青岛版小学科学《玩滑梯的启示》教案

1、玩滑梯的启示课题：实验课教材分析：本课通过玩滑梯的启示，让学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。摩擦力是生活中常见的力，生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们的生活有什么样的关系？怎样增大和减小摩擦力这些都是学生很少思考和探究的。本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探索有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。教学目标：科学探究：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。情感态度与价值观：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意

2、合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。科学知识：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教学重点、难点：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。教学准备：学生：方木块、材质不同的长木片、砂纸、餐巾纸、白纸、线绳、测力计教师：多媒体课件、鼓励学生的创意金星若干个教学过程：一、教学导入请大家用两只手掌互相摩一摩，有什么感受？（学生汇报）谈话：两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。师：大家玩过滑梯吗?谁能说

3、说玩滑梯时你有什么感觉？（学生交流，引导学生说出身体与滑梯接触时的感觉）从玩滑梯中你能得到哪些启示？这节课就让我们一起来探究玩滑梯的启示。（板书课题：玩滑梯的启示）二、探究活动：1、探究摩擦力人在滑梯上滑动的速度和什么因素有关系？请大家猜想一下。学生猜想、汇报。（可能与滑梯表面的光滑程度有关，可能与人穿的衣服有关）根据猜想设计实验，并将实验过程与结果填写到实验记录表格中。（实验记录表附教案后）学生可用倾斜的木板代替滑梯，木块代替向下滑动的物体。例如：在研究与滑梯表面有关的实验中，提醒学生实验时滑动的物体是相同的，改变的是滑梯的表面（改变木块木板表面的光滑程度可贴上砂纸、餐巾纸）教师巡视指导，引

4、导学生在改变木板表面的对比实验中得出：物体表面越粗糙，物体滑动的就越困难。学生实验后汇报实验结果。师：通过实验大家发现物体表面越粗糙，物体滑动越困难，这是因为物体与物体之间的接触面上产生了一种阻碍运动的力，这种力越大物体运动越慢，这种力越小物体运动越快。这种力科学上称为摩擦力。2、体会摩擦力的存在活动一：手分别在白纸和桌面上摩擦。学生汇报摩擦后的感觉。活动二、拉动蹲在地上的同学并说说在拉动时你有什么感觉？学生汇报。（学生可能会说出用了很大的力气，才能拉动）师：在蹲着的同学脚下垫上两个木条再拉一拉，有什么感受？学生活动后汇报交流。（学生可能会说这次拉起来就很省力）大家讨论一下，通过刚才的两个活动

5、，你有什么发现？学生讨论汇报。教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（板书：摩擦力）3、摩擦力大小提问：通过以上实验和活动，你认为摩擦力的大小和哪些条件有关系呢？学生讨论汇报。（与物体的轻重有关，与接触面的光滑程度有关系）这只是你们的猜测，大家能不能设计实验来验证一下呢？（各组讨论实验方案）师：各组根据实验方案选择实验工具进行实验，并将实验结果记录下来。教师巡视指导。（1）引导研究摩擦力大小与两个物体接触面光滑程度有关系。提醒：拉动时的速度要保持不变（2）引导研究摩擦力大小与被拉动物体的重量有关系。各组展示、汇报实验结果与

6、过程。以上实验结果说明了什么？（讨论汇报）教师小结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有直接关系。被拉物体越重，摩擦力就越大，反之，越轻；两个物体接触面粗糙，摩擦力大，两个物体接触面越光滑，摩擦力越小。4、摩擦力与生活谁能说说摩擦力与我们的生活有什么关系吗？人们是怎样有效利用摩擦力和克服摩擦力的。学生汇报。三、拓展活动除了以上这些现象，你还知道生活中哪些与摩擦力有关的现象学生汇报交流。老师在生活中也有些发现，一起来看看！播放关于利用摩擦力或克服摩擦力的课件，如：矿泉水瓶盖、自行车把手、鞋底、给车链上油、润滑油等）师：看了这些，想说点什么？（生谈）师小结：总之生活中到处都存在摩擦力，只要你认真观察，一定会有更多的发现。当然摩擦力有利也有弊，所以我们要尽可能的增大有益摩擦、减小有害摩这些现象中有没有摩擦力给生活带来不便的地方？你能想办法克服这种不便吗？希望同学们课