家人的爱教案

1、家人的爱的教学设计获市农村学校品德与生活（社会）优质课一等奖作者：芗城试验学校新城分校李小燕发表时间： 2022-12-7 10:48:41拜访次数： 4294 教学内容 人教版三年级下册家人的爱 教材分析 家人的爱一课是新课程品德与社会（人教版）三年级下册第一单元“ 在爱的阳光下” 中的一个主题；依据教材的编排,本单元由三个主题构成：主题一、家人的 爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱；“ 家人的爱” 是其中的第一个 主题,本主题有三个教学重点：第一是让同学联系自己的家庭生活实际,感受、体会家 人赐予自己的关爱,知道自己的成长离不开家人的培育；其次是懂得正是由于有了家人 的爱,才

2、能使得自己健康成长；第三是知道感谢、回报家人的爱；家人的爱的编写,其时代感、生活性、针对性都很强,它和人教版三年级上册的我爱我的家教学内容 是相联系的； 活动目标 1、联系生活实际,知道父母长辈为自己健康成长付出的辛苦； 2、明白家人对自己寄予的期望和培育训练自己的苦心； 3、懂得感恩,学会用自己的方式表达对家人的爱； 教学重点难点 明白家人培育训练自己的苦心,感受家人赐予自己的关爱,学会用自己的方式表达对家人的爱； 活动预备 老师：教学课件、录像、感恩孝心卡等；同学：调查表、照片、亲情故事等； 课时支配 一课时 活动过程 小诗导入,揭示课题 活动一 师：上课前老师先给大家朗诵一个小伴侣写给妈

3、妈的诗,认真听：一句轻轻的问候,一声暖暖的嘱咐,一顿可口的饭菜,一件暖和的毛衣,一次严格地批判,一个紧紧的拥 抱,点点滴滴记心头；听出来了么？感受到什么？（伴着轻音乐）生：是关怀、是爱 师：是啊,心有灵犀一点通,你们都听出来了；今日我们就来感受体会家人的爱 ；板书课题齐读；谁来介绍介绍你都有哪些家人？老师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）（设计意图：以一首小诗为切入点导入,利用简洁纯朴的语言引导同学说出本次的 课题和主旨,让孩子细细品尝这些日常所发生的简洁的小事,先对家人的爱有了初步的 感受和明白；）回忆成长经受,感受“ 爱”活动二 1、回忆自己成长的经受,出示生活照或物品,说说

4、家人给你的爱；师：是啊,这些都是我们的家人；昨天老师让你们找一找家人关怀你的照片或者送 给你的礼物都带来了么？我们先在小组里共享一下这些照片和礼物背后的故事；（在同学发言的过程中,老师针对同学叙述的不同事情,引导同学在欢乐时间中感 受家人赐予自己的爱：如在一起出去游玩时,感受到家人的照料与爱惜；如在全家为孩 子过生日的时候,感受到全家的期望与爱 ）（设计意图：利用同学们带来的小物品,创设出引导同学进入回忆的情境,让孩子 自己说出物品背后的故事,物品的意义,通过同学自己的阐述更能触动他们的心弦,老 师再说出物品包含的爱意,进行点睛总结,更能让孩子通过自己的回忆,阐述,而真正 受益；）活动三 联系

5、生活实际,体验“ 爱” 1、观看图片过渡：是啊,一张小小的照片、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱,请同学们 打开书本第 4页,认真看看这四幅图,说说家人从哪些方面关怀这些小伴侣？请看大屏 幕；出示图：先说说青青的妈妈怎么关怀青青的？生1：我看到了妈妈的爱,由于下雨每天很凉妈妈仍冒着雨给我带来衣服；师：这是从哪个方面关怀青青呀？（板书：关怀健康）接下来说说这幅图,留意看图上父子俩在说什么？生2：在我畏难的时候,是爸爸的勉励让我坚持下去；师：正是有了爸爸的勉励,才培育了你顽强的意志；生3：跟妈妈出去总能学到新学问；（板书：锤炼意志）师：说得好,在看花的过程中,我们学到很多 （板书：教给学问）小结

