《我是什么》第二课时教学设计

1、我 是 什 么第二课时教 学 设 计 马莲渠中心学校 张凤兰一、教材分析 这篇课文是一篇科学短文，文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态变化以及与人类生活的利害关系。二、教学目标 1.认识14个生字，会写7个字，在朗读中感悟落、打、飘的不同； 2.能正确流利的朗读课文，背诵二、三自然段； 3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。三、教学重难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读；认字、写字；了解水的特性和用处； 2.难点：理解第三自然段。四、教学具准备：字卡，多媒体课件五、教学设计思路 根据本课特点，教学设计思路如下： 初读课文，学习

2、生字词、写字，以学生自学为主，老师个别指导。 交流研讨课文，让学生了解水的不同形态的变化以及与人类生活的关系，课文内容生动有趣，语言朴素而生动；教学过程中，让学生充分朗读课文，在读中思、思中悟，深入理解课文内容；同时利用电脑课件出示生动形象的画面，使学生一边学文，一边观察平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。 第二课时一、复习导入 1、谈话 :今天我们继续学习14课，在上课之前，我先检查一下大家对字词掌握情况。 2、出示词卡 3、我是什么，这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想知道？下面我们来学习课文。二学习课文 1、整体感知，找两位同学读课文

3、。 2、我还会变呢，来看看我变成什么？ 3、学习第一自然段 （1）、提出学习要求A.数一数，这一段有几句话？ B.找一找，我变成什么？ （2）、交流汇报 ： （板书： 汽 、 云） （3）、我是怎样变成汽的呢？变成汽后，又会怎样？学习第3句话。 理解：极小 飘浮 （4）、我的衣服啊随时变换，我都穿什么颜色的衣服？学习第4句话，读句子，找一找表示颜色的词语，用括号括起来。 课件出示填空练习： 有时候（ ），有时候（ ），有时候（ ）. （5）、用有时候有时候,练习说话. （6）、我还会变，又变成什么呢？ 4.学习第2自然段 （1）、提出要求 A、数句子 B、找一找，我变成什么？课件出示 雨、 冰

4、雹 、 雪的图片。 （2）、我们再来认真读这一段，雨、冰雹、雪从空中下来，课文中用了几个表示动作的词，谁能找出来。” 课件出示 看图品析落、打、飘这几个词语。 （3）、我有了这么多的变化，我真神奇。 5.学习第3自然段 （1）、师读第三段，生 想象画面。 （2）、“平常我在什么地方，找一找，括一括。” （3）、 交流学习结果。 6、“小朋友，你们知道我是什么？” （板书 ： 水） 7、 “我是水，作者把我当作一个顽皮的孩子来写，写的多好。我们再来读3自然段。” 8、小结： 水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。雨、冰雹、雪回来后又将回到水的样子，水就是这样循环变化着，可是要真正认识水，还要熟悉它的脾气呢？三.品读4段. 1.从这一段中你知道什么？ 2.交流汇报。 理解 ： 温和 暴躁 3.讨论：水温和时做了哪些好事？ 水暴躁时做了哪些坏