教学常规管理1资料

1、教学常规管理教学常规管理 教学文件管理（一） 日常教学管理 （二） 教学过程管理 （三）教学文件管理教学管理规章制度人才培养方案实施性专业教学计划教学大纲及实训大纲教学计划、教学总结教案教师业务档案数字化教学资源 教育部制定教学计划原则部、省专业教学指导方案实施性专业教学计划 教学大纲 教材编制教学文件程序一、教学管理规章制度上级部门制定政策、规章制度学校制定的规章制度各专业部制定的规章制度二、人才培养方案三、实施性专业教学计划 制定依据：教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成20092号）广东省中等职业教育专业教学指导方案2014年5月，国务院印发的关于加快发展现代职业教育的决

2、定教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办2014年6月联合发布 现代职业教育体系建设规划（20142020年） 三、实施性专业教学计划实施性教学计划是参照省专业指导方案和学校的人才培养方案要求，结合本地区本校本专业实际对每届学生教学而制定，即某学校某专业的教学计划。 1.专业实施性教学计划内容 （1）学制 （2）招生对象 （3）培养目标 （4）人才规格 （5）就业岗位及技能证书 （6）课程结构 （7）教学活动周数分配 （8）教学安排 （9）课程教学要求 （10）教学建议三、实施性专业教学计划2.编制实施性教学计划的基本原则 (1)坚持实施工学结合人才培养模式。

3、 (2)坚持“做中学、做中教、做学结合”。 (3)明确培养目标，准确定位人才规格。 (4)采用基础平台+专门化模块课程体系。 (5)“双证书”制度，明确专业相关职业资格证。 (6)坚持统一性和灵活性相结合。关于培养目标的变化： 中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见 教职成厅20125号 中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，为初高中毕业生开展基础性的知识、技术和技能教育，培养技能人才。 现代职业教育体系建设规划（2014-2020年

4、）2014年5月国务院关于加快发展现 代职业教育的决定提出5对接5个对接专业设置与产业需求课程内容与职业标准教学过程与生产过程毕业证书与职业证书职业教育与终身学习珠海理工提出：7个对接专业设置与产业需求课程内容与职业标准教学过程与生产过程毕业证书与职业证书职业教育与终身学习学校与行业、企业教师与工程师、技师三、实施性专业教学计划3.课程分类 公共基础课： 德育课、艺术课、体育与健康课、文化课(语、数、英)、 其他选修公共课程。 专业技能课：（含实习实训） 专业基础课是各专门化方向必学的基础课。 专业核心课是各专门化方向必学的专业课。 专业专门化课是针对主要岗位开设的专业课。 拓展课：人文拓展课

5、和专业拓展课。基础模块专业模块拓展模块公共基础专业基础核心课专门化课选修课实践课三、实施性专业教学计划课程设置原则 1.以就业为导向兼顾升学； 2.构建模块结构课程体系； 3.设置专业技能方向课程（专门化）； 4.优化专业课程结构,适度减少课程门数； 5.合理设置课时比例； 6.开发项目课程、模块课程、综合型课程； 7.增加实践性教学，简化理论，减少理论推导，注重 应用原理、结论； 8.教学内容理实一体化，行动导向做学结合，基于 工作过程实施项目教学等； 9.确保半年以上企业岗位实习和考证训练。三、实施性专业教学计划4.教学安排要求 每学年为52周，其中教学时间40周，假期12周； 每学期安排

6、20周； 课堂教学为16-18周, 复习考试1周、机动1周； 周课时一般为26-28课时(每天安排6节课计) ； 入学教育1周，毕业教育1周，每周计30课时； 校内集中实训、校外实习，每周计30课时。 三年总课时数约为30003300课时 第一学期第1周为入学教育及军训，第六学期安排1周毕业教育。“2+1”模式安排校外实习40周。三、实施性专业教学计划5.编制实施性教学计划的要求 (1)由教育部和省教育厅颁发专业教学指导方案，学校制定实施性教学计划。 (2)各专业每个年级都要参照指导性教学计划编制一份完整的实施性教学计划，每个专业专门化方向不必另行制定教学计划。 (3)课程设置不得偏离职教培养

