夜色教案设计

1、夜色第一课时教学设计一、教材分析 ：夜色是 S版义务训练课程试验教科书学校一年级语文下册第 13 课；这是一 首布满童趣的儿歌；写“ 我” 从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去漫步后发觉夜晚 也像白天一样美好；“ 我” 不再怕黑；教材语言活泼,通俗易懂； 夜色捕获到孩子 们怕黑的心理, 以打动儿童心扉的文字, 呼吁着孩子们靠近自然、喜爱生活；从文中 可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的欢乐；同学通过朗读,懂得课文内容,培育学 生英勇的品质；二、设计思想 ：新课标指出：“ 同学是语文学习的主人”；强调了同学是教学的主体, 在设计这堂课时,我摆正了老师的位置,整个语文教学都在师生公平的对话过程中进行,

2、教师是学习活动的组织者和引导者；在解决本课的重点和难点, 也就是让孩子们懂得课文,培育英勇的品质；我从孩子们熟识的事物入手,在教学中留意引导他们,让 他们发觉夜色的美, 激发同学的学习爱好； 并通过多种形式的阅读方式, 体会到“ 我”的情感变化；同时观看课文插图,学习相关段落,懂得课文内容,体会这首儿歌的 思想感情；我敬重同学的学习愿望,引导同学在学习中感受学习过程和方法,最终 达到学习目标；在教学过程中,我留意以自主,合作的学习方式,让孩子们在老师 的引导下全面提高学习才能,创新才能和想像才能；让同学积极地摸索,主动去探 索；三、教学目标：1、 学问与才能（1） 熟识 10 个生字（2） 正

3、确,流利地朗读课文,背诵课文；（3） 懂得课文内容,喜爱自然,喜爱生活,培育同学英勇的品质,做个英勇的 孩子；2、 过程与方法（1） 创设轻松和谐的沟通氛围,引导同学联系实际,畅谈自己的生活体验；（2） 图文结合, 以读为主, 读中体会,引导同学加强语言积存, 丰富情感体验,勉励个性化的想象；3、 情感、态度、价值观（1） 在学习中培育英勇的品质；（2） 学会靠近自然,喜爱生活；引导同学克服胆小的心理四、 教学重点：正确有感情地朗读课文,培育良好的心理品质；五、教学难点 ：懂得课文,培育同学英勇的品质；六、教学预备 ：生字卡片、课件 七、教学过程：教学步骤老师活动同学活动设计意图一、爱好谈话,

4、1、小伴侣们,你们喜爱1、同学自由发言；通过谈话,引出课题激 发 学 生夜晚吗为什么老师想知2、同学齐读课题道你们眼中的夜晚是怎的 学 习 兴么样的；趣；2、小结：夜晚其实也有 很美的景色,但怕黑的 小伴侣却观赏不到；表 扬 不 怕 黑的 勇 敢的 孩 子；今日仍有一位小朋 友也想和我们一起谈谈 自己眼中的夜色；出示 课题,齐读课题 .二、初读课文,1、用自己喜爱的方式读1、同学用自己喜爱通 过 初 读整体感知；课文,对课一读课文；边读边画出的方式读课文,画课文中的生字；要求读诞生字；文 有 整 体准字音,遇到生字多读2、同学分组朗读课感知,熟识读认认；文 中 的 生文,熟识文中的生2、分组朗

5、读课文, 纠错字；字；正音,熟识句中的生字；3、同学仔细摸索后出示生字卡片,开火车 回答疑题；认一认；3、听了同学们的朗读,你知道了什么依据回答 随机板书：可怕,不害 怕三、学习第一小1、文中的“ 我“ 从前是1、同学争论后,举充 分 利 用节；个怎样的孩子从哪里看手回答疑题；课件,培育出 来 课 件出 示 相关 句2、同学绽开想像,学 生 的 观子；察才能,想议一议；2、“ 我” 为什么会“ 心3、同学练习有感情像 能 力 和语 言 表 达乱跳” 呢这时“ 我” 心地朗读第一小节；里都想些什么边读边想才能；像,读出可怕的语气；四、学习其次小1、那现在的“ 我” 又是1、同学摸索问题,通过朗读

6、,节；培 养 学 生一个怎样的孩子请从课举手回答,评议；本中找出相关的语句来2、同学在课文中找的 想 像 能说明；力,语言表出相关句子,并想2、课件出示相关句子；像小鸟在月光下睡达才能；觉的情形；有针对性指朗读句子；3 、 这 样 一 个 胆 小 的“ 我” ,是怎样变成英勇的孩子呢自己读其次小节4、指导朗读；3、练习有感情地朗 读其次小节；五、总结全文,1、学了这首儿歌, 我们1、全班同学朗读全总结全文,加深懂得；让 学 生 知知 道 夜 晚一 点 也不 可文；怕,相反,它仍很美,2、同学自由发言；道 夜 晚 也小鸟在月下睡觉,花草很美,做个在微笑,让我们美美地喜爱自然,一起朗读这首儿歌,感热 爱 生 活受这美好的夜色；的孩子,做2、小伴侣们现在仍怕黑个 勇 敢 的孩子；吗 引 导 他们 不 必怕 黑夜；六、实践活动,晚上的景色这么美,晚同学发挥想像和同学 习 与 生拓展延长；饭后和爸爸妈妈一起出桌说一说；活相结合,去漫步,观赏这美好的加 深 对 课夜色,好吗想一想,我文的懂得；们会看到什么八、教学反思与回忆 ：夜色是一首儿歌,写“ 我” 原先很怕黑,后来看了夜晚美好的景色后,喜爱上了夜晚；夜色教会孩子们靠近自然,喜爱生活；培育他们英勇的品质,在整个教学过程, 始终环绕孩子们身边熟识的事物,使他们