大班科学《陀螺转转转》教案及反思

1、大班科学陀螺转转转教案设计意图 ：爱玩是幼儿的天性； 在科学探究活动中, 我们勉励幼儿在玩中发觉身 边的科学,并尝试发觉问题、分析问题,激发幼儿对探究的爱好,积存探究的方 法；在“陀螺转转转 ”活动中, 我们重视让幼儿获得直接的操作体验,引导幼儿在比较和分析中发觉影响陀螺转动变化的一些因素；如,第一个环节是让幼儿回忆、沟通生活中的转动, 老师引导幼儿结合已有生活体会,发觉转动这一现象在生活中无处不在, 引起幼儿对转动这一现象的爱好,激发幼儿玩陀螺的愿望； 其次个环节是让幼儿借助老师供应的材料,在老师的引导下尝试用比较的方法发觉问 题、分析问题；在这一环节中,老师通过引导幼儿操作和沟通,调动幼儿

2、的已有 认知体会, 激活幼儿的思维, 从而使他们发觉影响陀螺转动变化的一些因素；第 三个环节是活动延长, 由于影响陀螺转动的因素有很多,在这次活动中幼儿只可 能发觉其中的几个因素；老师的提问能激发幼儿再探究的愿望,拓展幼儿的思 维；活动目标 ：1对物体转动变化感爱好,探究影响陀螺转动变化的一些因素；2尝试在探究和比较中发觉问题、分析问题；活动预备 ：1直径 6 厘米左右的红色塑料圆片 片的中心处打一个小洞,刚好适合牙签通过；数量与幼儿人数相等 ,在塑料2直径 6 厘米左右的黄色塑料圆片 数量与幼儿人数相等 ,在塑料片的偏离中心处打一个小洞,刚好适合牙签通过；3牙签 数量为幼儿人数的 4打印汉字

3、 “转动 ”；活动过程 ：23 倍,棉签,纸盒,吸管,记录纸,笔；一、回忆、沟通生活中的转动现象1出示汉字 “转动”,引出话题；师：今日玩嬉戏前我先考考大家,这两个是什么字 . 师：看到 “转动”两个字,让你想到了什么 .生活中有哪些转动的现象 .这些转动和我们的生活有什么关系 . 2老师总结要素,帮忙幼儿梳理搜集到的信息；精品文档沟通- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -师：我们发觉生活中有很多转动现象, 这些转动有的会让我们的生活更便利,比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会

4、给我们的生活带来欢乐,比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等；3承上启下,引出任务；师：今日我们来玩一玩会转动的陀螺, 不过今日的陀螺不是从商店里买来的,而是要我们自己做的；二、自主探究,发觉影响转动变化的一些因素一自由探究1老师介绍材料,交代任务；师：这里有很多牙签,仍有红色和黄色的塑料片； 请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺,比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样,想一想让哪个陀螺参与转动竞赛；2幼儿操作, 老师引导幼儿发觉黄色陀螺比较难转,红色陀螺比较简洁转；3沟通、共享,老师引导幼儿发觉牙签在红、黄陀螺上的位置不一样；师：你想用哪个陀螺参与转动竞赛 赛呢. .你们为什么都

5、挑选红色的陀螺来参与比帮助性问题： 1红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置 .黄色陀螺塑料片上 的小洞洞在什么位置 . 2牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的 两个陀螺在转动时有什么不一样 . 4老师总结要素：原先陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系；二转动竞赛 1师：大家都挑选了红色的陀螺来参与竞赛,现在请你找个好伴侣比一比,看看谁做的陀螺转得稳；2幼儿找同伴进行竞赛,老师观看指导,启示幼儿摸索：为什么你的陀螺 比他的陀螺转得稳 或不稳 . 3师：现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心,为什么有的小伴侣的 陀螺转得稳,有的小伴侣的陀螺转得不稳呢 . 帮忙幼儿发觉有的陀螺的塑料 片

6、插在牙签的上方, 有的陀螺的塑料片插在牙签的下方,大家在转动陀螺时用力方法也不一样； 帮助性问题： 1看看竞赛的两个小伴侣的陀螺有什么不一样. 引导幼儿精品文档沟通- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -发觉一个小伴侣的陀螺的塑料片插在牙签中间,塑料片离桌面远： 一个小伴侣的陀螺的塑料片插在牙签下方, 离桌面近； 2为什么同样一个陀螺有时转得稳,有时转得不稳呢 . 4老师总结要素：原先陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系,也和转动的方法有关系；活动延长 ：师：今日我们在做陀螺