6、：是啊,家人不仅无微不至地关怀我们的身体健康,仍教会我们做人,获得知 识,他们真是操碎了心； 2、完成小调查、展现 师：老师想明白一下在生活中,你的家人曾经为你做过什么？抽屉里有张调查表,请拿出来快速打“ ” ,然后交给组长； （出示 ppt 演示文稿）家人曾经为我做过的事情,有的打“ ”系鞋带（）盛饭 穿衣服（）盖被子 洗脸（）削水果 （） 小组长汇报调查情形“ 爱” 的体验（一）师：家人为我们做的事情可真多呀！ 这样吧！我们再来体会体会让妈妈洗脸的感受；老师来当妈妈,谁来当珍宝？（师生情境表演）问全体同学：谁来说说你看到了什么？采访扮演者被洗脸的感觉；师：珍宝你也说说,洗完脸感觉怎么样？妈

7、妈给我洗得很舒适,水不冷也不会太烫,很爽；总结：听出来了么？这就是妈妈的爱,这就是家人的爱；“ 爱” 的体验（二）看视频谈感受并体验艰辛师：是呀,生活中家人为我们付出的爱看起来很一般,可是孩子们,你们知道吗 . 这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！伴着音频背景,内容画面出示一组妈妈辛苦付出的照片！（接学步画面）为了我们健康成长,家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水 我们一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！ 1、请一名同学扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦；（老师旁边创设情境） 2、体验者谈感受后,全体同学弯腰弓背计时体验；总结：孩子们,不到一分钟你们就累了,那宝宝学会走路只需一分钟

8、么？一分钟够 不够？生答：不够；是啊,有多少个一分钟、有多少个日日夜夜,我们数也数不清；（设计意图：通过小调查的方式,让孩子在填写调查表的过程,明白父母原先是这 么细心和贴心地照料着他们,调查的数据更是具有很强的说服力；接着通过实践父母帮 助我们的小事,来感同身受父母为了我们付出的艰辛,直接升华主题,让孩子再次地感 受体验到父母无私的付出； ）活动四 生活情形再现,辨析“ 爱”辨析一 师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱,可是我们最需要什么样的爱呢？我们 到敏敏小伴侣家看看吧？ 1、画外音：我们最需要什么样的爱师：谁来说说敏敏最需要哪一种爱呢？小结：其实奶奶和爸爸都爱敏敏,只是我们更需要爸爸

9、的这种爱,由于这种爱能让 我们更独立更快成长,学会自己的事情自己做；辨析二 1、画外音：爸爸妈妈不要我了么 （离家住校的不解）师：这个小同学的说法对么？谁来劝告她？小结：说得有道理！家人为你们制造了良好的学习环境,让你们学到更多的学问更 快地独立成长,这是家人最好的爱、最深的爱 .（设计意图：结合教学内容,并以生活和身边的真实内容为原型,制造情形让孩子 设身处地的感受,并对情形进行辨析,揣摩,懂得,经过这个辩证的过程,最终能达到 让孩子更深刻地明白家人的爱有很多种表达方式；）活动五 用自己的方式,回报“ 爱”总结过渡：孩子们,原先家人的爱有很多种表达方式,你知道么？在这个世界上仍 有一种更深沉

10、的爱！请看一个真实的故事！播放故事天亮了 （故事叙述的是 02年“ 五一” 长假,一高空缆车出事,车中 仅有一名五岁小孩幸存；在灾难来暂时,一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子,把生的期望给了自己的儿子,而夫妻俩双双遇难了；）师：孩子们,是谁保住了这个孩子的生命？生：他的爸爸妈妈 师：是啊,是他的爸爸妈妈用生命,用全部的爱给了这个孩子新的生命,父母对我 们的爱是多么的宏大；孩子们,此时此刻你是不是也想起了家人关怀关爱你的点点滴滴呢？千言万语也不能表达我们内心的感谢, 请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！（播放背景音乐感恩的心 ）老师巡察挑选代表发言；请2-3 个同学读感恩卡 2、朗诵小诗表达感谢师：现在让我们共同朗诵一首诗家人的爱来表达我们内心的感谢吧！（设计意图：依据同学宠爱听故事的特点,结合教材内容,选用了一个真实感人的故事天亮了,震动着同学的心灵,让同学充分感受到了父母爱的力气,爱的宏大；同时通过制作感恩卡、朗诵小诗这些布满浓浓的亲情的活动的开展,进一步激发了同学爱的情感,使同学感谢、回报家人的爱由心而发；） 3、将感恩卡化作行动全文总结： 同学们,这就是家人的爱,正是由于有了家人无私的爱,我们才能健康成长；正是由于有了家人辛勤的哺育,我们才能欢乐生活；