用更强了，这些都是我们在实际工作中能更广泛运用的功能和更快捷的方法，有特别有用的价值在，譬如，他教会我们批量处理ppt文字的方法，应用母板使课件统一美观，又如，他教会我们运用word里面的合并邮件功能，还有e*cel的统计分析功能，模版的运用等。关于网络

4、资源的运用更是给我们很实在的指导，指导我们怎么去找自己需要的资源，怎么去处理下载下来的资源，还提供了许多我们教学中很方便找资料的网站地址和一些常用软件都拷贝给我们，李老师真是一个不可多得的好老师，事无巨细，只要我们常用的，他都为我们想到了。真心感谢你！短暂的培训已经结束了，但是我们学到的只是我不可估量的，虽然在这么短的时间里，我们不可能掌控全部的东西，但是正所谓师傅领进门，修为在个人，我们会在今后的教学中继续学习提高，真正把相关的技术技巧运用到教学中去，使我们的课堂教学效益得到较大的提高。最末，我想说一句，这次培训是我最有爱好，最仔细的一次培训，比以前那些瞎唠叨，没有真正实际技术提高的培训好多

5、了。假如还有这样的计算机方面的培训，我特别愿意参与！呵呵。信息技术新课程学习心得2一、通过学习，知道了把“以同学进展为本”作为新课程的基本理念，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于讨论、勤于动手，”“大力推动信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从老师教的角度讨论变革教的方式转为从同学学的角度讨论变革学的方式。 历史车轮驶进了21世纪。新世纪是知识经济时代，新世纪是网络信息时代，时代的进展促使世界教育变革的一个重要趋势就是由单纯重视“教”变为同时

6、重视“学”，学习问题成为现代教育的核心问题之一。 学习其实是同学的一项创新性活动。人类处于生物进展的最高阶段，人的行为百分之九十以上都是学习的结果，人的学习既要传承文明又要开拓创新，才能推动人类社会不断向前进展。中学校生的学习是人类学习的一种非常形式和一个非常阶段，他们的学习不仅是为了生存，更重要的是为了认识世界、改造世界。因此，同学的学习也是一项创新性的活动。 总之，新课程从顺应时代进展、从关注人的进展以及遵循同学学习规律的角度提出变革现行的学习方式，不仅是一种学习手段的转变，而更是一次学习的革命。它是保障学习者适应信息化、学习化社会获得终身学习技能的基本要素之一。二、新课程提倡建立的学习方

7、式 。新课程改革遵循“以同学进展为本”的理念，大力提倡建立自主、合作、探究的学习方式，使同学真正体验学习的美好，让同学走向胜利的彼岸。 新课程提倡建立的自主合作探究学习方式是建构在大众教育的课程理念之上，是建构在现代学习理论基础之上的。 现代学习方式不仅包含很多详细的学习方式，更是一个以弘扬人的主体性精神和促进同学可持续进展为目标，包含学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内容的开放的学习系统。它的本质特征主要有如下几点：1、主动性2、独立性3、独特性4、体验性5、问题性6、交互性7、生成性自主合作探究学习方式的基本特征：自主性学习，也就是同学积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，

8、不让老师牵着鼻子走，如能自己去阅读的教材肯定自己去读，能自己动手去做的试验就要亲自去做，能自己说的肯定想法自己说；合作性学习，即通过同学与同学、同学与老师间的争论、互助等形式的交互合作学习，相互取长补短，共同进展进步；探究性学习，就是在老师的组织、指导和引导下，同学从自身发觉问题出发，从新奇心及爱好出发，通过试验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。 自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、试验室式学习；合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学 习、争论式学习；探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发觉式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中

9、，这些学习方式并不是截然分别的，而是相互交叉和贯穿的。三、老师要援助同学掌控新的学习方式 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在同学中间，与同学同等对话与沟通；过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、援助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因而，构建和谐同等的新型师生关系有利于同学主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于同学积极地、主动地、制造性地去掌控新的学习方式。 现代教学观认为，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，老师需要以科研试验为先导，从课堂教学改革人手，构建能有效地促进同学新型学习方式建立的教学模式，形成有利于同学进展的科学的教学行为。新课程主见建立以“同学进展为本”的进展性课程评价体系，进展性教学评价是其中的重要内容，它是促进同学建立自主合作探究性学习方式的