7、、 玩陀螺时发觉了这么多关于陀螺转动的隐秘；这里仍有纸盒和吸管,它们能变成陀螺玩具吗.有什么方法让这些陀螺转得更稳呢.我们可以到活动区去探究,信任肯定会有新的发觉；精品文档沟通- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -大班科学陀螺转转转教学反思 幼儿的科学训练重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望,使他们体验探究和发现的乐趣,明白学问产生的过程和科学探究的方法,好玩的陀螺这一大班科学活动,孩子们始终处于积极探究的状态中是由于整个活动自然流畅,层次分明,适合大班幼儿的水平, 又具有肯定挑

8、战性, 它激发了幼儿探究新事物的爱好和热情,孩子们始终表现出的剧烈奇怪心和求知欲,施：主要是基于以下方面的组织和实第一,通过“ 玩陀螺” 激发幼儿内在的认知爱好和探究欲望；在实践中,我们转变传统的“ 教” 的模式,注意给孩子供应大量的自主探究 机会,使孩子们学得更主动、更自由、更有活力；观其行,激其趣；通过情境设 置“ 转转发布会” 老师成为活动的支持者,成为幼儿的玩伴,并适时地为幼儿的 探究创设陀螺擂台赛展现舞台, 不仅让幼儿有了展现自我的机会,又能引发幼儿 之间的互动,实现资源共享,更能激发幼儿探究陀螺转动的爱好和热忱；其次,通过“ 做” 陀螺,让幼儿在做中学,做中思,做中亲身感受科学,探

9、 索科学；幼儿对科学的懂得是通过一系列活动能动实现的,然而,总会有一部分孩子的试验以失败告终；解其惑,展其趣,在幼儿遇到挫折时,积极有效的师幼互动 非常重要,老师如能关注孩子失败的缘由,引导幼儿英勇地面对问题；比如：制 作陀螺过程中找不准中心点,轴过长、过短,材料制作过于简洁等等,在不断的 质疑中寻求症结所在, 并勉励幼儿积极与材料及同伴互动,在多重互动的过程中 赢得胜利和自信；在此环节中老师仍应勉励幼儿表述操作结果,与同伴沟通体会,加深幼儿对科学的懂得,使感性学问系统化,使学习活动不断向纵深进展；第三,通过“ 比陀螺” 验证自己的制作,共享试验的胜利与失败；有差异的学习体会与才能导致孩子在试

10、验中显现不同的构思,方案和验证过 程；在验证过程中,我们勉励幼儿发表自己的观点,录其行,延其趣；为此老师 录制了此环节, 对幼儿探究活动的出色记录促成新的活动产生,连续幼儿的探究 热忱,而以爱好为目标的擂台赛,更让幼儿体验探究和创新乐趣；虽然,活动中孩子参与的积极性幼儿训练很高,对陀螺也布满了奇怪, 可以说基本达到了目标,但我仍是有很多地方很值得反思：精品文档沟通- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -活动开头第一环节： 玩陀螺,引出任务； 陀螺太少,有些幼儿没有动手玩到,没有

11、满意幼儿玩的需求； 应在这里多让幼儿玩一会儿, 但是在课前我没有考虑全 面；幼儿一起探讨怎样制作好玩的纸陀螺,共同总结制作步骤：1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰,并匀称涂色；2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞,再把小木棍插入洞内, 幼儿较快地完成了； 孩子们在探究学习陀螺的制作方法时,这里我让幼儿操作完放了较长的时间,足够让幼儿主动发觉问题、 解决问题,大胆表达自己的想法和见解；有些幼儿刚开头仍转动的很快,一会儿转不动 了,我让他们连续查找问题,有幼儿立刻回答出：老师木棒插入洞太松了,（由 于是纸做的简洁松动） 你有方法吗？我立刻供应帮助材料双面胶让幼儿利用它粘 贴在木棒上,结果大多数的幼儿没有这样做,而是把双面胶粘贴在圆形纸片上,这样陀螺仍是没有转起来；我答案直接告知了幼儿,没有让幼儿自己探究出来；“ 活动中容许孩子不胜利,但要给孩子改过的机会；” ；事后我想,作为一名幼 儿老师这里是我心太急了,以后要切记；孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开头,老师应 用即好玩又能引起儿童科学摸索的情形或方式引入主题,使孩子们关注四周常见 事物,感到科学并不遥远,科学