队列表演（一）教学设计

1、队列表演(一)教学设计教材分析队列表演是北师大版小学数学教材三年级下册第三章第二节的内容,是新版教材新加的一课，在此之前学生已经掌握一位数乘两位数以及两位数乘整十数的知识，这为本节课学习两位数乘两位数(不进位)乘法的口算做好铺垫。本节课的主要内容是学习两位数乘两位数的不进位乘法，对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础。教学目标1.结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法，使学生能正确计算。2.培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正确地评价自己，建立自信教学重点难点教学

2、重点:探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法。教学难点:运用所学的两位数乘两位数(不进位)的口算方法，解决-些简 单的实际问题。教学过程一、复习导入师:上课前，先算一算下面各题。82 35 214820 350 21408020 3050 21040设计意图:本环节通过复习乘数是整十数的乘法的运算规律，唤醒学生已有认知，为本节课探索两位数乘两位数的计算方法奠定基础。二、学习新课问题1:学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演?圈一圈，算一算。（板书课题）(1)小组交流，探索解题方法。思路:用点子图来表示。队伍有12行，每行14人。根据每行人数X行数=参加队列表演的人数

3、来列式，用乘法计算，列式为1412。(2)那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。(方法一)横着平均分成两部分，每一部分的人数都有6行，每行都有14人，则每部分的人数是146=84(人)，两部分的总人数是842= 168(人)。1412=1462=168（人）(方法二)横着分成两部分，第一部分的人数有10行，每行都有14人,人数是14X 10=140人);第二部分的人数有2行，每行都有14人，人数是142=28(人)。所以，两部分的总人数是140+28= 168(人)。1410=140(人)142=28(人)140+28=168(人)(方法三)把点子图分成四部分,第一部分有 10行，每行有10人

4、，人数为1010= 100(人);第二部分有10行，每行有4人，人数为104=40(人);第三部分有2行，每行有10人，人数为210=20(人);第四部分有2行，每行有4人，人数为24=8(人)。所以总人数是100+40+20+8= 168(人)。1010=100(人)104=40(人)102=20(人)24=8(人)100+40+20+8=168(人)(3)有个同学是这样算的，你们能看懂吗? (出示教材第32页表格)1412 10 4 10 100 40 2 20 8 100+40+20+8=168(人)这实际上就是刚才的第三种算法，不过是用表格的方式表示出来了。这是根据数的组成计算1412

5、。把14分成10和4,12分成10和2。用14分成的两个数分别去乘12分成的两个数。即1010=100，104=40，210=20，24=8，然后把四个积相加，100+40+20+8=168结合学生汇报和点子图，解释、强调表格的意思。我们似乎找到了两位数乘两位数的计算方法。三、课堂小结同学们，你们这节课有什么收获？ 两位数乘两位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘两位数时，可以先把其中一个乘数分成一个整十数和一个一位数，并用它们分别与另一个两位数相乘，再把乘得的两个积相加。四、教学反思1.根据本节课的教材特点，教师创设生动有趣的情境，构建以“活动”为主的课堂教学模式，将学习与活动完美地结合起来，鼓励每一位学生动口、动手、动脑，积极参与数学的学习过程，取得了良好的效果。2.本节课有一个很突出的特点:学生自己探索两位数乘两位数乘法的计算过程，这种原来由教