初中语文人教七年级下册《群文教学-多种方法的心理描写》

1、群文教学多种方法的心理描写天府第七中学 党彦鹏时间班级七年级下课型新授课课时1课时组文杨利伟太空一日我以为我要牺牲了（节选自统编本教材七年级下册）。圣埃克絮佩里在沙漠中心（节选自旧版人教版教材七年级下册）。王嘉鹏我不是懦夫（节选自旧版沪教版教材八年级上册）。学情分析初一阶段，学生主要在训练写人记事的作文。心理描写是塑造人物的重要手段，但学生往往只能用内心直白来表述人物心理，也存在着心里表述不清楚的问题。群文阅读可以让学生聚焦不同作家描述同一心理感受的不同方式，也能看到具体情境下同一心理感受的不同表现，进而能在自己的写作中尝试运用。评价任务独立完成前置预习单，勾画出体现人物心理的细节描写语句并做

2、批注。通过课堂讨论与教师引导，理解多种方法的心理描写。修改完善片段写作，运用多种方法描写人物心理。教学目标以浏览的方式，提取三篇选文相同的心理或情感。通过品读重点语句，分析同一心理情感的不同描写方法。通过修改片段习作，尝试用多种方法多角度描写某一特定心理体验。教学重点通过品析三篇文章当中的重点语句，分析同一心理情感体验的不同描写方法。教学难点通过修改片段习作，提升学生心理描写的能力。教学资源使用教材、多媒体 教 学 活 动教学实施过程教师活动学生活动导入+概括选文内容（5min）师：昨天晚上，让同学们写了一个200字左右的片段写作，写作内容是自己的一次真实痛苦体验。同学们都写的很不错，基本上写

3、出了自己的情感体验。那么，我想问问大家自己评价一下你的写作，觉得还有哪些地方没有写好，或者说没有完全写出来？随机抽取2-3名同学自我评价。同学们都很勇敢，能够认识到自己的问题并且在这么多人面前直言不讳地说出自己的不足。我看了孩子们的写作，也总结了以下几个主要问题。（PPT呈现）俗语说“画虎画皮难画骨”，由此可见，用笔墨描摹内心本来就是一件很难的事情，而要淋漓尽致地展露自己的内心，让读者或旁人感同身受，那就更难了。今天，我们将通过三篇选文一起探索如何描摹人物内心。二、文本赏析（25min）读完这三篇文章，你发现了那些为三篇或两篇所共有的心理情感呢？请按照以下句式来做分享。“在 一文中，我读出了作

4、者的_心理，我是从_（具体语句）读出来的。”（PPT屏显）预设1：痛苦太空一日：“意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。”（作者的内在主观感受描写，“碎”不仅写出了在6G负荷和共振的强烈程度，也写出了“我”身体的极度难受状态。）在沙漠中心：“沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。”（痛苦和无奈，因寒冷而身体发抖，又没有任何遮蔽之物。外部环境引发的心理感受。）“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都

5、得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地里，脸埋在手心里，屠刀就在我头上。”（痛感和无奈，在凛冽的寒风中我挣扎着，在挣扎无望之下，我只好任凭寒风鞭打。作者综合运用了环境描写、环境带来的身体感受、有感受而引发的肢体动作。因果相连，细腻动人。）我不是懦夫：“残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。如今我已习惯于把这座到处都能看到残疾人的医院当作自己的避风港。”（痛苦和自卑。残疾给我带了巨大的心理阴影，让我无法面对，无法面对自己，无法面对这个世界。作者直接描写自己的内心感受，给我们呈现了一个在突然失去双腿的少年的内心世界。）预设2：绝望在沙漠中心：“沙漠就像大理石那

6、么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。”（绝望和无奈，因寒冷而身体发抖，又没有任何遮蔽之物。外部环境引发的心理感受。）我不是懦夫：“我躲在病房里，面向窗户，坐在轮椅里木然地望着天空。”（自卑、无助和绝望。因残疾带来的内心的绝望表现在行为上，那就是不愿意再面对这个世界，面对这个健全人的世界，也不愿意再看到欢乐的场面，因为我的世界已经没有了欢乐。屈原列传中说。“劳苦倦极，未尝不呼天也”，此时我的内心已经非常疲倦，甚至有厌世之感，所以表情也如此木然。作者把“我”内心绝望带来的身体动作和表情神态写得细腻传神，我们由此又由表及

7、里，解读出“我”的内心世界。）“我一个字也懒得说，满脑子都是我完了、今后怎么办这些念头。”（绝望。直抒胸臆地表露心声，将“我”的内心感受展露在读者面前。）预设3：重拾信心后的坚定在沙漠中心：于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心”“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去。”（语言描写，在发现一夜过后，他们还没有死去，那就继续往前走，寻求救援。他的心里面确实已经挤不出眼泪了，因为眼泪是留给懦弱的人的，他的心里面能挤出的有是死而重生的欢喜，是经历过别都市郊区人们从未体验过的经历的幸福，是战胜困难的勇气和斗志，是活着走出沙漠的

