《知了学飞》教学设计

1、知了学飞教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。 3、理解寓言所要表明的寓意。 4、训练学生的想像说话能力，练习为寓言进行续写。教学重点、难点：理解寓言的寓意，说出自己所受到的启发。教学准备：小黑板教学流程： 一、复习巩固，引入新课 同学们，以前我们曾学过了一些寓言故事，你们还记得吗？谁能把你学过或知道的寓言故事的名字给大家说一说？ 噢！大家知道的寓言故事还真不少，那你知道什么是寓言吗？课件出示寓言的概念。好，同学们表现不错，给你们介绍两个新朋友，（出示知了和大雁图）它们之间又会发生什么故事呢？今天我们就再学习一篇寓言知了学飞（教师板书课

2、题，学生齐读课题） 二、围绕课题，引导学生质疑 1、看到文题后，你最想知道什么？学生自由表现。 2、你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！ 三、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，做到读准字音，读通读顺句子。 2、说说课文主要讲述了一件什么事。3、课件出示文中生字、词语、多音字。 四、精读课文，理解感悟 1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？ 找一名学生有感情地朗读第一自然段。 组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。 “高兴”一词表明大雁有什么特点？（善

3、良，乐于助人） 讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望） 2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段 找学生读课文。 谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）从哪看出来的？（东张西望 爬来爬去）你能说几个和这两个词一样的词语吗？ 过渡：知了学飞不仅不认真而且还很不耐烦，从哪看出来的？ 引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满） 教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。 如：文中两次提到“知了！知了！”第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，找学生试读） 过渡：知了学会

4、飞翔了吗？你是怎么知道的？引导学生用书中原句回答。（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢） 4、师生齐读最后一段 结合具体语境，理解“懊悔”。 指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，要读出伤心难过的语气） 学生练读，加以感受。 鼓励学生探究本则寓言的寓意，这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（只要学生说得有道理，就要给予鼓励与肯定）五、 复述故事、现场表演、明白道理师：同学们说的很好，那么谁能来复述这则寓言故事呢？也可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。（给同学们一点时间）六、续写寓言，拓展延伸假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了

5、。想想看，此时的知了再遇见大雁时可能会说些什么？接下来它可能会怎么做呢？最终会如何呢？1、学生分角色表演 （师叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）2、组织学生评价七、总结深化，畅谈感受 1、让学生说说自己在这节课上有什么收获，结合自己的学习谈谈感受。 2、教师评价并小结。师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。少壮不努力，老大徒伤悲！现在就开始努力吧！（播放歌曲飞的更高）相信你们会飞的更高。板书设计 12知了学飞 羡慕不耐烦自满懊悔 只有目标，不努力付出，将一

6、事无成。蜗牛和蚯蚓教学设计教学目标： 1指导学生认识4个生字，正确书写3个生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解寓言所揭示的寓理，并指导学生练习说话。重点和难点： 理解寓言所揭示的寓理。教学过程：一、导入： 老师给大家带来了两位好朋友，想认识吗？出示蜗牛的画面，介绍蜗牛的特点：软体动物，身上有一个重重的壳，爬行速度很慢。再来认识一下他的名字，教师板书：蜗牛。再出示蚯蚓的画面，介绍蚯蚓的特点：他身体柔软，生活在土壤中。教师板书：蚯蚓。假设有一天，蜗牛和蚯蚓相遇了。大家猜猜看，可能会发生什么事呢？过渡：让我们带着各自的阅读期待，轻轻地把语文书打到79页，快速标出自然段序号，然

7、后听老师读课文。二、新课：（一）整体感知课文1.让我们带着各自的阅读期待，轻轻的把语文书打到79页，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。学生认真听，把不认识的字标上音。 2.学生自由读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍。 3.学生接读课文，重点指导学生读准“去啊”“慢啊”“蜗牛”等字的读音。 4.开火车读词语： 蜗牛 墙脚 墙顶 睡觉 太傻 蚯蚓 5.用以上词语练习概括课文的主要内容。小结： 抓住课文的关键词，能够更好地帮助我们概括课文的主要内容。（二）理解寓意，学习语言 1.学生默读课文13段，思考：蚯蚓为什么忍不住笑了？ 2.指导学生有感情地朗读这一部分。过渡： 面对蚯蚓地阵阵嘲笑，蜗牛

8、还会爬吗？ 3.启发，引导学生体会蜗牛在实现目标时所付出的艰辛。 当太阳高照的时候，蜗牛汗珠滚滚 ,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。 当狂风刮来的时候，蜗牛 ,但他继续向墙顶上爬。 蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。 当 的时候，蜗牛 ,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。过渡： 这些困难是我们想到的，可能还有很多困难我们想不到，蜗牛能爬上去吗？ 5.齐读课文最后一段。过渡： 这只蜗牛真了不起，让我们再齐读一遍课文，重新认识一下这只蜗牛。 6学生齐读课文。 7.学了这则寓言你明白了什么道理？你能试着复述课文吗？过渡： 其实，故事还没有结束，精彩还在继续。 蜗牛站在墙顶上欣赏着美丽的风景，一低头看见了蚯蚓，笑着说：“蚯蚓老弟，做事情只要有目标，并且 ，就会成功。”蚯蚓红着脸低下了头。 8学生练习说话。小结： 这只蜗牛做事有目标，并且锲而不舍，最终实现了目标；而像蚯蚓