初中语文人教七年级上册再塑生命-教案

1、一、背景导入她就是海伦凯勒，一个病弱的生命却活出超越常人的精彩人生！但正如孟子所说，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”越是精彩的背后越有着无数辛酸和曲折，海伦把这些成长的故事都写进了假如给我三天光明，而其中一篇正记录了海伦成长的重要转折点，也是今天我们即将共同学习的再塑生命的人。这里的“被塑的生命“是？海伦！而这个“再塑海伦生命的人”指的就是莎莉文老师。那么“何为“再塑生命”？从自字面意思来看，它指“重新塑造生命、重新获得生命”那么看到这个题目，孙老师就想知道它是否还有深层含义呢？二、问题探讨同学们呢？看到这个题目，你有没有什么疑问？或是你想知道什么 是的，看到这个题目我

2、们大抵想知道三个问题，问题取之于标题，答案应生之于文本，那就让我们细读文本，找寻问题答案，领悟“再塑生命”的深意。为什么要再塑生命？（这个生命究竟出了什么问题，需要再塑？）请同学们默读1-5段，从文章中提炼词语并填空。【莎莉文到来之前我的状态是愤怒、苦恼、疲倦不堪，向往光明】（你是从文中哪里找到的？）是的，此时的海伦是多么的愤怒、苦恼呀，比如孙老师就抓住书中描写到我是用手指搓捻这花叶，我有没有心情去欣赏花的娇美？没有，反而无意识地用搓捻的行为去排遣我内心的焦躁不安。其实，海伦也曾在童年记忆中这样写到请一位同学为我们朗读。其他同学思考通过这段文字你看到一个怎样的海伦？是的！我们看到的依然是一个无

3、助的、愤怒的海伦！那么同学们，回归课本，除了孙老师提到的海伦搓捻花叶的行为，你还能不能从其它地方感受海伦内心世界的这种愤怒、苦恼、疲倦？在哪里？你能否赏析一下这样写好在哪里？是的这一段是作者的心理描写，借助比喻的修辞，深情吐露我内心的压抑、苦恼，直接抒情，强烈期盼光明的到来。总结：如果要同学们用一个词语来形容当时海伦的世界，你想用哪一个词语？黑暗（板书）上天好像是无情地关上了海伦生命中的一扇窗，海伦挣扎、渴求光明！但，恰恰在此时，海伦说：爱的光明照到了我的身上；她紧紧抱住我；我能感觉到她将给我带来真理和爱她就是莎莉文老师！（简要介绍）是不是我们不免好奇莎莉文是怎样培育出这样一位传奇女性？就让我

4、们从探究莎莉文老师如何“再塑生命”开始！如何再塑生命？（莎莉文老师如何塑造海伦的生命？）莎莉文老师给予了海伦最长情的陪伴，从莎莉文紧紧拥抱海伦那一刻开始，她是如何“再塑造”海伦的生命的呢？带着这个问题请同学们先用2分钟时间默读6-11自然段，默读结束后4人小组进行讨论。讨论结束，推选一人代表小组进行呈现讨论结果。小组讨论可聚焦于以下两点。这两个小组都总结、概括得非常好在此基础上，我们一起完成这个表格原来，就在莎莉文老师教我认识具体事物的过程中，我恍然大悟了！我悟到了什么？（用原文回答）。“文字的奥秘”文字与事物之间的关系，我从“水”的流动中明白了每一事物都因其独特性而被赋予了不同的称谓。“水唤

5、醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”水真的有这么大的魔力吗？（借助那个表格）【一开始，莎莉文老师给我洋娃娃在教我拼写“doll”这个单词，是以调动我的兴趣为前提来教我知识；接下来，莎莉文老师逐渐教我拼写更多的词汇，不求甚解，由我自己在经验积累中领悟万物皆有名；随后，莎莉文老师再教我更难一点的知识，相近事物之间的区别，我一时领会不到，还发了脾气，莎莉文老师没有生气，心平气和地带我去散步；在与自然的亲近中，我舒缓了心情，更恍然大悟文字与事物之间的联系。】真正有这份魔力的是莎莉文老师，是她有趣的教学使我找到了求知的自信，是她的耐心包容了我的无助的愤怒，也是她的引导我在亲近自然中体会到了顿

6、悟的快乐，让我那一瞬间茅塞顿开，感受到光明、希望、快乐和自由所以，我长期的愤怒、苦恼、疲倦不堪有没有得到缓解？那么此时我的生命状态是？再塑后的生命状态？文中那里写出我“再塑后的生命状态”呢？那我们分工合作，请男同学朗读12自然段，请女同学朗读13自然段。请同学们一边读一边要总结、概括井房经历后，我都懂得了及收获了什么？求知欲（这个世界还有太多美好的东西是我不知道的，我可以去探索，求知）生命（所谓“生命”其实是我在区别“水”与“杯”的那一刻体会到，世间万物的存在具有合理性和特殊性，一切事物都有与众不同的地方，而我们正是因其不同，而冠以其不同的称谓。）反省与自责（我意识到，我破坏的不仅仅是布娃娃，

7、长期以来的不能自控的愤怒和坏脾气伤害的是深爱自己的人也包括自己。）幸福与企盼（在莎莉文老师的启迪中，我感受到了世界的美好，也发现我不幸中的幸运，学会了接纳与感恩）所以，“再塑生命”是“指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。此时，我的世界由黑暗走向了“光明”（板书）。主题延伸所以，此时同学能理解我为什么把莎莉文老师称为“再塑生命”的人了吗？因为她是一位怎样的老师？因为她是一位了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，拥有教育智慧的、充满爱心，耐心。莎莉文老师倾尽一生陪伴海伦。她接受教育海伦.凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。其后两人相处达50年。莎莉文老

8、师疼爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命海伦写这篇文章也自然洋溢着对莎莉文老师深切的感激和赞美！当读完这篇文章，孙老师合上书本，在感受莎莉文老师对海伦的爱的同时，一个问句出现在我的头脑之中，此时也想和各位同学再讨论讨论：“生命的再塑”最根本靠谁？真的是莎莉文老师吗？孙老师带着疑问再读了假如给我三天光明并从中节选出一些内容，也和同学们共享了，请同学们带着这个疑问快速默读，同时用词语或成语概括、总结你看到一个怎样的海伦凯勒，并勾画出最能触动你的

9、一句话。（先说那一句话再概括词语）此时，孙老师详想请同学们齐读原文中的这段话“在接受教育之前”结合我们对海伦的了解边读边思考“生命的再塑”最根本靠谁？”同学们，众所周知，诸葛亮辅助刘备打下江山却未能辅佐刘禅守住江山；张国立、李双江在中国影视、歌唱界出类拔萃而他们的儿子张默、李天一甚至触犯了法律。固然莎莉文老师是照亮我生命的一道光，但我深处黑暗，却也从未放弃过对光明的追求，“我”的自强不息、我的勤学善思、我对生命的敬畏应该才是我生命中最亮的一道光，两道光合为一束光芒，冲破了上天为我关上的那扇窗，给我光明、希望、快乐和自由！其实，相比海伦凯勒，生活中大多数的人都是幸运的，但是没有被关窗并不代表我们的人生可以一帆风顺，相反，烦恼、困惑、挫折总是此起彼伏，比如我亲爱的同学们，最近也有这各种烦恼和困惑那么，学习完这篇课文之后，孙老师想听听同学们有没有什么新的体会和感悟？是的，同学们我们无法避免的是人生挫折我们无