8、坚定。所以，如此坚定的作者最后用了一个句号结尾，这是不容反驳的坚定，这是英雄不畏艰难，劈荆斩棘的决心。）我不是懦夫：我歉意地对哥哥说：“带我去训练好吗？”哥哥提来步行器，把我抱上轮椅。我知道哥哥已原谅我了。我在心中默默地对他说：“我不是懦夫！”（语言描写、心声直白，在哥哥的刺激之下，“我”重燃斗志，要做一个勇敢面对生活灾难的人。“我不是懦夫！”，既是对哥哥的回应，也是对自己的警戒和激励。文章最后以感叹号结尾，强烈地表现出“我”内心的呐喊与宣言。）总结：南宋陈郁曾说：“写形不难，写心惟难盖写其形，必传其神；传其神，必写其心。”准确而生动地再现人物的内心世界，能让我们的写作更加真实，更有感染力。这

9、节课，我们学习了多种心理描写的方法，或直接描写人物的内心感受和心理体验，或间接性地通过人物的动作、语言、神态等外在表现来反映人物内心，甚至还可以通过环境描写来烘托人物心理，营造人物情感的背景。综合运用（10min）作家萧乾曾说，“理论，充其量只为过是一张地图，它代替不了旅行。”我们今天学到了这么多心理描写的方法。现在请大家修改你自己昨天晚上的片段描写，想一想能用到哪种心理描写可以让你的文字更有感染力，更能充分体现你当时的心理情感。五分钟后我们一起分享。随机抽取2-3位同学，分享他们的修改。 同学们，大家修改得非常好，看来大家已经能主动地把今天所学到的心理描写方法运用到自己的写作中去。但要能完全

10、熟练自如地他、运用这些方法，还需要大家不断尝试并练习，最后一定能熟能生巧。下课！学生思考，发言。学生分享，聆听，互相补充。总结、积累、笔记。修改指定习作，分享交流。 教学 反思本节课的教学，旨在通过多文本的阅读，让学生理解心理描写的多种方法，避免在作文写作中只会简单的心里直白，也让学生通过文本之间的对比发现，同一心理感受，比如“紧张”“绝望”在不同的场景和不同的人物身上，会有不同的体现。应该说，前一任务的教学效果比较明显，后一任务，教师没有点透，学生也没有得到突破。特别是在“异中求同”的基础上，辨析同一心理感受的不同表现方式这一“同中求异”的教学欠缺。附件群文文本及前置学习单。课堂修改习作。附

11、件1.群文文本及前置学习单太空一日我以为自己要牺牲了杨利伟9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。火箭起飞了。我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。“逃逸塔分离”“助推器分离”火箭逐渐加速，我感到压力在不断增强。因为这种负荷我在训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。但火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动

12、，产生了共振。这让我感到非常痛苦。人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，而且这个新的振动叠加在一个大约6G的负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。那种共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，

13、就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善，在后来的航天飞行中再没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼镜也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。就这一

14、下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。这时我第一次向地面报告飞行状态：“神舟五号报告，整流罩打开正常！”当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。2. 在沙漠中心节选自人类的大地第七章第六节（江苏教育出版社2023年版）。有删节。（节选）圣埃克絮佩里圣埃克絮佩里（19001944），法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一。本文记述了1935年一次飞行中飞机坠毁在利比亚沙漠，在各种求救措施均告失败后的情景。在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼

15、人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就

16、在我头上！过了一会儿，我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着!我在哪儿?啊!我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打我仍然跪在地上。我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精，

17、这下总算是把我的喉咙封住了。我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。他错了。我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。但我或许还不是很不幸我不再感到寒冷，只要不动任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会再感到痛苦。何况，说实在的，人受的苦还真不算多在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点残忍的童话故事刚才，风驱

18、赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难：一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在自己的躯壳里，闭上眼睛，不再动一根睫毛。我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。永别了，你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖，我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自由的我们没看见把我们拴在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。我在工作

19、中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了，而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱，我听见自

20、己说：“这里有一颗干枯的心一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心”“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去。”3. 我不是懦夫选自撑起生命的蓝天空难与我，宁夏人民出版社2000年版。作者王嘉鹏是宁夏1993年“723”特大空难的亲历者。此次空难造成王嘉鹏腰椎爆裂骨折并伴双下肢截瘫。但在1998年，王嘉鹏却成为中国唯一考入挪威红十字挪迪克世界联合学院的学生。两年后，他以优异成绩毕业。此后，他参加第36届瑞特尔耐特世界残疾人滑雪比赛，荣获两枚金牌，还应邀出席1998年度诺贝尔和平奖颁奖仪式。王嘉鹏术后的并发症像事先约好似的轮番袭击我，使我一次次出于绝望和崩溃的边缘。以往依赖仅存

