《夸父逐日》教学设计

1、小学语文S版教材六年级上册夸父逐日教学设计 教学目标：1、指导学生朗读并背诵课文。2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。3、引导学生领悟夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。4、帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。教学重点：指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。教学难点：引导学生领悟夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。教学时间：1课时教学准备：PPT、视频教学过程：课前游戏：游戏名字：我跑，我跑，我跑跑跑游戏规则：每排为

2、一组，伸出双手，右手掌心向上，把左手放在左边同学右手的手心里，然后认真听老师讲话。在老师讲的话中出现数字时，左手迅速收回，同时右手要去抓右边同学的左手。看谁反应快！（师和两位同学做示范，然后开始。）教师讲话内容：“从前有1座山，山里有1座庙，庙里有1个老和尚，”游戏后谈话：这个游戏考的是游戏者的注意力和反应能力，同学们做得很好。其实我们上课也一样，需要集中精力，认真思考，积极回答。今天同学们能做到吗？（能）好，我期待着你们的表现。一、谈话导入，呈现课题1、同学们，喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？（注意区分神话和童话）2、我国古代有许多的神话故事，山海经则是我国最早的一部神话故事集。这节课

3、我们学习一篇选自山海经的神话故事夸父逐日（板书课题、生读课题）。3、同学们预习了课文，知道这是一篇什么文体的文章吗？（文言文）我们在以前的学习中就学过一些文言文，比如六年级上册的自相矛盾、画蛇添足大家也感觉到有些文言词语不容易理解。那么我们该怎样理解这些文言词语呢？（看注释、查字典、联系上下文理解等）其实还有想象画面来理解。希望同学们在学习中用上这些方法。4、读课题，理解课题。学生齐读课题，交流（预设）：师：“夸父”是谁？你是从哪里知道的？（引导学生掌握用注释学习文言文的方法）生：神话传说中善于奔跑的巨人。师：“逐”是什么意思？生：追，追赶。师：那“夸父逐日”说的就是谁干什么？生：夸父追太阳。

4、师：从课文题目我们可以知道，“夸父逐日”讲的就是夸父追赶太阳的事。请大家再读一下课题。师：那夸父是怎样追太阳的，他追到了太阳吗？要想知道这些，就得好好学习课文内容。二、指导朗读，整体感知1、自由朗读请同学们站起来，把书捧好，注意听要求。要求：自由朗读课文，至少读三遍，读通读顺后坐下。当多数同学坐下后，最考验站着的同学，你得很快读通读顺，还要考验你的诚信。其实坐下也需要自信和勇气。先坐下的同学干什么呢？看注释，理解课文，要抓住课堂上的每一分每一秒进行有效的学习。师等生都坐下后说：我很佩服最后坐下的同学。2、抽学生读，其他同学评价。（1）师：既然有勇气坐下，老师就随便请同学来读，肯定都能读正确吧？

5、其他同学注意听，他读后需要你来评价。（2）学生评价（引导：字音正确、句子读顺、语气抑扬顿挫）3、师配乐范读。4、生再读（齐读）。三、想像画面，品味文意1、想画面刚才同学们读的时候，我的脑海里就像放电影一样浮现出一幅幅画面。不知道你们有没有同样的感觉。（有）其实每一句话都是一个生动的画面。让一生朗读课文，其他同学闭上眼睛，看看脑海里会出现哪些画面。2、说画面现在大家来说说，你脑海里浮现出什么画面？机会不多，一个同学只能说一个画面。预设：（以学生回答为准，可以不按文中顺序）画面1：夸父追赶太阳，一直追到太阳落山的地方。文中原句：夸父与日逐走，入日。解释：入日：赶到太阳落山的地方。画面2：他感到口渴

6、了，想喝水，就到黄河和渭河去喝水。黄河、渭河的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。文中原句：渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。解释：饮：喝（水）。欲得饮：想喝水。河、渭：黄河与渭河。（强调是两条河）学习生字“渭”。辨字组词：渭（ ）谓（ ）猬（ ）大泽：大湖。北饮大泽：去北方的大湖喝水。画面3：还没赶到大湖，半路上就渴死了。文中原句：未至，道渴而死。（指导读，读出惋惜之情）画面4：他遗弃的手杖，化成了桃树林。文中原句：弃其杖，化为邓林。解释：邓林：桃林。强调：是手杖变成了桃树林，不是夸父的尸体变成了桃树林。相传夸父死后，他的尸体腐烂，变成了养料，他的手杖是用桃树枝做的，于是在养料的作用

7、下生根发芽，就长出了一大片美丽的桃树林。3、看视频古人的文字特别的精炼，同学们的想像却十分的丰富。这短短的4句话，37个字，竟然呈现出了这么多生动的画面。如果我们把这些画面连起来，又是怎样的呢？我们一起来看看！播放夸父逐日动画视频。4、说文意（1）分组讨论文意现在我们再回到课文，请同学们默读一遍，想想，用我们现在的语言怎样把夸父逐日这个故事讲给别人听。两人一组，先讲给同桌听，然后举手。（2）学生说文意学生以讲故事的形式说文意，意思大体相同就行，可由其他同学说或补充。四、从“逐”入手，感悟主旨1、感悟夸父精神师生交流：我们再来看看题目夸父逐日这个“逐”字，（板书：逐），它是什么意思？（追赶）夸父

8、追赶什么？（太阳）也就是说夸父的目标是要追赶太阳。你们说，夸父这个目标大不大？（大）可以用一个四字词语来说吗？（目标远大）很好，我们也可以说是“胸怀大志”。（板书：胸怀大志）同学们，夸父追上了太阳吗？（没有）是呀，到死都没有追上。他在追赶太阳的过程中放弃过吗？（也没有）是呀，一直到渴死都没有放弃。夸父一直勇敢的追赶太阳，到死都不放弃，你们说这是一种什么精神？（引导学生用四字词语概括：英勇顽强。板书：英勇顽强）2、感悟古人意愿我们都知道夸父逐日是山海经这部故事集里的一个神话传说，是古代先民流传下来的一个故事。那么再回到这个“逐”字，夸父的目标是追赶太阳，我们的古人又有什么远大的理想呢？提示：可以

9、联系本单元训练重点和前面学过的文章进行思考、讨论。也可以结合课文结尾的“邓林”。板书：探索自然、征服自然3、再读课题，拓展文本我想请同学们再读读课题，再读（两遍），看似简单的一个“逐”字，让我们看到了一个胸怀大志、英勇顽强的巨人夸父，让我们感受到了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。那么生活在现代文明中的你，内心一定会有许许多多的话想说。请大家拿出课前发的作业纸，写下你现在的想法。（前面两个空我们已经很好的完成了，现在只做最后一个空。）作业设计：夸父逐日这个神话故事，让我们看到了一个胸怀大志、英勇顽强的巨人夸父，让我们感受到了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。作为生活在现代文明的我，