7、目标、不能只描准高考而设置课程。 (4)实施性教学计划要随着社会对人才需求的变化，每年要开展调查论证，不断优化。 (5)各校自主编制、由教学副校长审批实施性教学计划。 三、实施性专业教学计划 具体要做到： 计划要完整统一 表格形式要清晰 课程名称要规范 课时量统计要准确 时间概念要强 审批手续要完备附：实施性教学计划教学安排表格式四、教学大纲（课程标准）教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质

8、量的重要准则。 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。四、教学大纲（课程标准）出发点不同。 “教学大纲”用以指导教师组织教学，为主讲教师的课程教学提供一个规范要求，它的出发点在于告诉主讲教师对于这门课程的“如何教、教什么”。而“课程标准”则是从学生的学习出发编写的课程教学文件，它关注的是学生对这门课程的“如何学、学什么”。侧重点不同。教学大纲强调的是知识和技能目标，追求知识的系统性，概念、规律表述的准确性、逻辑关系的严密性；

9、课程标准关注的是学生的学习，全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。 要求：公共基础课用教学大纲，专业课编课程标准。四、教学大纲（课程标准） 1.教学计划与教学大纲的关系 指导性教学文件 实施性教学计划 统颁教学大纲 实施性教学大纲2.教学大纲的选用原则 (1)选用正规出版的教学大纲。 (2)一般选用教育部门组织统编的教学大纲。 (3)应选用最新颁发的教学大纲。 七门公共基础课程教学大纲中等职校德育大纲公共艺术课程大纲四、教学大纲3. 教学大纲内容 （1）课程性质与任务 （2）课程教学目标 （3）课程模式(课程设计) （4）课程内容结构（章节或项目或任务） （

10、5）课程教学要求 基本知识、基本技能和能力要求 （6）教学实施 课时分配、教学方法、教学建议、教材 （7）考核与评价四、教学大纲4.自编教学大纲的要求 (1)在统颁大纲的基础上（允许有30%的修改），结合本校实际，加工编写出符合本校学生实际的教学大纲。要求编写科学合理，内容完整。 (2) 由教学经验的教师执笔，教研组组织研讨、审核，由教务处批准后执行。 (3) 教学大纲封面要有课程名称、编制日期、编者、审核者和批准者等。发至教务处、实训中心、专业部或教研组、任课教师各一份。四、课程标准基本框架： 1、课程定位 5、学习情境 2、课程设计 6、教材和教参选用 3、能力目标 7、考核评价要求 4、

11、学习目标 8、教学资源要求 附1：基本框架附2：机械制图课程标准五、教学计划、教学总结 编写对象：专业部、科组长、科任老师按学校计划要求，按时完成。按学校相应的格式，便于管理。六、教案 文件依据：1、广东省中等职业学校教学管理工作规程2、学校教学工作规范（制度汇编下册P144）3、教学管理方案（制度汇编下册P149）4、教案编写规范及要求（制度汇编下册P163） 编写教案的意义：1、理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量；2、积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；3、统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控；4、有利于课程建设，有利于提高教学水平。六、教案编写教案的

12、要求：理论课12课时备一份教案，实验实践课以一个实验实训项目备一份教案、理论与实践一体化课以一个独立工作任务或工作过程备一份教案；内容要完整，环节要清晰；教学过程书写要详细；要依纲扣本，有所创新，突出中职教育特点；教案的编写必须与学期的授课计划相对应；提前备足一周或以上的教案，每周周五科组长检查；应采用统一的格式，手写版或电子版均可；提倡集体备课，资源共享。 七、教师业务档案建立教师业务档案的意义教学管理需要；帮助教师成长的需要。教师业务档案内容个人简历；教师学历证和职称证书；历年任课情况及完成工作量情况登记表；教师考核表和个人工作总结；教师奖惩登记及荣誉证书；职务评定与晋升的审批表副本；本人参加科研活动成果的鉴定书，出版教材、发表论文、论文评选获奖等证书或复印件；继续教育以及参加专业实践的有效