21、的一线希望与病魔抗争，希望破灭后我选择了沉默。1995年3月5日，这一天是助残日。医院大厅里挂满了写着标语的横幅，病人们聚集在大厅里看演出。我躲在病房里，面向窗户，坐在轮椅里木然地望着天空。大厅里不时传来阵阵欢声笑语。“鹏儿，下去看看吧，听说来了好几位你喜欢的歌星。”妈妈已经催促了好几遍了。我摇摇头，对妈妈说我不想去。“妈妈知道你心里不好受，去看看演出也许会好些。”我一个字也懒得说，满脑子都是“我完了”、“今后怎么办”这些念头。往日的欢乐已离我而去。看着手中的课本，想想自己每天利用空余时间学习，不就是盼着手术后能出现奇迹，重返校园吗？可现在说什么也没有用了，我万念俱灰地把书扔到一旁。“我想一个

22、人到二楼平台上待一会儿。”没等妈妈回答，我已将轮椅划出病房。“鹏儿，帽子”妈妈撵了出来，给我戴帽子时，一滴晶莹的泪珠落到我的手上。寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。我锁定轮椅，茫然地仰望天空。在家人、医生和病友们眼中，我一直是个勇敢、听话的好孩子，然而此时，我憋闷的心绪几乎就要爆炸。在这空寂的平台上，我再也无法控制自己：为我失去的美好岁月，为我无法面对的将来，为我那可怜的妈妈.我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦和无奈。一楼大厅里的演出仍在进行，欢乐的歌声越发使人伤感。背后传来一阵哭声，是妈妈。妈妈把我的头搂进怀中，哽咽地说：“鹏儿，妈妈会照顾你一辈子。”妈妈每

23、天照样推着我去做各种训练，晚饭后仍和小白哥哥一起扶着我在大厅里训练走路。那些日子，我寡言少语，总在想：我苦苦训练究竟为了什么？还有练的必要吗？一个多月过去了，妈妈在小本子上记录密密麻麻的数据像是定了格，唯有小腿的数据发生了些微的变化肌肉仍在继续萎缩。在这种情况下，训练变成了一种机械、麻木的行为。我面临的另一个难题是脊髓损伤后的小便失禁。很多时候，在训练过程中，我突然发现自己的裤子湿了。每当此时，我的自尊都会受到深深的伤害，只好停下训练，焦急地向门口张望。只要看见这个动作，妈妈便很快来到我身边。每天，妈妈都寸步不离地守着我，随时接受我发出的需要她的信号。转眼又到了春天。不知不觉间，医院门前那排玉

24、兰树的枝头已绽放出一朵朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天到来的信息。星期六的下午，妈妈说哥哥在招待所做了我最爱吃的菜，五点多钟，妈妈推我来到医院大门口，正赶上学校放学。医院附近南北各有一所学校：马家堡小学和角门中学。马路上，背着书包的学生三三两两地走过。我停住轮椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。”没等妈妈同意，我已掉转方向往回滑去。“你怎么了？哥哥在等你呢。”我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、活蹦乱跳的学生。我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一样的眼光。如今，原本属于我的正常生活已发生了质的改变，轮椅成了我的代步工具，坐在轮椅中的我自

25、卑而无奈。妈妈每次说带我出去活动一下，都被我坚定地否决。我意识到我已无法回到正常人的群体之中。残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。如今我已习惯于把这座到处都能看到残疾人的医院当做自己的避风港。妈妈无言地立在我身后。近一个小时过去了。当医院门前马路上再也看不到一个学生的身影时，我擦去眼中的泪水，对妈妈说：“现在可以走了。”为了这顿丰盛的饭菜，哥哥担惊受怕地在房间里“偷”用电炉，整整忙活了一个下午一旦被服务员发现，必罚无疑。“怎么这么晚才回来？菜都凉了。”哥哥问。妈妈苦笑了一下。我看着满头汗水的哥哥，心中有说不出的歉意。一天晚上，我像往常一样推着步行器一点点向前挪动。哥哥要求我目视前方，脚踩在地

26、板中央的直线上。可我的脚不听使唤，一迈步就不由自主地向两边甩去。哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新开始，折腾到十点半，才走了半圈。病人们都已回病房休息，只剩下我一个人再空荡荡的大厅里怪模怪样地练习走路。“站住！”空寂的大厅里响起哥哥低沉有力的声音。我停下脚步，等着他更严厉的训斥哥哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关。他的严苛使我吃尽苦头。果然不出所料，哥哥一字一顿地命令道：“不、许、甩、脚！”我又艰难地挪出两米远，哥哥一步跨到我身边，不由分说把我和步行器一起拖回原位。委屈的泪水在我的眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？我推起步行器径直