初中语文人教七年级下册《泊秦淮》《贾生》与怀古诗阅读探秘

1、课题：泊秦淮贾生及怀古伤今诗教学内容泊秦淮贾生及怀古伤今诗课时数2主备人陈义个性化修改教师学科语文年级七年级班级教学目标知识理解泊秦淮贾生丰富的主题情感。能力通过典故，理解怀古诗丰富的内涵。情感树立学生的家国情怀。教学重点理解泊秦淮贾生丰富的主题情感。教学难点通过典故，理解怀古诗丰富的内涵。教学方法与资源ppt教学流程预习作业：网上查阅以下三则资料：晚唐的政局或泊秦淮的写作背景，典故玉树后庭花，贾谊的生平与不幸遭遇。背诵泊秦淮贾生。导入今天，我们一起来学习泊秦淮和贾生两首诗，为什么把这两首古诗放在一起学习呢？因为它们的写作思路和主题情感是类似的。今天的课难度可能会高一些，因为诗人们是通过一些历

2、史事件和历史人物来表达自己丰富的情感的。请大家把笔拿起来，笔记本准备好，听课的过程中认真听，认真笔记，不懂的地方自己及时提问，其他同学发言的时候、老师讲解的时候记录好重点。检查预习，介绍“典故”检查学生笔记，并请学生念出自己查到的内容。教师总结：后庭花是一首曲子，这首曲子在历史上有一个经典的故事：陈后主纵情享乐，不理国事，兵临城下的紧要关头仍然在享受歌舞，最终导致国破身死。从此，后庭花就成了亡国之音。贾谊是汉朝名士，才华卓著，本想在朝廷中大展抱负，但却屡遭贬谪，不得重用。后来，贾谊就成了“怀才不遇”的代名词。这些在历史上非常出名的，有特定评价倾向的事件，有特定人设的人物，常常被用来表达人们特定

3、的情感倾向。这些事件和人物，就叫做“典故”。结合史实，找对理解角度，就成了我们理解怀古伤今诗主旨的关键。三、结合史实，读懂诗意（一）泊秦淮借古事讽今事1、读诗，读准字音、节奏2、提问：这首诗运用了哪些表达方式？（描写、叙事、议论） 追问：（1）描写环境的句子是？意思是？描绘了何时何地怎样的环境？（时间：冬，夜晚 地点：水边）（柔和幽静、迷蒙冷寂）叙事的句子是？意思是？叙述了一件怎样的事？（泊秦淮照应标题 近酒家为后文做铺垫）议论的句子是？意思是？ 诗人对商女唱后庭花的态度是？直接揭示本文主旨（如果我们查资料，会发现所有的资料都说本诗的主旨是讽刺和警戒醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的

4、深切关怀和忧虑。），然后提问：作者明明批评的是商女唱亡国之曲后庭花，主题怎么就成了讽刺统治阶级呢？学生大胆猜测、回答。教师出示：秦淮河的特殊性建康是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。唐王朝的都城虽不在建康，然而秦淮河两岸的景象却一如既往。教师点拨：后庭花这首曲子本身是无罪的，歌女唱歌后庭花是出于职业需要，也无可厚非；然而，在秦淮河上的听曲的这些人，多是豪门贵族、官僚士大夫。封建王朝，贵族、官僚是整个国家的统治阶层，决定这国家命运的走向。他们本是国之柱石，应该为国家的强盛殚精竭虑，出现的场合是应该是署衙、朝堂、边关。而现在，身为国家柱石的这

5、些统治阶级却贪图个人的享乐，声色犬马，国家也日渐衰微。杜牧，这样一位熟读兵书、极富才华、关系国家命运的仕子，如何不痛心疾首呢？借古事讽今事诗歌的解析规律和方法：无论杜牧对统治阶层这种贪图享乐的风气如何厌恶和痛恨，都是不能明刀明枪说出来的，因此，他就借陈后主与后庭花的故事来委婉地警戒这些晚唐的统治者。以后，我们会遇到很多这样的借古事讽今事的诗文，大家只要理解作者所借古事的特定评价角度和教育意义，诗文的主题也就能理解了。（二）贾生借古人抒己怀1、读诗，出示注释，读准字音、节奏；讲解诗句意思。2、提问：这首诗运用了哪些表达方式？（叙事、议论）追问：（1）叙事的词句是？意思是？（访、问） 叙事了一件怎

6、样的事？（贾谊很有才华，皇帝半夜召见他，看起来很诚心。但是皇帝问的的却是鬼神之事，而非治国之事）议论的句子是？意思是？（无伦肯定其才华；可怜同情） 作者究竟同情贾生什么？（真正的政治才华不能得到重视，怀才不遇）3、思考：诗人为什么同情贾生？教师点拨：诗人同情贾生，是因为“同命相连”。李商隐也有一身治理政务的才华（至少诗人自身如此认为），但却一直不得重用。世人只看到了他写诗的才气，而他真正希望能一展抱负的政治之才却不得重视。他的情况，和贾生很类似。但他一不能直接说自己很有才华，不符合“谦逊”的君子标准；二不能说领导不重用他很昏聩，会得罪上司断自己后路。既想表达自己的意见又想避坑，最好的方法就是借

7、一个和自己经历类似、同命相连的古人来表达自己的心中的愤懑。（ppt可补充贾谊和李商隐的生平）借贾谊的遭遇,抒写诗人怀才不遇的感慨.其着眼点,不在个人的穷通得失,而在于指出封建统治者不能真正重视人才,使其在政治上发挥作用。借古人抒己怀诗歌的解析规律和方法：读这一类借古人抒己怀的诗作，我们首先要找到两个人物在人生经历、思想主张上的相似之处，其次找诗人对这位古人所持的态度和评价，最后用自己的话把诗人对这位古人和对自己两者的情感表达出来。四、总结归纳内容目的主题情感代表作品方法剖析古事讽谏今人1、讽谏、警戒当今统治者或某些人；2、忧国、忧民。泊秦淮赤壁台城石头城夏日绝句要理解作者所借古事的特定评价角度和教育意义怀想古人感慨命运1、对古人：同情、惋惜古人，或羡慕古人；2、对自己：渴望建功立业，或怀才不遇、壮志难酬的悲愤。贾生南乡子登京口北固亭有怀念