小学英语培训心得体会3篇

1、Word 小学英语培训心得体会3篇 学校英语培训心得体会最新3篇由第八区为您收集整理，盼望在您写作【学校英语学习】时能有一些参考与启发。 学校英语培训心得 篇一 为期一周的学校英语90学时的培训活动已落幕，回顾过去的这一周，总体的感觉就是“收获”，实践课的4节听课，自己1节上课，为期2天的优质课，让我收获颇多。忙着记笔记，忙着听课、评课，忙着写感受。的确，在这短短的一周当中，自己真的从中的看到很多，听到很多，学到、感悟到更多，也深深的体会到自己的不足之处，以及明白自己今后努力的方向和详细的行动。现将自己的这几天的培训活动做如下的总结： 特殊是为期两天的温州市优质课听课，学到了许多，也知道了自己

2、的不足之处。在听的过程中不断的感悟，反思：语篇意识在英语教学中的重要性，从教学各个环节渗透语篇教学的案例中，了解到我们在平常的教学中需要渗透语篇意识的问题进行细致的阐述，我们要落实课堂的教学常规，培育同学自主教学力量，提高教学的有效性，从而切实了解了规范课堂的重要性。 同时，通过对其他学员的听课，评课过程中，我有以下一些疑问：“如何让理论来引领我们青年老师？如何检测自己的教育行为和教育艺术？或青年老师该如何规范课堂？盼望通过了解学习，自我剖析和反思，对自己的教育、教学行为的随时反思，准时总结，随时记录自己的点点滴滴，在学习中进步，在反思中成长。” 作为一名英语老师，过硬的专业素养是所必需的，也

3、是教育的需要。那么，如何才能使自己更快的成长呢？我想就是擅长实践课堂吧。这次的实践活动让我体会到了优秀老师的风采，也让我了解到自己与他人之间的差距。因此，我们青年老师应当在自己的专业上下工夫，运用自己所学的薪金理论，并加以思索，结合自己的实际状况，擅长实践。在实践的时候，首先可以进行仿照式的学习，然后再自己“加工”，依据自己课堂实际的本身需要，形成自己的风格。 通过这次培训，我看到了自己的不足，熟悉到了自己的局限，也深切地体会到了紧迫感。在以后的教学中，我还需要不断努力、不断实践、向名师学习。培训虽已结束，我将一如既往地学习、积累和反思。 学校英语培训心得 篇二 “激发和培育同学学习英语的爱好

4、，使同学树立自信念”。在教学实践中，我体会到通过设计新奇、好玩的活动，以活动为载体激发同学的乐观学习情感，符合学校生的熟悉规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。 一、在角色扮演活动中体验学习乐趣 英语作为一门外来语言，对同学来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，同学没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而依据我对同学的观看，我发觉他们一般都比较喜爱在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满意。因此，奇

5、妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学校生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 二、在共性展现活动中激发参加热忱 每个人都有展现自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在学校生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让同学结合自己所学的学问，用共性化的方式展现自己，同学都很愿意参加这些活动，学习的乐观性提高了。 三、用累积性评价活动提升学习自信念 学校生对学习的自信念主要还是来自外部的评价，同学自信念的提高是一个持续的过程，所以不能希望通过一两次乐观评价就能关心同学建立起良好的自信念。要通过一系列有层次的乐观评价才能有效提升同学的学习自信念。 教育教学过程，不仅是“传道、

6、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感沟通，心灵碰撞的过程，更是同学沐浴教育爱的过程，德国闻名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授学问和本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必需以情入手，以情换情，以情激情，才能开启同学蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的奇妙乐章。为此，我在英语教学中做了些探究，愿与各位同行共商。 四、建立新型师生关系，重视师生间的情感沟通，培育爱好。 新型的师生关系，是完成英语教学和培育爱好的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，沟通，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不行能

7、有良好的学习氛围，顺当进入角色。 师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是乐观的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。 活动为同学获得学习的胜利制造了条件。教育家苏霍姆林斯基说过：“胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“

8、老师教学有热忱、有方法同学学习主动、学习成果提高老师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。师生关系直接影响和制约着同学的情感和意志，影响同学的认知活动。一般说来，同学对某位老师喜爱，其课堂气氛就会显得活跃，同学的学习爱好就会油然而生。因此，老师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起同学的情感共鸣。 激励是教育最基本的功能，成长在布满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被赞扬的同学看到全班同学对他拍手

9、喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖OK、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对同学笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓舞。同学在课后会相互评比书后的OK多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。老师要通过自己的言行、表情传递给同学亲切、鼓舞、信任、敬重的情感信息，使得同学不怕出错误，敢于开口说英语。重视同学情感因素对同学的影响，想方设法让同学保持良好的心境，爱护同学的自信念，这对培育和保持同学的学习爱好有很大的作用。同学初学英语时都爱好盎然，但随着时间的推移、学问容量的增多、学习难度的加大，爱好的保持程度则会因人而异，消失差异，有的同学甚至会完全丢失爱好。针对这一自然现象，

10、我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应当多关怀鼓舞、多赐予实际行动上的关心，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。 五、通过多种途径，增进师生间的情感沟通。 在英语教学中，要实现师生之间、同学之间的情感沟通，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。 1、留意与同学情感沟通和沟通的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面对全体；有些需要个别沟通比如：有的同学自尊心特强，平常学习好，常受到老师的表扬。若他间或犯错，你当着全班同学的面批判他，他感到没面子，自尊心也会受到损害。会很长时间不开口讲英语。还有当同学发言答错时，别的同学讥笑他，老师应马上制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学

11、就更不敢开口发言了。 2、多使用鼓舞性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都盼望受到表扬，确定，所以要想增进师生间情感沟通，老师在课堂上要多使用鼓舞同学的语言，看到同学的点滴进步都要赐予准时的确定和鼓舞。当同学答对时，老师要赐予准时的确定和鼓舞Great / Wonderful / well done /即使同学回答错了，老师要赐予准时的关心，并赐予鼓舞：Try again / Think it over /老师的话会赐予同学胜利的喜悦，从而不断增加同学参加交际的信念 。 3、多采纳合作学习，培育合作精神。在英语教学中，老师要尽可能多组织同学运用pair-work，group-work或tea

12、m-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，相互关心，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此同学就会有一种被重视、被接受和被敬重的感受，自尊心和自信念大大增加。 学校英语培训心得体会 篇三 我们学校英语老师参与了学校英语教材培训。本次培训主要支配了闽教版学校三班级英语教材分析、教学指导、优课观摩、专题讲座等内容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、专家的精彩演讲不时地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘记。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。 1、作为一个学校英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这

13、些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。做为一名一线老师，我将依据新的英语力量实践系统，致力于同学英语综合素养的提高，促进英语课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。 2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。 3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特

14、点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进， 教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确 设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施英语教学。 4、对于学校英语教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、玩中学”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“